蘇教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》課后教學(xué)反思教后感

1、第 第 頁(yè)蘇教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)小露珠課后教學(xué)反思教后感 蘇教版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小露珠課后教學(xué)反思教后感 小露珠教學(xué)反思小露珠這篇課文是一篇特別精美的科學(xué)童話。她的美主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛(ài)的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮亮的印象，激起了孩子深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開(kāi)始形成，受到各種小動(dòng)物們的贊美，到無(wú)聲地滋潤(rùn)、裝飾植物，與植物們依依惜別，字里行間到處流露著濃濃的人情味。三是語(yǔ)言美。文章篇幅不長(zhǎng)，但里面的佳詞妙句到處出現(xiàn)著光華，值得同學(xué)積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤(rùn)、小露珠的光芒熠熠、

2、植物們的生氣勃勃等等，讓同學(xué)體味了語(yǔ)言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為援助同學(xué)訓(xùn)練語(yǔ)言、體會(huì)美妙意境、陶冶同學(xué)性情、豐富同學(xué)積累的范本。我依據(jù)教材特色，立足文本資源，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文課堂洋溢著深厚的語(yǔ)文味.一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源。一依據(jù)文章的情節(jié)，用生動(dòng)的課件再現(xiàn)美妙的意境，變抽象的語(yǔ)言文字為直觀的圖片觀賞.讓同學(xué)通過(guò)感受畫(huà)面理解課文，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時(shí)分，小露珠靜靜誕生的過(guò)程；又如小露珠與植物們依依惜別的場(chǎng)面。艷麗的色調(diào)、美好的音樂(lè)給了同學(xué)深刻的感受。難怪有位哲人說(shuō)：孩子是用聲音和畫(huà)面思索的。二立足教材而不拘泥于教材。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要

3、、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)耐卣?。如看到透亮的水晶后啟發(fā)同學(xué)想象還有哪些東西是透亮的，從而找出之間的差距，體會(huì)文章作比的恰當(dāng)；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會(huì)和小露珠道別，讓同學(xué)體會(huì)道別是的難舍難分三抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，使課堂洋溢濃濃的“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，因此，我設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)言文字訓(xùn)練：1比較“明朗”與“閃亮”，體會(huì)用詞的精確、形象。2通過(guò)表演強(qiáng)調(diào)從動(dòng)作、叫聲、神態(tài)徑直判斷出你是誰(shuí)，引導(dǎo)同學(xué)暖和感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。3第六小節(jié)中，“光芒熠熠”這個(gè)詞語(yǔ)我在備課是預(yù)設(shè)同學(xué)在理解中會(huì)有難度。因此，我先提供圖片鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容，