“基層減負年”座談會發(fā)言稿

1、APP和公眾號”考核作;再如，督查檢查、考核QQ群通知、微信群通QQ群APP和公眾號”考核作;再如，督查檢查、考核QQ群通知、微信群通QQ群01、最怕“空口號”“冷眼神”落實減負， 首先，得搞明白減負的“負”是什么，“負”在哪里，明確“標靶”，才能做到“有的放矢”。我們基層干部最怕減負變成空喊口號，面對上級胸脯拍的震天響，面對下級“期盼的眼神”僅給一個“冷眼”回應(yīng)。02、莫讓“技術(shù)禮包”困擾基層減負2019年作為基層減負年，基層干部最怕的就是雖然杜絕處處留痕、文山會?，F(xiàn)象，但一旦出問題，問責(zé)追紀部門又會以無痕、缺文少會等為由，將尚方寶劍指向基層。最盼就是完善“技術(shù)專權(quán)”和改變“技術(shù)霸權(quán)”。把看

2、上去最公平公正的“第三評估”來代替“監(jiān)督”進一步完善，莫讓“固定公式”成為“故意找茬”的無縫保護傘 ;把看上去是最科學(xué)的“各種為政治任務(wù)來強加于基層做出一些改變，莫讓只要看見“有痕”，不管成效的“上有政策，下有對策”再次上演。03、上下級間“不信任”是減負絆腳石對基層干部而言，上下級之間“不信任”是導(dǎo)致基層負擔(dān)加重的重要因素?！安恍湃巍痹斐缮舷录夐g存在工作“隔閡”，極可能成為基層減負過程中的“反作用力”。例如，下發(fā)文件少了、召開會議雖然少了，但為了撥動基層“積極向上”，上級的“工作提示”“電話提醒”多了評比雖然少了，但為了推動下級“主動進取”，上級的“專題調(diào)研”“方陣排位”多了。04、新的形式

3、主義在暗流涌動我們最擔(dān)心的是隨著時間、環(huán)境的推移，演變“翻新”出一些極具隱藏性的“形式主義”。目前中央明文規(guī)定要減少發(fā)文的數(shù)量，但有的地方卻用起了新的“招數(shù)”，既然不準亂發(fā)文件，那就搞電話通知、知、便簽通知等。表面上看文件確實少了，實際上一點都沒有減少，反而變多了，因為之前用發(fā)文的形式需要層層簽批，程序繁瑣，現(xiàn)在搞電話通知、通知、微信群通知，只要鍵盤敲一敲就萬事大吉。形式主義正在改頭換面，形式主義問題依然暗流涌動。55個人肯定做不下來。建議，整合;二來要材料的部55個人肯定做不下來。建議，整合;二來要材料的部怕朝令夕改“亂變化”?！坝媱澸s不上變化”“電話一響改計劃”會議臨時取消、活動推遲再搞、

4、一個領(lǐng)導(dǎo)一個令，加班加點籌劃準備，一變化全泡湯。猶如“六月天，孩兒臉說變就變。”原本計劃好的事情亂變化，干擾基層正常工作秩序，造成基層干部瞎忙亂、無所適從，出現(xiàn)“等電話干工作，靠通知過日子”的現(xiàn)象。基層干部要正常開展工作，上級的計劃要周密嚴謹，嚴格落實執(zhí)行。怕周末假期“被叫到”?！巴粨艄ぷ鳌薄芭R時任務(wù)”在休假或周末休息時候，基層干部就怕一個電話被叫到，為準備迎檢資料加個班，趕工作進度突擊一下，上級領(lǐng)導(dǎo)視察陪一下等，讓基層干部哭笑不得，指望的休息又“打水漂”。休息能調(diào)節(jié)身心，融洽家庭關(guān)系。請把休息時間還給基層干部，多些時間上的科學(xué)籌劃，少些突擊上的層層加碼，讓假期休息落到實處。06、基層減負要嚴

5、防雷聲大雨點小基層減負必須以問題為導(dǎo)向，要防止雷聲大雨點小，切忌把基層減負變成“說說而已”。基層編制不足導(dǎo)致個人工作量過重。比如社區(qū)干部這級，有的地方認定個左右的編制，過去叫“四職干部”，現(xiàn)在多了一點，也就是要給他們買社保，給工作經(jīng)費，但是現(xiàn)在的社區(qū)工作量，行政村，合并工作經(jīng)費，適當(dāng)增加基層干部編制，提高基層干部待遇，調(diào)動基層干部積極性，吸引優(yōu)秀人才到社區(qū)任職。07、一堆堆的 A4紙，讓基層干部喘不過氣來在基層工作八年，對基層干部提供材料的苦惱感觸頗深。一來時間要求緊，經(jīng)常上午通知下午要報，能第二天要的，都算是時間充裕門太多，上級不少部門頻繁要各類材料，今天是農(nóng)業(yè)局，明天是水利局，后天就是扶貧

6、辦，讓人更難以忍受的是，哪怕不同部門要同一個材料，依然是各個部門同時要基層報，也不共享，以至于，一份紙質(zhì)版的材料鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部經(jīng)常要送幾個部門，讓基層平添重負。三來寫作能力偏弱，基層干部平時的工作是以執(zhí)行各類要求、解決實際問題為主，對材料的擬寫確實存在能力不足，往往一個最盼精文減會;三怕過度留痕、主次不分，眉毛;五怕朝令夕改、政出;七怕;八怕欺上瞞下、中間卡殼，減;二盼壓縮會最盼精文減會;三怕過度留痕、主次不分，眉毛;五怕朝令夕改、政出;七怕;八怕欺上瞞下、中間卡殼，減;二盼壓縮會議 ;免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系8qq群來交流、研討。及。08、最怕會海文山基層干部主要有“八怕

7、”：一怕文山高聳、重巒疊嶂，文牘主義大行其道二怕會海洶涌、泛濫成災(zāi)，負重游泳力不能勝胡子一把抓 ;四怕過頻考評、五花八門，異想天開瞎折騰多門，胡亂拍板瞎指揮 ;六怕敷衍馬虎、減負“流產(chǎn)”，轟轟烈烈走過場坐而論道、光說不練，以形式主義反對形式主義負遭遇“中梗阻”。與“八怕”相對應(yīng)，基層干部也有“八盼”，一盼精簡文電三盼留痕適度 ;四盼控制檢查 ;五盼決策科學(xué) ;六盼減負到位 ;七盼求真務(wù)實 ;八盼政令通暢。09、最怕“數(shù)字式”“清單式”“口號式”減負落實基層減負，干部最怕“數(shù)字式”減負、“清單式”減負、“口號式”減負，最怕以數(shù)字來評判基層減負成果，最怕基層減負演變成基層加負，最怕基層減負變成基層

8、減責(zé)。落實基層減負，干部最盼的是干事上級扶、用心群眾知、真心有人拾，最盼少些“指揮官”的“亂指揮”。基層減負，減的是負擔(dān)，不減的是責(zé)任，不減的是真抓實干，落實基層減負，干部最盼一同干事，不在旁邊看事，最盼短板不掩蓋成績、缺點不掩蓋優(yōu)點、一時失誤不耽誤提拔進步。來源：網(wǎng)絡(luò)整理我們及時刪除。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排次集體評課活動，其他評課通過以新一輪課程改革為抓

9、手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改本冊的教學(xué)內(nèi)容：（ 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改本冊的教學(xué)內(nèi)容：（ 1）混合運算和應(yīng)用題；（ 2）整數(shù)和整數(shù)四則運革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學(xué)英語課程改革

10、。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉

11、和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共 40人，其中男生 15人，女生 25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師2學(xué)分。

12、加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套c 學(xué)習(xí)并掌b了解一些疾病c形成良好的生活算；（3）量的計量；（2學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套c 學(xué)習(xí)并掌b了解一些疾病c形成良好的生活（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些

13、武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項課的學(xué)習(xí)中修

14、滿路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與： a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。 b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。 c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能： a認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康： a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。方式與健康行為。c 在具有實用技能練習(xí)中體（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長3）心理健康： c 在具有實

15、用技能練習(xí)中體（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長3）b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)： a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進行個別指導(dǎo)，后進行學(xué)生練習(xí)，最后進行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標；實行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動

16、力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護意識與能力。拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開

17、展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半

18、所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學(xué)習(xí)和研究教材 ,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的

19、發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。二、工

20、作目標以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。1-2 年11-2 年15年教齡新教師每。力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。6、 加強學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學(xué)指標。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師