班主任經(jīng)驗(yàn)交流：小學(xué)生的養(yǎng)成教育

1、第 第 頁班主任經(jīng)驗(yàn)交流：小學(xué)生的養(yǎng)成教育 班主任閱歷溝通：學(xué)校生的養(yǎng)成教育 學(xué)校教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好學(xué)校教育，可以培育孩子崇高的道德品質(zhì)和良好地文化素養(yǎng)。好的學(xué)校教育，主要是養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，尤其是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子的中學(xué)、高中甚至高校，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。俗話說得好萬事開關(guān)難，學(xué)校教育是人生教育的頭，養(yǎng)成教育又是這個(gè)頭中之頭，如何搞好養(yǎng)成教育至關(guān)重要，它有時(shí)可以決斷一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決斷一個(gè)人今后的品德如何。那么，作為班主任，該怎樣搞好學(xué)校生的養(yǎng)成教育呢？首先，要放下架子，要擅長(zhǎng)和孩子們交伙伴，要用淺顯生動(dòng)的話讓孩子明確他們?cè)擆B(yǎng)成那些習(xí)慣，這些習(xí)慣

2、又如何養(yǎng)成。不要給孩子一個(gè)空洞的概念，要分時(shí)分段制定不同的按部就班的目標(biāo)，讓孩子在無聲的導(dǎo)向里自然而然養(yǎng)成某種習(xí)慣。在養(yǎng)成教育的過程中，由于孩子膽小，老師千萬不要常常批判或者打擊孩子的信心，否那么會(huì)讓使孩子產(chǎn)生恐驚感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連你教的這門功課也不喜愛了，至于那些老師為孩子量身定做的養(yǎng)成教育目標(biāo)，更會(huì)成為一句空話。其次，平常要特別留意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨意亂來，由于學(xué)校生有極強(qiáng)的新奇心和仿照技能，同時(shí)分辯是非技能差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽老師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永久是對(duì)的，老師做的永久都是好事，老師的

3、一言一行都成為孩子們仿照學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，老師的言談舉止要文明得體。老師想要孩子養(yǎng)成的，老師都要在平常的一言一行中表達(dá)出來，潛移默化中強(qiáng)化對(duì)孩子的養(yǎng)成教育。再次，在課堂之外要想方設(shè)法擅長(zhǎng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的向善向上的心理。我們都知道，心的教育，甚于知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要孩子有了對(duì)真善美的追求，老師又何愁孩子的學(xué)習(xí)不好品德不美呢？孩子生性好動(dòng)、貪玩，他們心里又很多美妙的愿望，他們也盼望自己能像自己想的那樣，可是，一遇到困難或者誘惑，孩子往往會(huì)掌握不住自己，這時(shí)，老師要交給孩子一些克己制勝的方法，比如，曾經(jīng)有個(gè)特別愛上火的同學(xué)，在一次打架后很苦惱，他對(duì)我說：唉，我也不知道怎么就動(dòng)手了，其實(shí)我不想

4、這樣的 ！記得我當(dāng)時(shí)是這樣給他建議的，我說：以后，假如有人惹你生氣，你就先別回應(yīng)，只在心里數(shù)數(shù)，從一數(shù)到三十，然后再依據(jù)你的心情決斷該怎么辦。后來，過了沒多久，那孩子就來對(duì)我說，你的方法聽管用，由于每次數(shù)到三十，我心里的氣已經(jīng)消得差不多了另外，作為一名學(xué)校班主任，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐煩。切莫把工作生活當(dāng)中際遇到的苦惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，其實(shí)，孩子就是孩子，前一分鐘或許跟他或她說得好好地，后一分鐘他或她可能就把你語重心長(zhǎng)的講解或者教育忘了，這經(jīng)常讓班主任無名火起，恨不能伸手就給兩巴掌。這時(shí)，班主任是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地勸服教育，或者臨時(shí)轉(zhuǎn)移留意，等心情鎮(zhèn)靜后再進(jìn)行勸服教育?？傊?，對(duì)學(xué)校生的養(yǎng)成教育，中間確