人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合測(cè)試卷

1、人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文- -測(cè)試題 第單測(cè)卷一、積累運(yùn)(27 分1下列加點(diǎn)字的讀音全部正確一項(xiàng)(A)(3 分A瞥見(jiàn)(pi) 麾下(hu) 矗立ch) 隨變(yng)B汲取( 游弋(g 窗欞lng) 間不容發(fā)(jin)C廣袤mo) 坍塌(dn) 解剖p) 自慚形(hu)D寬宥yu) 困( 幾案j) 抽絲繭(bo)(解：B.“弋”應(yīng)讀作“y”“間”應(yīng)讀作“jin”；C.“坍”應(yīng)讀作“tn”， “剖”應(yīng)讀作“u”“幾”應(yīng)讀作“，“剝”應(yīng)讀作“”2下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一( 分)A旁鶩 贓 富堂皇 杉杉有禮B褻瀆 灰 疲不堪 附庸風(fēng)雅C忘想 贊 金鐵馬 不可明狀D驚駭 赦 形骨立 不知所錯(cuò)(解析“鶩”應(yīng)

2、寫(xiě)作“騖”杉”應(yīng)寫(xiě)作“彬”C.“忘”應(yīng)寫(xiě)作“妄”明” 應(yīng)寫(xiě)作“名”；D.“消”應(yīng)寫(xiě)作“銷(xiāo)”，“錯(cuò)”應(yīng)寫(xiě)作“措”3下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的項(xiàng)(D)(3 分A圓明園昔日宏偉壯麗的景象蕩然無(wú)。B整個(gè)科研過(guò)程他都沒(méi)有參與最后卻鳩占鵲，把功勞歸為己有。C在茫茫太空，月亮是地球的鄰。雖說(shuō)是近鄰，離地球也38 萬(wàn)公，真是可望而 不可即D玻璃櫥窗里，各式各樣的名寶石俯拾即，吸引了許多顧客。(解析：D.“俯拾即是”形容多易得，用在形容“名貴寶石”不恰當(dāng))4下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)(C)(3 )A新建的班委會(huì)健全并建立了系列班級(jí)管理制度。B來(lái)自國(guó)內(nèi)的百余位賞石名家聚費(fèi)縣，以石為媒，以石會(huì)友，助推費(fèi)縣旅游事業(yè)。 C高

3、新黑科技成就了平昌冬奧閉幕式上驚艷的“北京 8 分鐘”。D看到初夏臨港新城的壯美景，讓游客們深深地喜歡上了這里。(解析語(yǔ)序不當(dāng)“健全”和“建立”調(diào)換位置成殘缺在“旅游事業(yè)” 后面加“的發(fā)展”；D.缺主語(yǔ)，掉“看到”或“讓”。)5依次填入下面一段文字橫線的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(B)(3 分文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì) 里_；_樣才能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大 我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。人懂得尊重自然他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命人懂得尊重自己他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺蝗硕米鹬貏e人他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖翧 B C 6古詩(shī)文默

4、寫(xiě)(6 分)(1)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(甫月夜憶舍弟 )人教部編版初中語(yǔ)文試題2人教部編版初中語(yǔ)文試題(2)三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留客悲(劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅)(3)劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席見(jiàn)贈(zèng)中蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理的詩(shī)句 是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(4)蘇軾水調(diào)歌頭中的“但人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)了作者在中秋月圓之時(shí)對(duì) 遠(yuǎn)方親人的美好祝愿。7綜合性學(xué)習(xí)(6 分)(1)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤多學(xué)?！皯伊捍坦伞薄皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”“書(shū)山 有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”無(wú)一不 強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。請(qǐng)你據(jù)此為班級(jí)的辯論會(huì)的正反兩方擬一個(gè)題目

5、(3 分 【示例正方知源于書(shū)本學(xué)問(wèn)在于勤奮反方識(shí)源于實(shí)踐學(xué)問(wèn)在于探索。(2)閱讀下列材料，寫(xiě)出你的探結(jié)果(不超過(guò) 50 字(3 分)材料一：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有只讀書(shū)，不用心 思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用的人，結(jié)果也一事無(wú)成。例如，南宋的“碩學(xué)”陸澄年 輕時(shí)博覽群書(shū)，寫(xiě)宋書(shū)時(shí)卻寫(xiě)不出一字，人稱(chēng)“二腳書(shū)櫥”。材料二：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！边@在過(guò)去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí) 具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂(lè)教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開(kāi)展， 這話就帶有明顯的局限性和片面性。問(wèn)是一切做學(xué)問(wèn)的人必經(jīng)的途徑，“學(xué)問(wèn)千千 萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”(華羅庚)；是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，“學(xué)

6、而不思則罔，思而不學(xué) 則殆”。材料三：古人很重視 讀萬(wàn)書(shū)行萬(wàn)里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)“天下興亡，匹夫 有責(zé)”的顧炎武主張“出戶”，又主張“讀書(shū)”。他認(rèn)為若既不“出戶”又不“讀 書(shū)”，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書(shū)讀完后，用四匹馬馱著書(shū)，十謁明陵，遍 游華北、西北，訪俗問(wèn)民，最后寫(xiě)成了有名的日知錄志【示例】真正的學(xué)習(xí)，要把讀書(shū)做學(xué)問(wèn)同思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只讀書(shū)，不思考，物 我便不能合而為一；只讀書(shū)，不實(shí)踐，便是書(shū)的奴隸，易被錯(cuò)誤思想所左右。二、閱讀理(43 分(一閱讀下列古詩(shī)，回答問(wèn)題(5 分行路難其一)李 白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪

7、滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。8下列對(duì)詩(shī)歌的理解正確的一( 分)A開(kāi)頭兩句以夸張的筆法，營(yíng)了歡樂(lè)的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心情。B詩(shī)中以“欲渡黃河冰塞川，登太行雪滿山”來(lái)比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻。C詩(shī)中借典故，直接表達(dá)了詩(shī)盼望得到朝廷重用的心理。D最后兩句寫(xiě)出了詩(shī)人堅(jiān)信所之船必能安全到達(dá)彼岸的堅(jiān)定信心。(解析：A.開(kāi)頭兩句體現(xiàn)的是詩(shī)苦悶抑郁的心情C.用典故“間接”表達(dá)詩(shī)人的心 理；D.最后兩句寫(xiě)出了詩(shī)人相信盡管前路障礙重重，但終會(huì)到達(dá)理想的彼岸)9通過(guò)全詩(shī)，你看到了一個(gè)什樣的詩(shī)人形象(2 分)看到一個(gè)積極、樂(lè)觀、執(zhí)著的詩(shī)

8、人形象。人教部編版初中語(yǔ)文試題3 人教部編版初中語(yǔ)文試 (二閱讀下列文言文，回答問(wèn)題 )岳陽(yáng)樓記(節(jié)選)范仲淹予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰， 氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人 ， 多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行， 檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而 悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭， 郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互

9、答，此樂(lè)何極！登斯樓 也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高 則憂其民處湖之遠(yuǎn)則憂其君是進(jìn)亦憂亦。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之 憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。10釋下列加點(diǎn)的詞(2 分(1)予觀夫巴陵?duì)?勝美好(2)朝暉夕陰 (3)遷客騷人暉：日光 遷：貶謫、降職(4)日星隱曜 曜：光芒11列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的意義和用相同的一項(xiàng)( 分A在洞庭一湖而長(zhǎng)煙一空B覽物之情予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染C先天下之憂憂困心，衡慮，后作D不以物喜以君之力(解析：A.數(shù)詞全；B.結(jié)構(gòu)助詞/用在

10、主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義；C. 連詞，表承接；因?yàn)?憑借。12下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(4 分(1)此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人述備矣。這就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。(2)上下天光，一碧萬(wàn)頃。天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際。13列關(guān)于選文的理解分析不確的一項(xiàng)( 分A選文第段，一悲一喜，暗一明，傳達(dá)出兩種截然不同的人生情境。B選文語(yǔ)言駢散結(jié)合，依文章容而變化，既簡(jiǎn)潔凝練，又流利暢達(dá)，具有很強(qiáng)的藝 術(shù)感染力。C選文將 記敘、描寫(xiě)、議論、情四種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合在一起，于起承轉(zhuǎn)合之間 傳達(dá)出作者超然物外、心懷天下的理想襟懷。D“先天下之憂而憂，后天下樂(lè)而樂(lè)”一句點(diǎn)明了文章主旨，表

11、達(dá)了作者以天下興 亡為己任、豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。(解析：C.選文沒(méi)有運(yùn)用記敘的達(dá)方式)(三閱讀下文，回答問(wèn)題(11 分勇氣人教部編版初中語(yǔ)文試題4人教部編版初中語(yǔ)文試題美愛(ài)生人們往往以為勇氣是尋常而平凡的，然而事實(shí)證明，它是罕見(jiàn)而可敬的懦弱 是人類(lèi)的本性由我們是在安中成長(zhǎng)起來(lái)的以很少會(huì)面臨那種需要勇氣的時(shí)候這 就好比一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)激烈場(chǎng)面的柔弱的男孩忽然要面臨刺刀或其他暴力的威脅無(wú) 疑問(wèn)，他會(huì)感到膽怯和絕望。怯懦會(huì)蒙蔽我們的雙眼們無(wú)法看到廣闊的天空時(shí)鼓勵(lì)卻常能撥云見(jiàn)日。 克爾律治在英國(guó)海軍服役期間有過(guò)這樣一段逸事14 歲那，他隨亞歷山大伯爵遠(yuǎn)征。當(dāng) 身佩步槍列襲擊敵人的船只他怕得連膝蓋都在不停地顫

12、抖他：“就在我將要 暈厥倒地的時(shí)候，伯爵抓住了我的手，輕聲地對(duì)我說(shuō)道：勇敢點(diǎn)兒，我的伙計(jì)！你很快就 會(huì)恢復(fù)的，我第一次時(shí)也和你一樣地害怕。那簡(jiǎn)直就像是天使在同我說(shuō)話。從那一刻起， 我便不再懼怕而是同老船員們起勇往直前不敢想象如在那一刻不鼓勵(lì)我， 而是嘲笑或者呵斥我，我會(huì)變成什么樣子?！碑?dāng)孩子面臨樓梯的臺(tái)階燒火爐或者飛馳的汽車(chē)時(shí)如同戰(zhàn)士們面臨著槍炮和 伏兵一樣們會(huì)感到自己身處危險(xiǎn)之中是旦他們能夠準(zhǔn)確地了解危險(xiǎn)會(huì)應(yīng)對(duì)， 他們便將克服恐懼如老練的馬夫知道如何去平穩(wěn)地駕馭馬匹一樣一老練的士兵看 到槍炮的火焰時(shí)，他便知道如何去躲避。所以，獵人不會(huì)害怕狗熊、獅子和野狼，養(yǎng)狗人可 以輕松地制服獵犬。可見(jiàn)所處

13、環(huán)境的準(zhǔn)確判斷療治膽怯的一劑良方找到了解決問(wèn)題的方法也就 有了勇氣。學(xué)生之所以會(huì)被一道數(shù)學(xué)題難倒，原因就在 于還沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法。一旦 領(lǐng)悟了其中的奧妙，他就會(huì)像阿基米德那樣令人嘆服不已。勇氣還在于信念。要相信，你的智力和精神并不亞于那些你所崇拜的人。很多時(shí)候， 危險(xiǎn)只是人們的幻想而已。那些不懼困難的人會(huì)坦白地承認(rèn)自己有時(shí)候也會(huì)感到一絲膽怯， 之所以勝利他信自己的身里潛伏著無(wú)窮的力量種量能夠使一位虔誠(chéng)的教徒在 面對(duì)死亡的火焰時(shí)，仍能泰然自若地說(shuō)道：“這是上帝為我特制的帽子。”工作中會(huì)有挑戰(zhàn)，生活中會(huì)有困境，學(xué)習(xí)中會(huì)有挫折，勇氣是何等的重要。你，應(yīng)當(dāng) 更勇 敢些。14簡(jiǎn)述全文的論證思路(3

14、 分)首先，由人的本性是怯懦的說(shuō)起，提出勇氣的可貴；然后，從“外界的鼓勵(lì)”，了解環(huán) 境并找到解決問(wèn)題的方法和“信念”等三個(gè)方面談獲得勇氣的途徑后出們應(yīng) 該更勇敢一些。15章第段運(yùn)用了哪些論證法？有何作用(3 分運(yùn)用了舉例論證對(duì)比論證類(lèi)論證有力地證明了人面臨危險(xiǎn)的處境需要準(zhǔn)確判斷 并找到解決問(wèn)題的方法方可獲得勇氣的觀點(diǎn)，使說(shuō)理深入淺出，觀點(diǎn)更鮮明。16合文意，說(shuō)說(shuō)第段中畫(huà)句子的含義(2 分)信念能夠使人具有勇氣即面死亡也泰然自若樂(lè)地認(rèn)為死亡是上帝給他的 特殊禮物。17系第段中的某個(gè)觀，結(jié)合自己的經(jīng)歷，簡(jiǎn)要談?wù)勀闶侨绾潍@得勇氣的。 (3 分【示例】鼓勵(lì)會(huì)讓人獲得勇氣一我參加學(xué)校的演講比賽看臺(tái)下黑壓

15、壓的人 群，我特別緊張，愣在了臺(tái)上。就在這時(shí)候，我看到班主任對(duì)我豎起了大拇指。我鼓起 勇氣，戰(zhàn)勝了恐懼，發(fā)揮出色，最終獲得了一等獎(jiǎng)。(四閱讀下文，回答問(wèn)題(15 分留守鄉(xiāng)村的爺爺人教部編版初中語(yǔ)文試題5 人教部編版初中語(yǔ)文試題 蔣 曼孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門(mén)洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)。他似乎 從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。前不久，接他到城里住過(guò)幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下：菜該灌肥，該撒點(diǎn)草木灰，寄 養(yǎng)在鄰居家的看門(mén)狗還是天天回來(lái)睡溝要刨刨不樹(shù)苗的根要爛了母?jìng)兌紝⒌跋?在山上宜黃鼠狼他土地上太多需要他的物和事未被生活丟棄的感覺(jué)。從孩子的爺爺身上，我看

16、到這樣一個(gè)老人目黑衣襤褸，在與土地朝夕相處 的日子里 ，自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻 進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí) 候勞作，什么時(shí)候休息。平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)。菜長(zhǎng)出來(lái)了大，就在它們之間 編一道竹籬笆；趕場(chǎng)時(shí)，買(mǎi)點(diǎn)不常見(jiàn)的菜苗，種出來(lái)，看著都感覺(jué)稀奇。天燥地旱，他不著 急：“沒(méi)啥，油菜今年長(zhǎng)得好，天干油分足。”如有陰雨，他也會(huì)安慰家里人：“稻子灌漿 的時(shí)候水不空殼”某 洪來(lái)犯也如此淡定這土肥沃啊年又種嘛 數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫。鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)死本是自然輪回榮衰不只是莊稼和草木爺爺 能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村，死亡

17、從來(lái)不是禁忌，到了高齡歲數(shù)，他 們會(huì)早早地請(qǐng)來(lái)風(fēng)水先生，選好墓地，準(zhǔn)備好壽木，放在堂屋里，每年會(huì)親自刷一遍漆，紅 色的或者黑色的，平時(shí)用來(lái)儲(chǔ)存 需要 干燥的糧食，最后，存放自己。孩子的爺爺喜歡種樹(shù)我公上大學(xué)他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹(shù)在 還都郁郁蔥蔥生長(zhǎng)在已被廢棄小學(xué)校里們結(jié)婚時(shí)他議我們種一棵樹(shù)而在 水 泥森林的城里，連人都難以安頓，我們?cè)谀睦锟梢苑N下屬于自己的樹(shù)呢。有了小孫女，爺爺說(shuō)：“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹(shù)，以后她大了，樹(shù)也大了?！?爺爺說(shuō)不來(lái)動(dòng)聽(tīng)的話小孫女卻住了爺爺?shù)亩Y物個(gè)城市出生的孩子從與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng) 村老家有了心靈相通的所在：一棵樹(shù)，一棵 和一起成長(zhǎng)的樹(shù)。有一次們老家時(shí)兒于見(jiàn)到了

18、這世界上屬于她的那一棵樹(shù)爺領(lǐng)著孫女， 驕傲地走在自家的土地上懷個(gè)勤勞莊稼人的自豪感聲地告訴孫女這地是我的， 也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹(shù)全是你的，那只叫團(tuán)團(tuán)的狗也是你 的”不由地凝神駐足聆又感動(dòng)們給了孩子生命留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而 豐盈的故鄉(xiāng)，豁然開(kāi)朗，哀而不傷。18中的“爺爺”做了那幾件？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)出三件即可(3 分仔細(xì)安排家里地里的活計(jì)容安排后事兒子考上大學(xué)時(shí)在村里小學(xué)種下一 排香樟樹(shù)。種一棵香樟樹(shù)當(dāng)作禮物送給孫女。領(lǐng)著孫女看自家的土地。19合全文，回答問(wèn)題(4 分)(1)從孩子的爺爺身上，我看到樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相 處的日子里，大自然

19、慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫進(jìn)的血脈，知 道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息?！扮澘獭庇惺裁春x)鐫刻，原指雕刻。在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系。(2)不由地凝神駐足，聆聽(tīng)又感。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤 而豐盈的故鄉(xiāng)開(kāi)不什說(shuō)爺爺給孫女的故鄉(xiāng)是“廣袤而豐盈” 的？)因?yàn)闋敔斣趶V闊的故鄉(xiāng)留給孫女的一切都是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的 自豪和眷戀。20合全文，談?wù)剺?biāo)題“留守村的爺爺”的作用(2 分人教部編版初中語(yǔ)文試題6人教部編版初中語(yǔ)文試題交代文中的主要人物，點(diǎn)明文章主旨。21簡(jiǎn)要概括文中“爺爺”的象特點(diǎn)(3 分年齡大但身體硬朗，熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活，有豁達(dá)從

20、容的人生態(tài)度。22爺為什么要在鄉(xiāng)下給孫女一棵香樟樹(shù)(3 分)爺爺把香樟樹(shù)當(dāng)作禮物送給孫女讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在 樟樹(shù)，和她一起成長(zhǎng)；爺爺送給孫女的不僅僅是一棵樹(shù)，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、 與土地血脈相連，故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點(diǎn)和歸宿。三 、作文(50 分23長(zhǎng)路上有花團(tuán)錦簇，也有壁殘?jiān)?；有星月漫天，也有狂風(fēng)驟雨這一道道風(fēng)景， 讓你經(jīng)歷得意與失意喜悅與哀淚水與汗水每經(jīng)歷一處風(fēng)景就會(huì)擁有一份 寶貴的閱歷，人生將會(huì)多一份精彩。請(qǐng)以“路上的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于 600 。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。 作文略。研讀課標(biāo)著名特級(jí)教師于永正先生有

21、一個(gè)習(xí)慣 總把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下 來(lái)貼備課本的首頁(yè)上作“學(xué)指南老經(jīng)常翻看課程標(biāo),溫故而知新。他,當(dāng) 看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)豐語(yǔ)言的積培語(yǔ)感發(fā)思維”這些 話就堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo)當(dāng)?shù)?要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 , 擴(kuò)大閱讀面 , 增閱讀量 提倡少做題 , 多書(shū) , 好讀書(shū) , 好書(shū) , 讀整本的書(shū)”這些話就決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一,努在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 上下功夫當(dāng)?shù)秸n標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論就積極地思考、設(shè)計(jì)這類(lèi)有利于學(xué)生 發(fā)展的作業(yè)例如于師布置的家庭作業(yè)主要是三項(xiàng)寫(xiě)字、讀書(shū)和作這是對(duì)孩子 終身都有益的作業(yè)課程

22、標(biāo)準(zhǔn)為什么能作為“教學(xué)指南”呢課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)義務(wù)教育法教育課程改革綱要 ( 試定的家課程 標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依,是家管理和評(píng)價(jià)課程的基,應(yīng)現(xiàn)國(guó)家 對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求 ,規(guī)定 各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議課標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用 所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一 個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過(guò)程,應(yīng)遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要,充考慮全 體學(xué)生的發(fā)關(guān)個(gè)體差,因施教。因,使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益就必 須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課程標(biāo),師如,通教師更是如此。

23、三要點(diǎn)怎樣研讀課程標(biāo)準(zhǔn)呢我可以把握住以下個(gè)要點(diǎn)人教部編版初中語(yǔ)文試題7人教部編版初中語(yǔ)文試題讀前言”把基本理念各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都在第一部分的“前言”,規(guī)了“課程性質(zhì)與地位”提了該學(xué)科 的新理念,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中寫(xiě)道“語(yǔ)文是最重要的交際 工具是類(lèi)文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) 問(wèn)你 , 為什么語(yǔ)文要安排那么多的課時(shí) ? 可以毫不猶豫地回答 “為“語(yǔ)文是最重要的 ” “前言”中還提出了四大“基本理念即“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教 育的特點(diǎn)”“極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課 程”這語(yǔ)文教學(xué)改革的方向和途

24、徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最新修改稿對(duì)“數(shù)學(xué)”做了界定 ,“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科 學(xué)”“學(xué)是人類(lèi)文化的重要成部數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素 養(yǎng)”同“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)生全面發(fā)展教育的重要組成部一面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代 生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程“要適應(yīng)學(xué)生未來(lái)生活、工作 和學(xué)習(xí)的需要 使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 , 發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力 , 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展” ,在學(xué) 中“要符合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì)

25、要合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同重學(xué)生已有的經(jīng),使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程言部分?jǐn)?shù)學(xué)是什么數(shù)學(xué)教做什么數(shù)學(xué)課程怎么教等方面提出了數(shù)學(xué)的課程、 課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和信息技術(shù)六個(gè)模塊的教學(xué)基本理念。讀標(biāo)增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)(1)確立“三維”目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)首次將“過(guò)和方法態(tài)度和價(jià)值觀”設(shè)定為 課程目標(biāo)與知識(shí)和能力”目標(biāo)并即“三個(gè)維度”來(lái)設(shè)并“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”融為體、協(xié)調(diào)一,保學(xué)生健康和諧發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 (2)熟記學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之,分段提出具體目,便操作利于

26、實(shí)施如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)五大塊即字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)提出具體目 標(biāo)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜與實(shí)踐四大領(lǐng) 域并知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面對(duì)三個(gè)學(xué)段的教學(xué)提出了具體 的要求。這些目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師的教學(xué) , 確了教學(xué)的效益 必熟讀熟記 , 像永正那樣的一人教部編版初中語(yǔ)文試題8人教部編版初中語(yǔ)文試題流名師都“總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下貼在備課本的首頁(yè)上作教學(xué) 指南經(jīng)翻看,溫故而知新從學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) “位一體”, 整體考慮每一節(jié)課讀實(shí)施建議”提操作能力課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分 分別就材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià) 提出具體建議。這些建議對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常寶貴,可以說(shuō)是“金玉良言如教材編寫(xiě) 建議我了解了教材怎么,才成為更好的“課程的實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者能更好 地“創(chuàng)造性地理解和使用教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐會(huì)摒棄教師“一言堂”拒絕“串講串問(wèn)把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生直面文字、加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練珍視學(xué)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解作 文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供