二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角推理》單元備課(集體備課)

1、第單學(xué)角理元學(xué)校：年級：二年級數(shù)學(xué)時間：單元主題本單元內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時安排第九單元 數(shù)學(xué)廣角-推理本單元內(nèi)容包括推理和數(shù)獨(dú)。簡單推理的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。1.通過觀察等活動生借助生活中簡單的事件初步理解邏輯推理的含義，并能按一定方式整理信息行推理歷簡單的推理過程步獲得一些 簡單推理的 經(jīng)驗(yàn)。2.通過游戲，讓學(xué)生用推理解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感受推理

2、的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生 有順序地、全面地思考問題的意識。3.通過觀察、猜測、解決問題等獲得，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和解決問 題的能力，以及有條理地闡述自己推理過程的表達(dá)能力。教學(xué)重：1根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難：1培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。2在于如何有條理地闡述自己的推理過程。多媒體課件本單元計劃用 2 課時完成教學(xué)。1推理（一） 課時2推理（二） 課時數(shù)學(xué)體課學(xué)校:年級：二年級使用時間:主備人課題教學(xué)內(nèi)容課型數(shù)學(xué)廣角（1）數(shù)學(xué)廣角（教材第 109 頁的內(nèi)容）新授使用人課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)習(xí)簡單的推理知識，讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。2.在活動中使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步 的分析、推理能力。根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單推理的過程。課件教學(xué)預(yù)案【情景導(dǎo)入】游戲：兩人一組，一個同學(xué)握有一個硬幣，讓另一個同學(xué)二次備課教學(xué)過程猜一猜硬幣在哪只手里，看誰猜對的多些。導(dǎo)入課題：好！今天這節(jié)課我們就來做游戲猜一猜。 【新課講授】1.游戲一猜兩個物體。(1)師生互猜出示蘋果和書兩件物品，請一個小朋友到講臺來，和老師一起做游戲：老師和小朋友一人分一樣物品，偷偷地分好，放教學(xué)預(yù)案在身后然后問學(xué)生：想知道我們各拿

4、了什么嗎？先讓學(xué)生簡單猜猜后告訴小朋友師拿的不是蘋果， 現(xiàn)在你能猜一猜我們拿的各是什么？學(xué)生很快猜出：老師拿的是書，學(xué)生拿的是蘋果。 師：說說你是怎么猜的？在學(xué)生的交流中得出：因?yàn)橹挥袃杉锲?，老師拿的不是蘋果，那拿的一定是書，另一個同學(xué)拿的就是蘋果，或者也可以想：因?yàn)橹挥袃杉锲?，老師拿的不是蘋果，那蘋果一定是 學(xué)生拿著的，老師拿的一定就是書。二次備課教學(xué)過程老師和另一個小朋友同時出示自己的物品，驗(yàn)證剛才大家 的猜測是正確的。老師還可以用列表的方法引導(dǎo)進(jìn)行驗(yàn)證。（2）學(xué)生互猜師：猜一猜的游戲好玩嗎？剛才都是我出題來考大家，現(xiàn)在讓你自己來考考大家好嗎？你們每人手里都有一枚五角和一枚一元的硬幣，

5、就讓大家來猜猜你和同桌手里分別拿著的是什 么硬幣。要求學(xué)生同桌合作，一人出題一人監(jiān)督，課件出示。我和 同桌分別拿著（ ）和（ 我拿著的不是（ 猜一猜，我拿著的是（桌拿著的是（ 反饋：指名學(xué)生上講臺相互出題猜一猜。讓學(xué)生自己說說是怎么猜的？教學(xué)預(yù)案2.游戲二猜三個物體 1）師：剛才我們在玩猜一猜的游戲，都能根據(jù)一定的條件來進(jìn)行有依據(jù)的推理和判斷。讓我們來增加難度，看看在這種情 況下，我們可以怎樣判斷。出示例 1三個小朋友，小紅、小麗和小剛，他們分別拿著語文書生活書 小麗說不是數(shù)學(xué)書師：在這幅圖中你能知道些什么？要我們解決什么問題？二次備課教學(xué)過程小朋友，你們猜猜小剛拿的是什么書？先自己想一想，把

6、你的想法和小組里的同學(xué)說一說。在學(xué)生的交流中得出共有三種書紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書了。而小麗說自己拿的不是數(shù)學(xué)書，所以她拿的一定是品德與生活書，那小剛 拿的才是數(shù)學(xué)書。師：你認(rèn)為要怎么想，有什么好辦法才能比較快地知道小 麗拿的是什么書？讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，匯報時強(qiáng)調(diào)可以直接從小紅拿的是語文書這個肯定的條件入手，說明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書，再根據(jù)另一個條件來判斷，就和前面的方法是 一樣的。教師還可以用列表的方法幫助學(xué)生推理。3.介紹“推理”師：判斷三個事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程就叫“推理練習(xí)題設(shè)計【

7、課堂小結(jié)】教學(xué)預(yù)案提問：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？ 1.聽一聽這兩個人的對話，猜一猜他們是什么關(guān)系。小結(jié)：本節(jié)課在玩中學(xué)、玩中思，兩個游戲讓我們感受到 我是你兒子。 我不是你爸爸。簡單推理的過程。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 109 頁“做一做”第 1、2 題。出示題目學(xué)生從圖中分別看懂了什么？讓學(xué)生進(jìn)行推理判斷，可以分別在小組內(nèi)說一說，然后組織全班進(jìn)行反饋，重點(diǎn) 說說學(xué)生是怎么想的，有什么好方法。3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 111 頁練習(xí)二十一第 2 題生共同讀題，引導(dǎo)學(xué)生說說從圖中你看懂了什么，然后進(jìn)行分析，怎么理解“我不是最多的小組里說說，再進(jìn)行全班交流，交 流時重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的

8、簡單推理過程。答案：1.母子關(guān)系。二次備課2.第 1 題：從左到右分別是：歡歡笑笑樂樂。第 2 題：小冬一班，小雨二班。3.從左到右分別是：31 下、32 、30 下。板書設(shè)計第 1 課 數(shù)學(xué)廣角（1） 猜一猜(推理）教學(xué)反思數(shù)學(xué)體課學(xué)校:主備人課題年級：課型簡單的推理（2）二年級新授使用時間:使用人課時安排 1 課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教材 110 頁例 21.在觀察與操作中探究填數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。不重復(fù)、不遺漏地填數(shù)課件過程教學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課出示學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過積極主動地參與課堂活動歷分析理的過程， 進(jìn)一步獲得一些邏輯推理的經(jīng)驗(yàn)。2.

9、通過自主學(xué)習(xí)探索推理的一般方法，構(gòu)建邏輯推理的思維方 式。3.能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作交流，培 養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與合作意識。一、新導(dǎo)入師：我們一起來玩填數(shù)游戲吧。教學(xué)預(yù)案二次備課教學(xué)過程規(guī)則是：每行、每列必須有 14 這四個數(shù)。 1 2 34 3 1314214學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，找生回答?；卮鹫_的同學(xué)給與表揚(yáng)。師：現(xiàn)在我們就利用這種方法解決一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。 二、探新知1、出示教材 110 頁例 2 。在右面的方格中，每行、每列都有 1 4 這四個數(shù)，并且每 個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B 應(yīng)該是幾？師：仔細(xì)讀題，你都知道了什么？教學(xué)預(yù)案二次備課教學(xué)

10、過程生 1：我知道，每行、每列都有 14 這四個數(shù)。生 2：我還知道，每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次 。 師：我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢？生：B 應(yīng)該是幾？師：我們應(yīng)該如何思考呢？應(yīng)該從哪里入手解決這個問題呢？提示：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這 樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。設(shè)計練習(xí)題生 1：A 所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了 3、1、2。所以 只能是 4.教學(xué)預(yù)案師：B 到底是多少呢？應(yīng)該怎么想？二次備課生：A 是 4 ，所以 B 所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了 4、2、3 。 所以，B 只能是 1 。師：你能填出其他方格里的數(shù)嗎？組織學(xué)生交流想法后，完成填空，集體訂正答案。2、出示課本 110 頁做一做。師：在上面的方格中，每行、每列都有 14 這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B 應(yīng)該是幾？其他方格里 的數(shù)呢？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，組織學(xué)生匯報交流。三、課練習(xí)1、完成課本練習(xí)二十一第四題。2、完成課本練習(xí)二十一第五題。學(xué)生獨(dú)立完成，找學(xué)生匯報。