權(quán)威整理美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案

1、Word 權(quán)威整理，美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案一 【教學(xué)目的】： 初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語言表達(dá)自己對作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會對平凡美與生活美的發(fā)覺與創(chuàng)作情感；體會畫家對生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。 【教學(xué)重點】： 能用語言表達(dá)自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。 【教學(xué)難點】： 了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術(shù)形式。 【教學(xué)時間】： 第1周 【教學(xué)預(yù)備】： 范作 【教學(xué)內(nèi)容】： 畫家眼中的兒童 【教學(xué)過程】： 一、體驗活動：創(chuàng)設(shè)嘗試“文房四

2、寶”和“油彩畫布”的情景。 摸一摸：讓同學(xué)在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。 畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀看兩者有什么不同。找一找：你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪里觀看出來的？ 二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。 想一想：比較小庭嬰戲圖、牧牛、蒲公英三張作品，哪些地方用了流暢細(xì)膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？ 說一說：流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？ 三、探究活動：選擇自己喜愛的一張畫進(jìn)行觀賞與評述。 選一選：你喜愛哪一幅作品？它給你什么感受？（供應(yīng)選擇詞語：歡快、吉利、喧

3、鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛、大自然氣息、好玩、文雅、淘氣、生動、親情等） 說一說：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？（引導(dǎo)觀看作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。）、 四、評述活動：評一評我喜愛的好作品。 描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（供應(yīng)一些美術(shù)語言，讓同學(xué)選擇。） 分析：以個人或小組合作，在作品中找出訪你產(chǎn)生這種感覺的地方。（引導(dǎo)觀賞作品的造型與顏色） 解釋：老師供應(yīng)作品的背景資料，或補(bǔ)充解說。 評價：說說自己對作品的感想或提出改進(jìn)看法。 五、評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？ 找一找：找出自己喜愛的一張生活照片（供應(yīng)相關(guān)詞語讓同學(xué)

4、選擇，如歡樂、親情、好玩、可愛等） 說一說：描述一下照片上的情景（引導(dǎo)細(xì)致的觀看），自己在干什么？ 畫一畫：我的童年。 評一評：我的作品美在哪里？同學(xué)作品美在哪里？（與同學(xué)作品比較一下） 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案二 【課前透視】 本課由揠苗助長和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾畫出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不仔細(xì)做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動好玩。 寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是同學(xué)們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動好玩的特點。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文

5、的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合同學(xué)的生活實際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到教育和影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。 2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意： 做事不行急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。 3、能把故事講給他人聽。 【教學(xué)重點】 有感情地朗讀課文，理解寓意。 【信息資料】 生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 切入舉偶 1、觀看談話： 出示揠苗助長插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎?誰

6、能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，俺們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課俺們先來學(xué)習(xí)，(引出課題)揠苗助長 。 2、解題引入： 同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎?(同學(xué)溝通)。老師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔挠璋ǖ囊馑迹⒀跃褪钦f話包括著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。 結(jié)合同學(xué)的實際狀況，引發(fā)同學(xué)的溝通爭論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向同學(xué)介紹寓言的常識性學(xué)問，豐富同學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。 對話平臺 學(xué)習(xí)揠苗助長 一、初讀 1、讀題考慮： 讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”

7、在這里讀“zhang”。 2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)同學(xué)觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。 由題引入，變文字為畫面，激發(fā)同學(xué)的熱忱，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。 3、自讀課文： 輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌相互爭論。 4、全班溝通生字詞語的識記： 老師充足鼓舞同學(xué)溝通識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點字詞。 5、嬉戲鞏固識字： 采納“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)識記生字。 強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)學(xué)問把握。通過溝通豐富識字閱歷，提高同學(xué)自主識字力量。 二、朗讀 1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最喜愛段落，用自身喜愛的方式練習(xí)朗讀。 2、指

8、名朗讀，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說出朗讀體會： 你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)同學(xué)體會人物的語言和心情，老師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如： 指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)同學(xué)考慮： 種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人希望自身的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在同學(xué)溝通體驗的基礎(chǔ)上，理解“希望”一詞，老師指導(dǎo)同學(xué)讀出著急和自言自語的語氣。 指導(dǎo)讀其次自然段：啟發(fā)同學(xué)考慮： 種田人想出了什么方法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“最終，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出“著急而又疲乏”的感覺。 朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富同學(xué)的情感體驗，深化理解

9、課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出共性，解讀文本。 3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)同學(xué)弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。 抓住事情進(jìn)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表示，進(jìn)行鮮亮的對比。從劇烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了同學(xué)的閱讀理解力量和思維力量。 三、爭論 啟發(fā)同學(xué)考慮：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)當(dāng)怎樣做?引發(fā)同學(xué)爭論，老師相機(jī)點撥，籠統(tǒng)出寓意。 升華對寓意的理解，促進(jìn)同學(xué)的對文本的共性解讀，在溝通中培育同學(xué)的語言表達(dá)

10、力量和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培育同學(xué)正確對待生活中的事情，促進(jìn)共性的健康和諧進(jìn)展。 四、拓展 1、啟發(fā)同學(xué)考慮：假如讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)叫什么?說出自身的理由。 2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲? 開闊同學(xué)思路，促進(jìn)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合同學(xué)共性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了同學(xué)想像力量、思維水平及表達(dá)力量的提高。 五、寫字 1、出示“俺會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，溝通觀看的收獲，老師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如： “焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”

11、字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最終一筆有變化。 2、老師范寫難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫。 3、同學(xué)自主練寫，寫后相互評議。寫得不好的多寫幾個。 抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高同學(xué)書寫力量。 其次課時 對話平臺 一、回顧 1、利用生字詞語卡片，組織同學(xué)回顧。 2、啟發(fā)溝通： 從揠苗助長的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲?老師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。 關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問，實現(xiàn)自然引入。 二、初讀 1、自讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。老師巡察指導(dǎo)。 2、檢查同學(xué)自學(xué)狀況： 利用生字詞語卡片

12、，檢查同學(xué)對字詞的把握狀況，溝通識字記字方法，老師確定同學(xué)共性化的記字方法，并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)當(dāng)留意的問題。 分段指讀課文，了解同學(xué)讀文狀況。 3、啟發(fā)考慮： 通過讀文，你知道課文講了一件什么事? 以同學(xué)自讀匯報為主，組織學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)自學(xué)力量。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、研讀 1、啟發(fā)同學(xué)考慮： 依據(jù)讀文和自身的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?老師鼓舞同學(xué)發(fā)表自身的看法。然后梳理同學(xué)回答，展現(xiàn)同學(xué)提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示? 結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語言平

13、實的特點，充足放手。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)讀文提出問題，老師梳理指導(dǎo)，有效地培育了同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題的力量。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像力量，促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。 2、結(jié)組學(xué)習(xí)： 引導(dǎo)同學(xué)圍圍著梳理出的問題研讀課文。老師巡察，適當(dāng)提示，比方：要抓住重點詞句進(jìn)行理解，體會人物的語言和心情等。 3、小組匯報溝通學(xué)習(xí)效果： 老師要結(jié)合同學(xué)的讀書匯報，適時地引導(dǎo)同學(xué)理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富同學(xué)對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗。如： 抓住“種田人趕忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)同學(xué)體會“白”字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了廉價心滿足足的語氣;撿了野兔后，他想些什

14、么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語氣等。 在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)溝通： 這個人做得對嗎? 合作讀書，解決問題，老師適時點撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；拥男问?，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，同學(xué)在考慮與爭論中加深了對寓意的感悟。 4、有感情地朗讀全文。 四、拓展 1、爭論： 讀了這篇寓言，你有什么收獲? 2、溝通： 在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎? 3、考慮： 種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過觀察了，你會怎么樣來勸告他? 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合自身的認(rèn)知實際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維進(jìn)展點，引發(fā)同學(xué)爭論溝通，培育了同學(xué)的思維與表達(dá)力量。

15、 五、寫字 1、出示“俺會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織同學(xué)進(jìn)行觀看。 2、老師示范書寫。 3、同學(xué)練寫，師生評議。 【伴教錦囊】 詞語解釋 揠苗助長：揠：拔。比方不遵循事物的進(jìn)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。 守株待兔：比方死守狹隘的閱歷，不知敏捷變通。也比方妄想坐享其成，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。 希望：希望。 自言自語：自身跟自身說話。 筋疲力盡：形容特別疲憊，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。 相關(guān)鏈接 1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事，是人民才智、閱歷和學(xué)問的結(jié)晶，少數(shù)是哲學(xué)家與作家個人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。

16、 閱讀在線 鶴和狼 狼吃東西特殊饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運(yùn)，這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢，請她過來幫關(guān)心。 女大夫立即開頭做手術(shù)。她以超群的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她肯定的答謝。 “你的酬勞?”狼說，“俺的好大嫂，你是在開玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子，莫非這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到俺的爪下!” 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案三 一、活動目標(biāo)： 1、對利用廢舊材料小制作感愛好？能利用廢舊材料制作購物袋，并加以簡潔的裝飾。 2、能在制造過程中感知變廢為寶。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象

17、大膽地在同伴之間溝通。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 二、活動重點： 能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感愛好。 三、活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：對購物袋有初步的了解物質(zhì)預(yù)備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。 四、活動過程： （一）引出主題，激發(fā)愛好 今日我們的娃娃家超市開張了，我們進(jìn)去逛逛，看看有自己需要的東西嗎？（幼兒逛超市以后入座） 1、你在超市買了東西裝在什么地方帶回來？ 2、你見過什么外形的購物袋？它們是用什么材料做的？ 3、你們想設(shè)計一個怎么樣的購物袋？（幼兒自由爭論） （二）觀看環(huán)保購物袋

18、，講解制作方法出示購物袋，讓幼兒觀看并爭論制作購物袋的好方法。 1、我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應(yīng)當(dāng)有一個什么？ 2、其他三面應(yīng)當(dāng)怎么樣？ 3、粘好了要裝上什么東西才可以拎？ （三）幼兒制作購物袋 1、鼓舞幼兒大膽選擇自己喜愛的材料指做各種好玩的環(huán)保購物袋，并進(jìn)行簡潔的裝飾。 2、關(guān)心力量較弱的幼兒完成重點部分。 3、啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。 （四）欣賞展評 1、找找誰的袋子好玩又好看。 2、提著自己制作的袋子去超市選購自己喜愛的物品，裝在袋子里。 五、活動延長： 在美工角中放置活動剩余的材料，讓有愛好的幼兒連續(xù)制作。 六、教學(xué)反思： 在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，老師的

19、引導(dǎo)作用?；顒又?，幼兒都是按自己的意愿進(jìn)活動的：自由逛超市，自由爭論袋子的做法，自立地完成作品到最終的提自己的作品去購物?？傊?，幼兒對本次活動表現(xiàn)出很大的愛好，心情始終特別飽滿。 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案四 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用粉筆表現(xiàn)霧，讓景色變得模糊。 2、對粉筆繪畫的方式感愛好。 活動重點： 學(xué)習(xí)用粉筆表現(xiàn)霧，讓景色變得模糊。 活動難點： 能依據(jù)自己的意愿正確添加濃霧或薄霧。 活動預(yù)備： 1、霧天的圖片。范畫一張。 2、彩色畫紙，白色粉筆，記號筆。抹布7塊。 活動過程 設(shè)計意圖 觀賞霧天的景色。 1、出示圖片。這幅圖看上去怎么樣？ 2、你在什么時候會看到空氣中有霧？有霧會怎么樣呢？ 3、老

20、師小結(jié)：有時候早晨我們會觀察霧，它是白茫茫的，覆蓋了房子、街道、花園，讓一切都變得模糊，看不清晰。 出示圖片，讓幼兒了解霧的特征，進(jìn)一步加深對霧的了解，為繪畫作鋪墊。 引導(dǎo)幼兒想象出霧氣覆蓋下的豐富的場景。 啟發(fā)幼兒想象用什么方式來表現(xiàn)霧比較合適。 老師示范用粉筆表現(xiàn)霧的繪畫方法，激發(fā)幼兒的繪畫愛好。 幼兒作畫，老師提示幼兒粉筆涂畫完，用手指輕輕涂抹，再用抹布擦潔凈，留意衛(wèi)生。 為幼兒制造展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞。 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案五 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得生活中只要肯動腦

21、筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)重點】 識字、寫字。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡、課件。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)課 1、單元主題： 生活中有許多有意思的事，同時也有許多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 同學(xué)在下在自由讀，同桌溝通你讀懂了什么。 指名同學(xué)匯報。 2、引出課題： 一個小伴侶玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：25玲玲的畫。 二、初讀課文，熟悉生字 1、識字： 用自己喜愛的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識字狀況。 全班一起先讀一讀。 課件：出

22、示本課要認(rèn)的生字。 開火車。 2、讀詞 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。 指名同學(xué)說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。 3、讀課文： 全文共有幾個自然段。 指名同學(xué)讀課文。 三、理解感悟 1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎? 2、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。 3、指名同學(xué)匯報，老師板書： 興奮難受興奮。 4、從哪兒看出玲玲很興奮，很難過，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。 5、指名同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。 6、思索： 為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰關(guān)心了她。 7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。 8、爸爸說的有道理

23、嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。 9、課件：出示爸爸的話。 10、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。 四、拓展 課本上的小仆人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案六 活動目標(biāo)： 、把握向日葵的畫法，嘗試添畫花瓶、裝飾邊框，豐富畫面。 、能夠合理布局，表現(xiàn)出前后的遮擋關(guān)系，并大膽表現(xiàn)向日葵的不同姿勢。 活動預(yù)備： 顏料、毛筆、范畫、梵高向日葵ppt。 活動過程： 一、向日葵實物圖片導(dǎo)入。 、師：小伴侶你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？ 、為什

24、么我們叫它向日葵呢？ 小結(jié)：由于向日葵的臉總是始終向著太陽，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。 二、出示梵高作品向日葵，引出課題。 、師：今日，老師還給小伴侶帶來一幅漂亮的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上很多人都喜愛他畫的向日葵，我們一起來看看吧！ 、這些向日葵一樣嗎？是不是都朝著一個方向？那都有哪些方向呢？請小伴侶們用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個方向的姿勢（個別表演，集體仿照）？ 、我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們似乎在干什么？ 、對了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不美麗？你們喜愛嗎？ 、小伴侶，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，

25、還有什么？向日葵喝了花瓶里的養(yǎng)分才會更美。 、你們喜愛這幅畫嗎？為什么？ 、那么這幅畫是誰畫的呢？我們一起來熟悉一下。（師介紹梵高及其他向日葵作品） 三、創(chuàng)作向日葵，激發(fā)幼兒作畫靈感。 、剛才我們觀賞了大畫家的作品，你們想成為一名大畫家嗎？今日，我們小伴侶就要畫一瓶你喜愛的向日葵，畫的時候要大膽，顏色要亮麗。 、向日葵該怎么畫呢？（幼兒自由敘述向日葵畫法） 、老師講解繪畫步驟 故事引出向日葵的繪畫方法：有一天，老師去漫步 ，走了一大圈（向日葵的花盤形狀），這塊地真不錯，我打算開墾一下，橫著開了一條條溝，又豎著開了一條條溝“哇，變成了一個個小格子。”“這么好的地，我要種上一顆顆種子，收獲果實（向

26、日葵的籽）。”瞧，向日葵就呈現(xiàn)出來了。最終再添上花瓣。 、講解向日葵的遮擋關(guān)系。 哎呀，后面的花也探了個頭出來，可是，被前面的花攔住了一點點，該怎么畫呢？ 原來呀，我們只要把它露出來的一半花畫出來就行了，被遮住的部分不用畫。 、花瓶的設(shè)計 畫完向日葵，我們要把它們插到花瓶里啦，花瓶的造型有許多種，你想畫什么外形的花瓶呢？你的花瓶上有些什么美麗的花紋呢？ 、一瓶向日葵畫好了，我們要為它裝飾上好看的邊框，你想怎么裝飾呢？ 四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。 1、畫圓時肯定要記得舔筆，要畫得大一點、細(xì)一些。圓里有什么？我們可以怎么畫？（蘸濃墨將筆豎起用細(xì)線條在圓中畫格子裝飾，而后再在每格中點一點。） 2、

27、留意花的位置，以及花瓣的布局。（蘸濃墨將筆豎起用細(xì)線條在圓外畫半圓形表示花瓣，畫時沿著圓畫出，一個接著一個。） 、引導(dǎo)幼兒大膽裝飾花瓶和背景。 五、講評。 、展出幼兒的作品，帶領(lǐng)幼兒觀賞向日葵展 A、好多的向日葵啊，哪個畫家來介紹一下你創(chuàng)作的向日葵？（引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖及向日葵的造型來講） B、假如你請你買一副向日葵作品來裝飾自己的家，你最想買哪一幅？為什么？（引導(dǎo)幼兒從向日葵的顏色的搭配、線條的流暢來講評） C、誰的背景設(shè)計的最獨(dú)特？ 、老師小結(jié)，鼓舞作畫有進(jìn)步的孩子。 今日你們創(chuàng)作的向日葵都很美，我們都沉醉在了向日葵的世界里，可真幸福啊！ 六、活動延長：向日葵種植 在班級種植地中，播撒一些向日

28、葵的種子，利用課后空余時間為向日葵澆澆水，除除草，觀看向日葵的生長過程。 美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計方案七 設(shè)計意圖： 小班幼兒天真無邪，他們會和娃娃自言自語，會對花草說靜靜話，在他們眼里萬物都是有生命的，他們喜愛用動作與語言和它們溝通，而動物更是深受孩子們的喜愛。這幾天發(fā)覺孩子們上廁所或洗手完喜愛聚在臺階下看螞蟻，對螞蟻產(chǎn)生了深厚的愛好，而且每天“探望”螞蟻，還會在一起爭論螞蟻。這一發(fā)覺說明孩子們對螞蟻產(chǎn)生了愛好，有了探究螞蟻世界的欲望。有了這個良好的動機(jī)，我開頭收集資料，組織孩子們更清晰地了解螞蟻的形狀特征，使孩子們學(xué)會簡潔勾畫螞蟻的形象。從而進(jìn)一步進(jìn)展幼兒觀看、繪畫力量，培育幼兒關(guān)懷身邊事、物，關(guān)懷動物的情感。 活動目標(biāo)： 1、熟悉螞蟻的基本形狀特征，并學(xué)會畫出簡潔動態(tài)。 2、提高幼兒的觀看力量，培育幼兒對繪畫活動的愛好。 活動預(yù)備： 視頻材料、操作教具、油畫棒、示范用大白紙； 白紙、勾線筆人手一份 事先在黑板上畫上一粒大蠶豆 活動過程： （一）故事引入 一天，天氣晴朗，小螞蟻丁丁預(yù)備出去玩。剛出洞口，突然丁丁發(fā)覺在洞口不遠(yuǎn)的地方有一粒香噴噴的豆豆。丁丁興