《呼蘭河傳》說課稿+教學(xué)反思

1、第 頁呼蘭河傳說課稿+教學(xué)反思 呼蘭河傳說課稿+教學(xué)反思 作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常須要打算好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我為大家收集的呼蘭河傳說課稿+教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師： 大家好！我是二號選手。今日我參賽的課題是語文蘇教版九年級下冊第三單元第十二課呼蘭河傳節(jié)選 呼蘭河傳是現(xiàn)代女作家蕭紅的長篇自傳體、散文體小說，課文節(jié)選部分主要寫童年的“我”與祖父在蜂飛蝶舞的后花園度過的一段自由華蜜的生活，可以作為一篇獨立完整的文章來教學(xué)。 依據(jù)課標(biāo)精神及課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技

2、能： 1、體會兒童天真爛漫的性格特征及“我”眼里的祖父形象。 2、感悟童趣，品嘗鮮活靈動的語言 過程與方法：運用“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，通過反復(fù)誦讀，感悟文中人物形象，品嘗字里行間的童趣。通過比較辨析、趣味朗讀，學(xué)習(xí)課文鮮活靈動的語言。 情感、看法、價值觀：體會作者贊美人性和自然的思想感情。 本單元的主要任務(wù)是在讀書中培育發(fā)覺意識，質(zhì)疑精神，探究實力。作為本單元的最終一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生把質(zhì)疑探究的水平提升到一個新高度。學(xué)習(xí)本課，可以使學(xué)生初步領(lǐng)會蕭紅散文體小說的語言風(fēng)格，所以，我把品讀課文，賞析鮮活靈動的語言作為本課的教學(xué)重點，這也是教學(xué)難點之所在。另外，初三學(xué)生即將跨入青年的人生階段，學(xué)習(xí)本

3、課也可以使同學(xué)們相識童年在人生中的重要價值，所以，感悟文中的童真童趣，結(jié)合背景解讀文本也是教學(xué)的重點內(nèi)容。 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，我采納“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法教授本課。在這種教學(xué)模式里，詳細(xì)到本節(jié)課，朗讀法是運用最為突出的一種教學(xué)方法。閱讀是一個不斷感受、領(lǐng)悟、汲取、內(nèi)化的過程，只有反復(fù)地朗讀與品嘗，才能真正吃透文本。所以我要讓學(xué)生大聲地讀，自由地讀，讀出感情，讀出韻味。除此之外，我還會用到探討點撥法、談話法、比較辨析法、情景激勵法等等。 那么，我應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法充分體現(xiàn)了這一理念。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

4、還會用到朗讀法、圈點勾畫法、探討法、分析法、比較法等。 因為我采納“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，所以課堂步驟主要由定向誘導(dǎo)、自學(xué)探究、探討解疑、反饋總結(jié)這四個環(huán)節(jié)組成。 “定向誘導(dǎo)”環(huán)節(jié)主要有兩個內(nèi)容，一是導(dǎo)入新課，二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)代特級語文老師余映潮認(rèn)為，語文課起先的第一秒鐘就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)語文，所以，我設(shè)計了一個簡潔的溝通話題來導(dǎo)入新課：請用一個詞表現(xiàn)你的童年。 自學(xué)探究由兩大板塊組成。第一板塊是學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)，其次板塊是集體展示、溝通自學(xué)成果。自學(xué)提綱的設(shè)計確定著一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以肯定要依據(jù)文本特點以及學(xué)生的學(xué)問水平慎重擬定。本節(jié)課堅持以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促學(xué)。設(shè)計了三個學(xué)習(xí)步驟：初讀，

5、把握內(nèi)容；精讀，探究人物；品讀，賞析語言。富有層次感的提綱設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生深化文本的通幽曲徑。當(dāng)然，自學(xué)提綱是一種課前預(yù)設(shè)。但在詳細(xì)的教學(xué)過程中不能唯預(yù)設(shè)是從，老師要因勢利導(dǎo)，適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)控課堂，讓學(xué)生自然生成對文章的特性解讀。 須要強調(diào)的是，在“精讀”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住詳細(xì)詞句分析人物形象。朗讀是學(xué)生對文章獲得真實體驗的途徑，也是呈現(xiàn)學(xué)生對課文理解深度的手段。 “品讀”是本節(jié)課重量最重的一個環(huán)節(jié)。從某種意義上說，語文教學(xué)的核心就是語言教學(xué)，抓住了語言，就抓住了根本。為了突出重點，我還給學(xué)生供應(yīng)了幾個賞析角度，如：巧用動詞，生動的修辭，平實的描摹、體會28段中11個“就”字的作

6、用等等。在溝通過程中，為了突破難點，讓學(xué)生品嘗11個“就”字的妙處，我還采納了“換一換”、“刪一刪”的方法進(jìn)行比較，不僅讓學(xué)生切身體會文章用詞的高妙，而且有利于培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。除此之外，我還結(jié)合課后練習(xí)四，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的語氣朗讀第28段中的語句，趣味朗讀肯定會把課堂氣氛推向高潮。 第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是探討解疑。有價值的疑問，能引導(dǎo)學(xué)生完成對課文內(nèi)涵的深層解讀。 在反饋總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了兩道題：一個填空，一個仿句。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，那么黑板也應(yīng)當(dāng)是屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地。所以，我的板書主體部分由學(xué)生來完成，我只須要寫出課題、作者，并列出簡潔的表格。當(dāng)然，“探討解疑”

7、環(huán)節(jié)中學(xué)生提出的有價值的問題也應(yīng)當(dāng)在黑板上展示，以示激勵。 呼蘭河傳教學(xué)反思 從課堂教學(xué)實施的狀況來看，本教案內(nèi)容的支配、流程的設(shè)計還是比較合理的，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中較有愛好，他們對作品的感受實力和理解觀賞實力有了進(jìn)一步的提高。 在探究內(nèi)容方式時機的選擇上比較可取的地方有： 一是教學(xué)環(huán)節(jié)中采納一個詞概括的形式來達(dá)到整體感知目的，學(xué)生回答都很好。 二是與百草園片段對比閱讀，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，又加深了閱讀理解實力。同時讓學(xué)生懂得了描寫景物的方法。 我覺得從課堂教學(xué)效果來看，還有值得改進(jìn)的地方主要是： 學(xué)生在賞析點評自認(rèn)為美麗的語句、段落時，顯得有點走馬觀花，大多只能從表面上談?wù)動昧耸?/p>

8、么修辭手法寫了什么內(nèi)容。文章那種清爽、自然、質(zhì)樸、簇新、靈動的語言，文章描寫出的那種呼之欲出的原生態(tài)的生活，文章那種充溢濃郁親情、和諧美妙的生活畫面，學(xué)生還是難以真實的體會出來。一是他們表達(dá)駕馭語言的實力還沒到，主要是他們不能真實的感受到作品的漂亮，這又源于他們不熟識蕭紅記作品。 鑒于這種狀況，我覺得這樣改進(jìn)會比較好一點，課前請同學(xué)閱讀呼蘭河傳等蕭紅的作品，布置時老師要才智一些，用熱忱洋溢的語言，甚至是夸張的語調(diào)介紹蕭紅，以激發(fā)學(xué)生閱讀的新奇心和愛好。讀了一段時間后，可以用讀書筆記的形式，用小組自由溝通的形式談自己的閱讀體驗，內(nèi)容形式不拘一格，只要是真實的感受就行。有了這些前期打算，課堂上干脆請同學(xué)介紹蕭紅的生平、作品等，隨后干脆進(jìn)入觀賞點評環(huán)節(jié)。在學(xué)生講解并描述時，老師要不失時機的引導(dǎo)，這很重要，這可以把學(xué)生的理解向縱深拓展。這樣學(xué)生講解并描述時就會有話可說，有據(jù)可依，甚至優(yōu)秀的學(xué)生會在作品間遷移，會由此及彼，這樣，學(xué)生通過課堂獲得的不僅僅是對這篇課文的理解，而是對蕭紅及作品有了肯定的了解，或許有些同學(xué)從今酷愛上蕭紅或作品，這