《陋室銘》表格教案

1、萬沖中 八 年級語文科教案任課教師上課日期教時(shí)：課題三維目標(biāo)教知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)陋室銘（第一二課時(shí)）1、習(xí)物志寫，解者文寄的想情 2、握用言詞詞能確譯文1、通意學(xué)翻為，師解輔分課時(shí) 師導(dǎo)生解文2、習(xí)文物志手。理作不榮、持尚操愿和求達(dá)安樂 道情。學(xué)點(diǎn)學(xué)點(diǎn)學(xué)重教難教、點(diǎn)言的理與積。 2、譯文疏文語。 3、分、 理課內(nèi)的礎(chǔ)學(xué)本托言的法1、理作不榮、持尚操的望不聞、貧道情。 體本語優(yōu)，調(diào)鏘特。法方1誦法 質(zhì)疑3鑒法 4、論。教師活動學(xué)生活動修改與備注1過過一導(dǎo) 禹的烏巷詩入并題 二解 陋室是禹的名就簡的房。 說劉錫安和任史修的一房兩 房坐朝。房有碑方碑有書陋 銘三字現(xiàn)安和仍存。2、銘是代在物用警

2、自己者述 功的字后成一文。種一都用 的這文，式小文簡，式整且 韻這文現(xiàn)還嗎座銘學(xué)聯(lián)學(xué)聽批 注教修手上用喻對，比文精， 式齊講押，典的文本除尾外學(xué)其各都韻文押的是名靈馨青 丁經(jīng)形亭讀朗上，富韻。3、托言寫：程 托言，”、托意，即個(gè)之志依在個(gè)體“”。是這“”具 了種征義即物志借抒。作的潔岸節(jié)和貧道情沒直 接達(dá)來而通對室情的繪現(xiàn)來 借陋”“馨這托言的法4關(guān)本的文曲”劉錫此時(shí)唐朝一天衰下。 宮，官廢之，帝制家；朝上 牛牛孺、宗）李李裕）黨相軋已 妒害，人親在種況，僚大階教師活動學(xué)生活動修改與備注2教學(xué)過程大只尋作，以事念劉錫此 深憂（他同作金五有流， 卻無回，能取極辦，善身避 不那庸的僚往在文，以苔上

3、 綠草入青把己“室寫跟世絕 幽一，用無竹亂”示他那人 紅綠活鄙，是種極緒反。三作簡(板：禹)劉錫是代步思家字得唐著 詩和學(xué)。一創(chuàng)了少炙口詩散 文受同代詩白易推室是 一傳佳（陽今河），言出山 （河境。元士曾監(jiān)御。貞年 （805與柳元參王文團(tuán)，對官藩 勢。失后貶朗州（治在湖常德）司。 九后召京，因玄觀詩刺守， 遷任州今廣省刺。后當(dāng)夔（ 屬川、州今安省刺。到宗和 元（）才到安以度薦任太賓， 加校部書有劉得集三朗翻課，分次1朗課。采多方朗，如師讀 聽文音學(xué)個(gè)讀集讀。2請生句譯文掌重詞語3提：篇文分幾層?答可為個(gè)次第層“山在一吾 德第二“痕階一案之形第 層南諸廬孔云何之”們層講 解四分探（）析一 教講：

4、文的目室，但是 者沒直寫室而從么起?答山寫。 教師解山在，仙名，是山 在高有人住就名“不深有則3教學(xué)過程靈水在深有龍會靈這都古的 俗。代說，仙住山，神的， 是山水常蛟隱，云雨所人認(rèn) 水有就顯神。3提“不高，仙名水在，龍 則”用么辭法在中什作？第層點(diǎn)全主，明屋然陋但 主品高，就僅覺“陋”反而顯其雅 運(yùn)比對偶起以襯以水出室、 龍都暗品高的。討并納運(yùn)比、偶興以襯， 山引陋。4提: “是堂惟德”兩句文 起么用深含是么討并納斯陋，吾馨這雖是 間陋房，為品高而香溢“馨本 意發(fā)很的氣里喻德尚名傳很 遠(yuǎn)“室二扣“馨二統(tǒng)全，全 文核。用惟”加語。這句含層思 一是于的德尚就卻室，一意 是于的德尚陋增添。 、提問這

5、詩用仙山有之水體什呢?室山水比? ( 答 )用不高不深來 回)陋用和來 用和來? ( 回答德。 ? 回)。6教講：者目是寫室板陋)， 卻山(板山)作比，出寫內(nèi)，種 法比(板比)。這比的辭法不構(gòu) 新，意達(dá)而句相，文波起耐 尋。然之不于而于，之不于 而于，么室陋不，就在它否 麗皇而主之是高。就說盡這4教學(xué)過程子確個(gè)室但只主品高也不得陋 反處可其雅亮“馨字龍睛統(tǒng)全 篇是文“眼文先山水興暗施， 徐點(diǎn)，小直，到成十自地出 人室陋原惟德。那，室竟怎的，主又如不 其呢請看文（）析二1提“苔上綠草入青是什？ 討并納寫室雅恬的然境 臺上經(jīng)滿綠可房常失，為陋窗門長青居的境涼落 這寫室環(huán)(板環(huán))。作寫室環(huán)采 什修方

6、呢?回：偶(板：偶)2提：苔 相對階 相對?回：色 回：青上相?回：。除對還了么法?回：人3教講“上入采擬的法動寫 (板：人：采用人手，予蘚草以 的性苔”想臺爬陋，聽人說 些么草”想窗窺主在些么這 樣苔和草活。有神有味我已 覺室環(huán)凄、荒而覺意濃，生機(jī)然 用人手渲了境幽，流出作的悅 之。室環(huán)宜，與室人往都什 人?3提“談有儒往無丁是什？ 教講“談笑鴻，來白”寫室的物鴻，學(xué)家白，指民姓這 指有問人 （高賞，輕勞人的想 作的級限所定，在個(gè)室有識 淵、華眾鴻談風(fēng)，談?wù)撨@句 是整?5回：偶 4提： 談相?回：來有對?回：。鴻相?回：丁教學(xué)過程 教師解作并有自是么人而 寫他往朋(板：友)。話，知人 知友知

7、友必其。就說要知他 為，要看的友知了因，們知 人是雅士這句于托(板：托)。人 德兼，明人雅俗情。有儒往 常高談，以想室人才。們生 又怎的?討并納寫室往人高。知中 也一的雅6提“以素，金經(jīng)無竹亂， 無牘勞”幾寫么“以素，金。絲之耳無牘 勞”的主的活趣板：活。調(diào)，奏 素，有飾琴金，經(jīng)絲，弦器 這指不康音；牘指府公。幾 是，陋室，致至，以彈琴，看經(jīng) 沒不康音擾，沒繁的文累心 這句了反實(shí)(板：反實(shí)的寫法7提：些正描 ?是寫回答“以 素，金”提：些從面寫是虛寫回“絲之耳無牘勞”提“以素”哪句呼?回“絲之耳提“金”哪句呼?回：“案之形相應(yīng) 教師解這，反照虛相生表 了者淡適安樂的趣總，室景 人陋之高，室事趣

8、陋其不。 一又為陪“吾馨，呼開。因主6教學(xué)過程人德尚名遠(yuǎn)，室見不。 經(jīng)作 反描陪文主已突意似已寫， 可畢作是手，再另的作法深開 拓題討并納寫室事可見人雅俗情致 怡自的情第層 ：室環(huán)、往物日生表 室人潔岸節(jié)、貧道情處緊“ 吾馨陋”字題“德”語領(lǐng)篇以 下字由生出（）析三 提問南諸廬西子亭”這句 什？諸廬是漢年葛隱南隆時(shí)住 過草；云是西學(xué)揚(yáng)住并作太 經(jīng)的子這句是我個(gè)室如陽葛 的廬又四揚(yáng)云亭。者用是比 寫(板：比，用歷上葛和子的室 自的室比暗南諸廬西子亭來 是室由他的人才備聞天，么 的室也如么? 提問作在里草和亭陋室其意是說陋不嗎?答不，是隱著己大志。做 個(gè)他一的。教肯：對(板書暗、向) 教師解前古后

9、來，這個(gè)室與葛的廬揚(yáng)云亭一被人稱； 本也像葛、雄樣后所仰文添 這一，生層瀾內(nèi)更富主更明 寫這，們覺作的思經(jīng)達(dá)夠美 了可收子但作是個(gè)墨高，全 最一，用子話束把者思感推 高“子，陋有”討并納運(yùn)類，古之定“室， 意以代賢比表自己具古名的趣7和負(fù)4提“子：陋有？是什？孔的話“子之何之?”用子 的再表自的點(diǎn)態(tài)，應(yīng)德”盡 意窮孔這話一典，子算到夷 去，人他，個(gè)方分陋你么去 呢孔子答君居，陋有孔的講 很率而禹只用子后句何之。問劉錫為么去一“子之 呢?答其卻在一，外意弦之。 教師定回正。是者意設(shè)的外音明人便，分白自正孔 一的子自的活度如子樣 ( 書態(tài) 度)安樂，子窮這更出作高偉 岸隨俗志和負(fù)陋不，鍵于君 居惟德。章語經(jīng)據(jù) ( 板：經(jīng) 典，發(fā)鈞托者思推了峰討并納語語罕子欲九， 曰陋如何曰君居，陋有 “子為九雖簡，是君住那， 不陋。處用子話“室說“德 居，陋不”前“是室惟德” 遙呼。個(gè)陋字底了來達(dá)“陋 的完的界這全的睛筆突表了 者潔岸情和貧道情。第層 ：陽葛，蜀云。用比 引賢名證陋，在古圣自，明 自也有代賢志和負(fù)孔云何之？與文“是室”相應(yīng) 這全的龍睛筆突出明者潔岸情 操安樂的趣四小本是代文的篇以立鮮、調(diào) 雅構(gòu)巧，境永韻深、句美勝 人，為誦本