六年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃

1、六年級冊文教學(xué)作劃這一由絡(luò)集理關(guān)人版年上語教工計(jì)劃文，望你 有助學(xué)情分析經(jīng)過 的教育學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)積極、努力，上進(jìn)心強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)。大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真上課按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣學(xué)生對于學(xué)校班級 的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識,集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。本班現(xiàn)有學(xué)生 41 人其中男 人女 20 人根據(jù)上學(xué)期期末成績看，及格率 秀率 36%年級了部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣比如孫明慧、竇顏等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：馬路、閆雯雯等。但是，不容忽視的是后 學(xué)生：孫路路等想學(xué)好知識

2、，可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了；竇文濤學(xué)習(xí)很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了還有白天亮桑奧等他們都是求上進(jìn)的孩子但是他們成績不如人意如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步？是我一直思考的問題接下來，在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課 程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。教情分析我從事教育工作已三十多年但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還欠豐富跟不上教育教學(xué)改革的步伐課堂教學(xué)與新形式下的教學(xué)模式不適應(yīng)本學(xué)期在研究教材吃透教材的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程目標(biāo)要求，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，重視理論研究性學(xué)習(xí)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平改進(jìn)課堂教學(xué)模式力求適應(yīng)教學(xué)改革的需要，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)

3、生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，合作精神注重學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系開展扎實(shí)有效的語文實(shí)踐活動(dòng)全面提高學(xué) 生語文綜合能力。二、教材分析內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅 力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組 “ 祖在我心 ”和第六 “叩詩歌的大門”其中“輕叩詩歌的大門”個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)貫穿始終的編 排方式，包括“活動(dòng)建議和“閱讀材”兩大部分。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組 “導(dǎo)語” 課例“語交際 習(xí)作 “回顧 拓展 ” 四部分組成。課例包括

4、四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語部分課文后面安排了“資料袋“閱讀鏈”冊安排“資料袋次，安排“閱讀鏈接次?！翱谡Z交際習(xí)作”依作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成交流平臺”“日積月累”是固定欄目有“展示臺”“語故事” 課外書屋 ”“ 味語文 穿插安排，其中 “趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 外書屋 ”安排了兩 次，“展示臺排了一次。本冊要求會(huì)寫 字要求會(huì)寫的字安排在精讀課文后以方格的形式排列教材后附生字表為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫讀讀記記的詞語

5、的是精讀課文里的的是略讀課文里的， 只要求認(rèn)記，不要求書寫。教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和 邊讀邊思考的習(xí)慣。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá) 效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在

6、交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。讀優(yōu)秀詩文意通過詩文的聲調(diào)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá) 的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。對自己身邊的大家共同關(guān)注的問題或電視電影中的故事和形象， 組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí) 處。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識字與寫字：較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力冊教材沒有安排識字求會(huì)寫

7、 120 字。 累計(jì)認(rèn)識常用漢字 個(gè)，其中 個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書 寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積 累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意像詩歌描述的情境會(huì)詩人的情感優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)， 向往和追求美好的理想。讀優(yōu)

8、秀詩文意通過詩文的聲調(diào)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀 面。(三習(xí)作：得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流留心觀察周圍事物的習(xí)慣， 有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。(四口語交際：能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。(五綜合性學(xué)習(xí):策劃簡單的活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和 活動(dòng)總結(jié)。對自己身邊的大家共同關(guān)注的問題或電視電影中的故事和形象， 組織討

9、論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。四、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo)又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字要求會(huì)寫 個(gè)字教學(xué)中老師可以就難寫的字易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)還可適當(dāng)要求提高寫字的速度并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學(xué)隨著年級的升高學(xué)生識字量不斷增加閱讀理解能力不斷提高而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的 基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力?？谡Z交際教學(xué)注意激發(fā)興趣引導(dǎo)互動(dòng)交流本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度給定一個(gè)話題的注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合有話可講還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案為學(xué)生興致勃勃地參與交際展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件交際目標(biāo)要明確教材安排的交際話題類型不一每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)