人教一年級下冊 七巧板教案與教學(xué)反思

1、第 3 課時 七巧板 教學(xué)內(nèi)容教科書 P4 例 3，完成 P4“做一做“練習(xí)一”第 8 題。 隨風(fēng)潛入，潤物無聲。出自甫的夜喜雨教學(xué)標1.通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步加深對長方形、正方形、三角形和 平行四邊形的認識，并感受平面圖形之間的關(guān)系。2.在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，使學(xué)生初步獲得 分析問題、思考問題、解決問題的基本能力。3.發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點用七巧板拼三角形。 教學(xué)難點如何用七巧板拼出更多的三角形。 教學(xué)準備課件、七巧板拼圖(學(xué)生準備)。 教學(xué)過程一、創(chuàng)情境，引入巧板學(xué)記【學(xué)示 學(xué) 生 說一說知道的七 巧板的

2、知識。1.課件出示由七巧板拼成的漂亮圖形。師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？ 同桌之間相互交流討論，教師巡視。2.介紹七巧板的歷史。師：同學(xué)們，這些美麗的圖案都是由七巧板拼成的，下面我們就來了解一下七巧板 的由來結(jié)合課件介紹七巧板的歷史）學(xué)記【設(shè)計圖】 通過展示七巧板拼成的漂亮圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后介紹七 巧板的歷史讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲使學(xué)生感到自豪并激 發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣，為接下來的新知教學(xué)打下基礎(chǔ)。3.揭示課題。師：這節(jié)課我們一起來用七巧板擺出有趣的圖形。板書課題：七巧板)二、動操作，自主索1.認識七巧板。(1)課件出示七巧板的制作過程，學(xué)生觀察

3、。(2)請學(xué)生拿出手中的七巧板。師：請大家觀察，這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？師：為了便于表述，我們將這七塊板分別標上序號件出示）【學(xué)示 觀察圖形時，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué) 生有序觀 : 先 找有幾種圖形 看每種圖形有多 少個。【學(xué)情設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：三角形、正方形、平行四邊形。預(yù)設(shè) 2：三角形的數(shù)量最多。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：七巧板中有三種圖形，三角形最多，有 個；正方 形、平行四邊形最少，各有 1 個；兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還 有一個中等的三角形。【設(shè)計圖】 讓學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成，熟悉每一塊板的特征，為后面的 動手拼圖積累經(jīng)驗。2.動手拼圖，自主

4、探索。課件出示教科書 P4 例 3。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題你知道了什么？師：讀一讀題目，了解有哪些要求。【學(xué)情設(shè)】 每人用一副七巧板拼三角形，還要看誰拼得多(2)動手操作，拼一拼。師：在動手操作之前，請大家先想一想要怎么拼，然后按照你的想法再動手拼一拼， 看誰拼的三角形最多?！緦W(xué)情設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生思考2 塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？ 塊板能不能拼成 三角形？怎樣拼？學(xué)生獨立活動，動手操作，教師觀察指導(dǎo)?！緦W(xué)情設(shè)】 學(xué)生拼的過程是一個不斷嘗試的過程，教師在巡視指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)拼不 成的，要問學(xué)生為什么不能拼成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)邊長相等的才能拼在一起。(3)交流展示。學(xué)記師：同學(xué)們都拼出來了嗎？與大家一起分享一

5、下你拼的三角形(交流時，要求學(xué)生 對照面的標號，說清楚是用哪幾塊板拼成的三角形?！緦W(xué)情設(shè)】 學(xué)生會有很多種不同的拼法，對于各種不同的拼法讓學(xué)生進行評價。 預(yù)設(shè) 1只用 2 個三角形拼成 個新的三角形雖然都是 2 個三角形拼成的卻用了七巧板中兩種不同的三角形。對于選擇同樣的兩個三角形拼成的一個新的三角形，可能 只是擺放的方向不同，要引導(dǎo)學(xué)生認識到，只是擺放的方向不同，也屬于同一種拼法?！緦W(xué)示 導(dǎo) 學(xué) 生有序拼擺。預(yù)設(shè) 2：用 3 塊圖形拼擺。邊展邊說拼法師板書以上圖形）(4)小結(jié)拼法。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去，還可以 加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用

6、2 塊板開始拼，拼出了所有 2 塊板的情形后， 再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。【設(shè)計圖】通過讓學(xué)生讀題審題，然后獨立拼一拼，交流匯報，最后總結(jié)的方式， 讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生理解問題分析問題、解決問題及我反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。同時讓學(xué)生利用之前的經(jīng) 驗去“拼通過展示學(xué)生用 2 個、3 個圖形拼組三角形的結(jié)果，暗示解決問題的基本思 路有序：先從用 2 個圖形開始拼，再到用 3 個圖形拼。3.小組合作，用七巧板拼長方形，拼成后展示交流。師：你能用一套七巧板拼幾個長方形？(1)學(xué)生合作利用七巧板拼長方形。(2)展示交流?！緦W(xué)情設(shè)】 生

7、可能會出現(xiàn)如下拼法：學(xué)記【設(shè)計圖】 通過用七巧板拼圖，進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀 念和操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、游活動，藝術(shù)賞1.利用所有的七巧板拼成一個正方形。(1)讓學(xué)生按照教科書上的圖形，將七巧板拼成一個正方形。(2)讓學(xué)生想辦法，移動正方形其中的兩塊板，把這個正方形變成一個三角形。 學(xué)生動手拼一拼，并展示拼法。(3)移動三角形其中的一塊，把它變成一個長方形。(4)移動長方形其中的一塊，把它變成一個平行四邊形。師：七巧板真神奇！【設(shè)計圖】 通過設(shè)計多層次的拼擺活動，掌握用七巧板拼圖形的基本方法，讓學(xué) 生經(jīng)歷探索問題的過程。2.七巧板大比拼。(1)學(xué)生自主創(chuàng)作，拼出自己喜

8、歡的圖案后展示交流。(2)課件出示各種美麗的圖案，讓學(xué)生欣賞。學(xué)記 說說它們分別像什么。每組同學(xué)自由在紙上試拼，拼成后教師把優(yōu)秀的作品貼在黑板上給學(xué)生欣賞。 【設(shè)計圖】 進一步感知七巧板拼成的圖形，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。四、鞏提升1.判斷哪個圖形是由七巧板拼成的。課件出示習(xí)題。師：說一說你是怎樣知道的。組織學(xué)生分小組討論、交流。2.完成教科書 P7“練習(xí)一”第 6 題。學(xué)生獨立完成。3.完成教科書 P7“練習(xí)一”第 7 題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)交流匯報。【設(shè)計圖】既讓學(xué)生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關(guān)系為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積 累經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及空間觀念。4.完成教科書 P7“練習(xí)

9、一”第 8 題。(1)猜一猜。(2)動手折一折，展示所做成的正方體?！驹O(shè)計圖通過圖“折疊學(xué)生的空間觀念和想象力可以使學(xué)生形面 圍成體”的基本認識。五、課小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？板書設(shè)學(xué)記 教學(xué)反思本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析思考，所以在拼三角 形、長方形時，先讓學(xué)生思考一下再拼。在游戲活動中，移動一塊、兩塊七巧板后變成長方形、平行四邊形時，也是讓學(xué)生先想想，這樣做主要是運用學(xué)生已有的經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué) 生的空間想象力。但是學(xué)生的差異性比較大，有的能直接說出怎么拼、怎么移，還有部 分學(xué)生只有拿著圖形對比著才能完成拼組。 作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分對應(yīng)課時作業(yè) P3 第一題。一、認七巧板。1.七巧板是由( )種圖形組成的，其中（ ）號是三角形，( )號是正方形，( )號是平行四邊形。2.號和號可以拼成一個( )形或( )形或( )形。3. ( )號和( )號圖形完全一樣，( )號和( )號圖形也完全一樣。參考答一、1.32.三角正方平行四邊3.【素材積累】1、一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后和上帝的對話一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后，和上帝喝茶。上帝認為他太能說了，會打擾天堂的幽靜，于是舊把他