花的學校公開課教學設計

1、2花的學校教學目標：1、認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣 雨、荒野”等13個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3、能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。教學重難點：1、能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。2、能找出課文中有新鮮感的詞句。感受花孩子的活潑、淘氣，能仿照“雨一來，他們便 放假了”的表達寫句子。課時按排：二課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、談話激趣，引入課題。1、說說自己的學校是什么樣的。2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就來學習第二課花的

2、 學校，（板書：2花的學校）3、齊讀課題。二、初讀課文，學習生字新詞。1、自由讀課文，要求：注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己不 認識的生字新詞，借助拼音、字典，請教同學或老師把字音讀準，并標出自然段。2、檢查自學情況，檢測生字詞預習。（1）出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞，注意“荒”和“裳”是后鼻音，讀輕聲“笛” “罰”是第二聲，可以結合詞語“荒野”“衣裳” “口笛”“懲罰”等進行的認讀。（2）多音字“假”可以根據意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經過批準暫時不工作或不 學習的時間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等詞語中的“假”；表示不真實，讀第三聲, 如“真假、假話。”

3、（教學用書第9頁）（3）小組合作學習：說說你是怎么記住這些生字的？給生字組詞，越多越好。交流匯報、檢測識字情況（個別或小火車或質疑）3、相機指導寫字（重點指導“落、荒、舞、臂、假”等字的書寫）（教學用書第9頁）4、用多種方式讀課文，相機再糾正字音，鞏固字音。（教師導讀、范讀、邀請讀、小組讀、齊讀、個別讀等）三、再讀，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：花的學校是怎么樣的呢？（教學用書第10頁）點撥：讓學生讀文后先自由說說自己看到了怎么樣的畫面，再朗讀第一、二自然段，圈 畫出描寫花的詞語，如“跳舞”“狂歡”；接著自由朗讀第三至九自然段，用同樣的方法自主 說畫面，圈畫詞語，如“做功課”、“放假”、“沖

4、了出來”、“急急忙忙”、“揚起雙臂”，根據圈 畫的詞語，連起來說說課文描寫的花的學校是怎么樣的，初步把握課文內容。四、作業(yè)布置（生字、詞語抄寫）第二課時一、復習導入。.聽寫或認讀生字詞.主要內容二、品讀描繪花的學校情景。.課文分別描繪了哪些生動的畫面？（主線問題，教參第8頁第二段）.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，找出讓你印象最深的局部。（課后思考題第一題）（1）品讀第一、二自然段，邊讀邊思考，找出新鮮感的詞句圈畫出來。想象“荒野”“竹林”“走過荒野”“吹著口笛”，體會這些詞句的生動，以及其中蘊含 的情感，再有感情地朗讀。（課后練習第二題）。想象花兒“跑出來” “跳舞”“狂歡”等情景，邊讀邊做動作，

5、體會花兒的喜悅和無拘 無束的自由（教參第10頁）引導學生交流想象到的畫面，你仿佛看到了草地上的那些花？花會怎樣跳舞？你能想象 到他們舞蹈狂歡的樣子嗎？如：造型、表情、動作、聲音。（課后第一題）（2）品讀第三至六自然段，圈畫出你覺得有新鮮感的詞句“關了門做功課”想象：關了門做功課是怎么樣的心情？最希望做什么？花兒們做的功課會有哪些？指導 有感情地朗讀。（教學用書第10頁）“雨一來，它們便放假了?！毕胂蠓偶贂r時怎么樣的心情？他們放假了會是怎么樣的情形？用“一就”說句；指導有感情朗讀句子，樹枝沖了出來”引導想象“樹枝互相碰觸”“雷云拍著大手”的情景；引導想象樹枝，云雷在干什么，體 會到？花孩子渴望出來玩耍的心情，突出自然狂歡的場面，指導讀出快樂的語氣。（3）細讀第七至九自然段，繼續(xù)找出讓你覺得有新鮮感的詞句。（教學用書第10、11頁） 引導聯系生活實際想象:你感覺天空是怎樣的？太陽給了我們什么？星星所住的地方是怎 樣的？引導學生通過想象，體會花孩子們對自由的渴望?！凹奔泵γΑ薄皳P起雙臂”等動作描寫，體會了花孩子對母親的依戀。（抓住“急急忙忙” 聯系自己的生活體驗，想象花孩子急著回家與家人團聚的感覺。圍繞“揚起雙臂”展開想象：花孩子要對媽媽說些什么？媽媽在怎么樣招呼他們？聯 系自己與媽媽相處的感受體會，試著讀出溫