2022年陜旅版四下Unit4 What Do You Do on Saturday 第1課時教案

1、公眾號：惟微小筑Unit4 What Do Do on 第 1 課時教學計 【內容源】 陜旅教育出版社四年級下冊 【主【課題】 -up: tick, Let learn, Let chant 時】第 1 課時一、教目標1. 能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯fly play football, do exercise, see a film, some washing, the do one ,s .2. 通過趣味課堂活動 ,發(fā)學生學習英語的興趣 二、教準備教師準備：1. 本節(jié)課相關詞匯的教學卡片 .2. 風箏、足球和電影票的實物 .3. Let ,s 局部的教學音頻 三、教方法建議課程導 In)課

2、前復習1. 教師帶著學生復習之前所學有關動作的詞匯：get up, have a class, have games, watch go bed, run, play basketball, .教師做動作 ,生猜：T:(教師做游泳狀 girls! me. Guess! What am I doing Ss: 教師也可以請猜對的學生上臺做動作 臺下學生猜 .為了提高學生參與的積 極性 ,師可和答對的學生擊掌 ,示鼓勵 .2. 接下來進行本單元 Warming -up 第一局部 Read and , 教可先通過 問答讓學生理解活動的內容：T: Boys we have from Monday to

3、 Friday. But after I like to swim. like watch What do you like to do after classS1: I like S2: I like Play basketball 公眾號：惟微小筑溫馨提示：在句子中表達多個并列的內容時 彼此都用逗號隔開 只在最|后 兩項之間用 連接 .3. 教師向學生講解 tick 這一活動的要求 即一讀并在自己喜歡 的課后活動前的方框內打 4. 同桌互相問答并完本錢活動 .新課導入教師承接 Warming 中 tick 的話題 ,導入新課內容：T:(教師拿起一位學生的書 ,到 Read tick 局部)

4、 You like to What do I like to do Do you know教師引導學生提問) Do like swimT: No, I S2: Do you like a bookT: No, I .課程展活動和過程設計建 presentation)新課展示 Part A ,s 1. 教授短語 fly a 教師承接新課導入局部 拿出風箏揭曉答案：T:(教師做放風箏的動作 I like fly a kite.在學生直觀理解短語的意思之后板書該短語 要求學生拼讀拼寫 2. 教授短語 play football .教師拿出足球 ,腳踢一踢并呈現(xiàn)短語：T: I like footbal

5、l, too.進一步進行師生對話 復習一般疑問句的問答：T: Do play football after class, S1: 引導學生完整作答：T/ S1: I do. / No, I 然后板書該短語并與學生一起拼讀拼寫 ,注意提示學 football 是 foot(腳)公眾號：惟微小筑和 ball(球組成的合成詞 3. 教師可采用上述方式 ,借動作和圖片繼續(xù)教授短語 do see a film, some washing, the 及 do one homework .其間 ,師應注意強調單詞 exercise 的發(fā)音 多領讀幾遍并要求學生反復練 習 .教學小士教師在教授 do 時要注意

6、提醒學生這里的物主代詞 his 要隨著 句子主語的變化而變化 .如do her (她的) homework, my (我的 homework, do your (你的) homework, do our 們的) 等 .教師播放錄音 ,引導學生模仿其語音語調跟讀 learn 局部的詞匯 操練活的設計與實建議Practice 誰的反響快教師隨機說短語 ,讓學生聽口令做出反響 熟練后可組織學生兩人一進行 練習 ,人說短語 ,一人聽口令快速做出反響 如：T: Do washing.Ss 洗衣服的動作 .S1: Climb S2 爬山的動作.本活動也可以轉變?yōu)槿鄬W生看教師做動作 然后說詞組的形式進行還

7、可 以選出一組學生站在教室前 面對黑板 ,教師向其他同學出示動詞卡片 ,臺下的 同學看圖說單詞 ,上同學根據(jù)指令做動作 反響太慢的或者做錯的學生被淘 汰 ,|后留在臺上的學生為獲勝者 猜一猜教師請一位學生上臺 ,悄悄告訴他本節(jié)課所學一個新短語 其他學生猜是 什么 ,對的學生可上臺替換臺上的學生 游戲繼續(xù) 如：T:(教師讓學生 臺并耳語 a film. Do washingS1: S3: Do 公眾號：惟微小筑S1: S4: See a filmS1: You are right!教師可規(guī)定臺下學生猜的次數(shù) 如：共有七個詞組 ,教師規(guī)定臺下學生只能 猜五次 果五次都沒猜出來 么由臺上學生公布答案

8、 指定 一名同學代 替自己繼續(xù)參與游戲 .(3)Part B Let ,s chantl. 教師先播放一遍該局部的錄音 ,讓學生熟悉歌謠的節(jié)奏 ,了解歌詞大意 . 2. 教師再次播放錄音 ,生逐句有節(jié)奏地跟讀 3. 學生拍手打拍子 ,說歌謠 .4. 教師鼓勵學生為 加動作 .以下動作可供教師參考：在讀問句時 ,可讓學生有節(jié)奏地用手打拍子或拍桌子 讀答語時 可讓學生 做相應的動作 .：箏的動作 .I see, films.可手放在眼睛上眺望遠方 ,做看電影的動作 .I 可手腳并用 做奮力爬山狀 教字小士歌謠可以陶冶學生的心靈 ,把學生帶人各種情感境界 學唱英文歌謠對于學習英語的孩子們來說是多方受

9、益的輔助學習手段.教可將它融人英語語言學習活動過程中 ,學生自始 | 終保持高度的熱情和濃厚的興趣 到達全員參與 的目的 ,使得氣氛更加熱烈 .教師要利用這一點 在教學過程中 ,摻上點 調味 劑 -歌謠 ,學生在學中樂、樂中學 ,輕松松地掌握知識 【板書計】第 2 課教學設【內容源】 陜旅教育出版社四年級下冊 【主【課題】Read a Look, circle match, Think and write 時】第 4 課時公眾號：惟微小筑一、教目標1. 能夠聽懂、會讀 B a story 局部的對話 .2. 通過 Part C 局部的練習 對本單元所學知識進行全面復習 3. 能夠熟練掌握句型：

10、Is in the . Yes, he is. / No, he is 4. 通過對 a story 局部的學習 ,提高學生學習英語的興趣 二、教準備教師準備：1. 教師準備 a story 局部的教學音頻 2. 玩捉迷藏用的蒙眼布 .3. 各個房間的圖片 .三、教方法建議課程導 In)教師提前與一名學生排練好 T: ,s play a game. Do like ( 教師 用布條蒙上自己的眼睛)Ss: Yes.T: (教師做尋找狀) . ( 說出事先安排好的那名學生的名字) 此時該 學生已經(jīng)藏在了教師指定的地方 ,教師假裝去找 T: 5 -2 Hide fun! 5 -4 -2 Here I

11、 課程展活動和過程設計建 (1)Part B Read a story1. 教師就 Part Read a story 提一些問題 ,讓學生看圖答復 .建議問題如下： 1.1. Who in (Li Su 1.2. How rooms are there (There 1.3. Where Su Nan is under the 2. 聽錄音2.1. 教師播放本局部錄音 ,學生逐句跟讀 .2.2. 學生分組跟讀對話 ,教師注意糾正學生容易讀錯的句子 Is in the living room he isn ,t.Is in the bathroom No, he 公眾號：惟微小筑Is in t

12、he kitchen No, he isn ,t.教學小士朗讀一般疑問句時用升調 而一般疑問句的簡略答語那么用降調 此時可以根據(jù)學生掌握情況擴充 Read a 中一般疑問句的肯定答復 he 2.3. 男女生分角色朗讀 ,注意語音語調準確 2.4. 教師帶著學生就故事中的一般疑問句進行語音語調的練習 3. 表演故事3.1. 教師和學生演示故事中的對話3.2. 學生與同桌演示故事中的對話 .3.3. 讓學生展示故事中的對話 ,教師予以點評 (2)Part Look, circle 1. 學生看圖圈出本單元所學詞匯 .2. 將圈出的詞匯和對應圖片進行連線 3. 教師核對答案 .參考答案：BATHRO

13、OM 生間 ,KITCHEN 房 LIVING ROOM 居室 ,DINING 餐廳 , 書房 ,BEDROOM 臥室(3)Part Think and write1. 教師引導學生觀察圖片 ,說出圖片物品的英文名禰 讓學生有所了解： TV, sofa, mirror, table .2. 引導學生看圖思考 ,出物品所在的房間名稱 3. 教師通過提問 ,查學生完成情況 .如：T: Where TV Ss: It ,s in room.T: Where Ss: It ,s the T: Where It in room.操練活的設計與實建議 (Practice 創(chuàng)設情境 ,表演 Part B R

14、ead a 教師將教室劃分為幾個區(qū)域 并將各個房間的圖片分別貼在教室的四面墻公眾號：惟微小筑上 ,然請兩位學生上臺 ,一位蒙上眼睛 另外一位學生藏在某個房間的圖片附 近 其余學生扮演小精靈 Aggie 被蒙上眼睛的學生在尋找另外一位學生的過程 中可用故事中的句子來提問 / she in 由 小精靈 答復Yes, he / she is. No, he she isn ,t.教師可和一名學生先進行示范請該學生藏在客廳圖片的附近T: (教師蒙上眼睛5 -4 -3 -l. fun! -3 -2 -1. Look Here I T: 教師假裝在臥室里找人 并提問 he in the bedroomSs: No, T: he in ba