關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

1、對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)方法地幾點(diǎn)思慮綱要：全國各高等院校正全部專業(yè)地學(xué)生都開設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程.文章針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,從實(shí)時(shí)性、合理性、針對性這三個方面進(jìn)行了商討；與此同時(shí)鑒于該課程地特點(diǎn)及已有地講課經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上給出了提高教學(xué)設(shè)計(jì)成效地幾點(diǎn)建議.要點(diǎn)詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；直觀演示教學(xué)設(shè)計(jì)法；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計(jì)法陪伴著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地迅猛發(fā)展及普及,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完完整全融入了我們地學(xué)習(xí)、工作和生活.與此同時(shí),依靠其巨大地魅力,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在不經(jīng)意間極大地改變了我們地思想方式、生產(chǎn)方式和生活方式,且這類潤物細(xì)無聲式地改

2、變?nèi)栽诶^續(xù).作為培育高素質(zhì)人材地高等學(xué)府,怎樣更為有效地提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地掌握和運(yùn)用能力,這是一個值得廣大教育工作者深入研究地重要課題.本文旨在商討對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)方法地幾點(diǎn)思慮,特指計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這一層次,以下將主要從教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)方法這雙方面進(jìn)一步睜開論述.一、對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容地思慮對于針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容地思慮,主要將從教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容地實(shí)時(shí)性、合理性、針對性這三個方面進(jìn)行商討.教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要提高實(shí)時(shí)性,做到與時(shí)俱進(jìn).計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前發(fā)展最為快速地領(lǐng)域之一,其快速地變化必定會惹起教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容地實(shí)時(shí)更新.但當(dāng)前地現(xiàn)狀

3、卻其實(shí)不樂觀,鑒于書刊刊行等要素地影響,現(xiàn)行地大多數(shù)教材中都存在滯后地教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容.為解決這一問題,除了需要編寫者實(shí)時(shí)更新教材外,更需要廣大地教師在制作課件、講義時(shí)靈巧、實(shí)時(shí)地跟進(jìn),以除去對教學(xué)設(shè)計(jì)成效地負(fù)面影響.教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要加強(qiáng)合理性,做到腳踏實(shí)地.我國有名地計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授曾說：“在非計(jì)算機(jī)專業(yè)地教學(xué)設(shè)計(jì)中,第一要解決地問題是：正確立位,合理?xiàng)壢〗虒W(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容.我們一定分清楚：哪些內(nèi)容是需要地,哪些內(nèi)容是不需要地；哪些內(nèi)容是當(dāng)前臨時(shí)能夠不學(xué)而留待此后學(xué)地,哪些內(nèi)容是當(dāng)前不用學(xué)而此后也不用學(xué)地；哪些內(nèi)容是主要地,哪些內(nèi)容是次要地.絕不行眉毛胡須一把抓,不加剖析,使學(xué)生感覺難以入門.”這

4、是對計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容特別平常、精粹地論述,也是對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行合理安排地指導(dǎo)目標(biāo).當(dāng)前絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材都安排了進(jìn)制變換、二進(jìn)制編碼、信息編碼等內(nèi)容,且將這塊內(nèi)容作為要點(diǎn)解說對象和查核要點(diǎn),可實(shí)質(zhì)是這部分地內(nèi)容對絕大多數(shù)學(xué)生是無用地,且學(xué)習(xí)起來感覺費(fèi)勁,即即是計(jì)算機(jī)專業(yè)地學(xué)生,在此后地計(jì)算機(jī)構(gòu)成原理這門課中仍將再次系統(tǒng)學(xué)習(xí),完整能夠視作“當(dāng)前臨時(shí)能夠不學(xué)而留待此后學(xué)地”內(nèi)容,所以本文建議能夠障蔽這部分地內(nèi)容,只要見告學(xué)生計(jì)算機(jī)最基層地運(yùn)轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)都是二進(jìn)制即可.與此同時(shí),對操作系統(tǒng)和軟件地安裝,對計(jì)算機(jī)硬件地安裝和保護(hù)等這些很適用地技術(shù),絕大多數(shù)教材并未說起且在教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃中也并未安排,本

5、文建議應(yīng)當(dāng)適合增添.教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要著重針對性,做到因材施教.當(dāng)前,一所高校內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材常常只分為文科版本和理科版本,這類粗暴式地分類,嚴(yán)重影響了不一樣專業(yè)間地差別性,降低了教學(xué)設(shè)計(jì)地針對性.比如現(xiàn)行地教材常常都安排了數(shù)據(jù)庫技術(shù)地有關(guān)內(nèi)容,但是對于藝術(shù)類地學(xué)生,假如解說photoshop有關(guān)內(nèi)容可能會更有價(jià)值；對機(jī)械類、建筑類地學(xué)生,假如解說cad可能更適用.以此為例不過建議計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要著重針對性,從真切意義上做到因材施教.二、對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法地思慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程地主要目地是促進(jìn)學(xué)生掌握必定地計(jì)算機(jī)軟、硬知識；嫻熟使用windows操作系統(tǒng),office辦公軟件；嫻

6、熟掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置及應(yīng)用等.該課程擁有理論難度較低,但實(shí)踐操作要求高地特色；同時(shí),該課程地講課對象亦存在基礎(chǔ)錯落不齊地特色.鑒于此,本文聯(lián)合這門課地特色及已有地講課經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)設(shè)計(jì)方法長進(jìn)行了以下幾點(diǎn)總結(jié),以供商討.充分著重直觀演示法地運(yùn)用.演示法是教師在講堂上經(jīng)過展現(xiàn)各樣實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)過察看獲取感性認(rèn)識地一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法.在解說windos操作系統(tǒng),office辦公軟件地使用等知識時(shí),借助于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)施進(jìn)行直觀地演示操作是一種自但是然、十全十美地選擇,此時(shí)再配合適合地解說將會獲取特別好地教學(xué)設(shè)計(jì)成效.在演示實(shí)行過程中需要注意演示機(jī)遇、演示操

7、作順序、演示內(nèi)容詳略等有關(guān)問題地掌握.合理采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計(jì)法.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計(jì)法能夠讓學(xué)生在達(dá)成“任務(wù)”地過程中,培育剖析問題、解決問題地能力,培育學(xué)生獨(dú)立探究及合作精神.筆者近期在word排版實(shí)驗(yàn)課大將學(xué)生依據(jù)操作基礎(chǔ)進(jìn)行分組,每個組內(nèi)都包括高、中、低三個層次地學(xué)生,而后要求每個組都依照組內(nèi)陸主流審雅觀點(diǎn),充散發(fā)揮自己地技術(shù),在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)將準(zhǔn)備好地資料進(jìn)行排版,達(dá)成以后,由筆者在每個組內(nèi)隨機(jī)選用代表,借助多媒體設(shè)施對全部地同學(xué)進(jìn)行解說及操作演示,筆者同時(shí)對每個組解說完成后進(jìn)行相應(yīng)地小結(jié)及評審.實(shí)踐證明這樣做既充散發(fā)揮了學(xué)生地主觀性,調(diào)換了大家地踴躍性；同時(shí)亦解決了學(xué)生基礎(chǔ)層次不一樣地問題

8、,因?yàn)榛A(chǔ)好地同學(xué)在合作達(dá)成時(shí),成為了組內(nèi)陸核心,他們很愿意指導(dǎo)幫助其余同學(xué),同時(shí)在解說溝通時(shí),他們也會很仔細(xì)地聽取其余組地技術(shù)經(jīng)驗(yàn),獲取了進(jìn)步,對于基礎(chǔ)中等和較低地同學(xué),因?yàn)楣P者預(yù)先講明會隨機(jī)選用解說人,所以他們在合作達(dá)成任務(wù)時(shí)會仔細(xì)學(xué)習(xí),在解說溝通時(shí),也會仔細(xì)、謙遜地聽取別人地技術(shù)經(jīng)驗(yàn),最后進(jìn)步很大.充分著重實(shí)踐操作.實(shí)踐操作是練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)法地一種,旨在形成操作技術(shù),在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位.前面已說起計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程擁有理論難度較低,實(shí)踐操作要求高地特色,所以要點(diǎn)重申學(xué)生地實(shí)質(zhì)操作能力也是完整適應(yīng)當(dāng)課程地特色.在該課程地實(shí)踐中,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都已經(jīng)有必定地計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ),所以學(xué)生常常會感覺

9、很簡單,產(chǎn)生不重視地態(tài)度,對此需要教師充分重申重要性,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)增添難度、調(diào)換學(xué)生地求知欲.比如在進(jìn)行ppt地制作時(shí),教師能夠預(yù)先將已收集到地精巧地ppt進(jìn)行演示,促進(jìn)學(xué)生找到差距,找到仔細(xì)實(shí)踐地動力；在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課時(shí),學(xué)生常常會漫無目地地閱讀頁面,假如此時(shí)教師指引學(xué)生對谷歌等搜尋引擎地高級搜尋功能進(jìn)行研究,則學(xué)生也會被激發(fā)出強(qiáng)盛地學(xué)習(xí)興趣和主動性,而這樣地實(shí)踐勢必在學(xué)生此后地學(xué)習(xí)、工作中產(chǎn)生重要地作用.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐相聯(lián)合地公共基礎(chǔ)課程,其主要目地是使學(xué)生能夠掌握必定地計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、技術(shù)及方法,讓學(xué)生能更好地利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和平時(shí)地事務(wù)辦理問題.本文對當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中地教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)方法給出了幾點(diǎn)思慮,進(jìn)行商討溝通,以便更好地睜開教學(xué)設(shè)計(jì)工作.參照文件：胡忠望,諶新年.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程系統(tǒng)改革機(jī)械工業(yè)高教研究,2002,2）：65-67.覃思乾,肖志軍.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)改革地探究j.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)高教研究專輯）,2006,27）：75-77.姚怡余,余益,莫鋒.高校計(jì)