小教版五年級(jí)下冊(cè)教案28設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯

1、第8課設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯【教材簡(jiǎn)析】設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯是教科版五年級(jí)下冊(cè)熱單元的第八課。本課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是對(duì)熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的解說(shuō)和運(yùn)用，幫助學(xué)生更深人地認(rèn)識(shí)、掌握哪些是熱的良導(dǎo)體，哪些是熱的不良導(dǎo)體。本課有三個(gè)活動(dòng)：第一，將相同多的、相同溫度的熱水倒入大小相同、形狀相同、厚薄相同、資料不一樣的杯中，察看哪一杯水涼得慢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱的良導(dǎo)體金屬吸熱快，散熱也快；而熱的不良導(dǎo)體塑料吸熱慢，散熱也慢。第二，做一個(gè)保溫杯，讓學(xué)生依據(jù)已掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)各樣資料保溫成效的察看比較，理解制作保溫杯該采用什么資料比較適合，是熱的良導(dǎo)體仍是熱的不良導(dǎo)體。在熱的不良導(dǎo)體中，哪一種資料更好。第三，按

2、要求選擇資料設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯，并經(jīng)過(guò)收藏冰塊的競(jìng)賽活動(dòng)，檢測(cè)波及制作的保溫杯的成效?！緦W(xué)情剖析】經(jīng)過(guò)前幾課對(duì)熱傳導(dǎo)的深人察看研究，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到熱老是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分；認(rèn)識(shí)了熱在固體中的傳達(dá)特色，并比較研究不一樣資料制成的物體的傳熱性能。本課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的解說(shuō)和運(yùn)用，幫助學(xué)生更深人地認(rèn)識(shí)、掌握哪些是熱的良導(dǎo)體，哪些是熱的不良導(dǎo)體?！窘陶n目的】科學(xué)觀點(diǎn)1熱的不良導(dǎo)體，能夠減慢物體熱量的消散。2空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。過(guò)程與方法1依據(jù)熱傳達(dá)的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。2研究哪一種保溫方法保溫成效較好。感情態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不停進(jìn)行試

3、試和創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)熱傳達(dá)在生活中的應(yīng)用【教課重難點(diǎn)】要點(diǎn)：依據(jù)熱傳達(dá)的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。難點(diǎn)：研究哪一種保溫方法保溫成效較好?！窘陶n準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：木頭杯子、不銹鋼杯子、塑料杯子、泡沫塑料、毛巾、熱水、溫度計(jì)、記錄表。教師準(zhǔn)備：課件【教課過(guò)程】一、情境引入（預(yù)設(shè)8分鐘）1.出示“夏季冰柜上蓋棉被”圖片，察看圖片有什么問(wèn)題產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生興趣。2.學(xué)生小組內(nèi)議論“夏季冰柜上蓋棉被”的原由。3.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)（即想研究的問(wèn)題）。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)察看激發(fā)學(xué)生研究熱傳達(dá)的興趣，并由學(xué)生自己提出想研究的問(wèn)題，防止學(xué)生依據(jù)老師給出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，表現(xiàn)學(xué)生的自主性。）4.出示課

4、題：設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯5.PPT出示實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生組內(nèi)議論設(shè)計(jì)、制作方法，并報(bào)告設(shè)計(jì)、制作方法。6.PPT出示實(shí)驗(yàn)提示、記錄單。保溫方開(kāi)端溫2468我們的法度分鐘分鐘分鐘分鐘發(fā)現(xiàn)無(wú)加蓋加蓋加毛巾加蓋并用泡沫包裹（設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生依照自己提出的問(wèn)題進(jìn)行議論，設(shè)計(jì)、制作保溫杯的方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序和方法。）二、研究活動(dòng)（預(yù)設(shè)18分鐘）1.依據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇實(shí)驗(yàn)器械，2人一組，開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。2.教師巡視，合時(shí)指導(dǎo)。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理器械，放到指定地點(diǎn)，整理記錄單。（設(shè)計(jì)企圖：給學(xué)生供給充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，依照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）三、報(bào)告溝通（預(yù)設(shè)12分鐘）展現(xiàn)本組記錄單

5、，展開(kāi)報(bào)告溝通1.不一樣資料保溫狀況商討（組內(nèi)不一樣資料的比較）。（1）展現(xiàn)記錄單，察看數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)什么？（2）思慮：這些發(fā)現(xiàn)能說(shuō)明什么？（3）生活中有哪些實(shí)質(zhì)運(yùn)用？（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)不一樣資料的杯子在相同時(shí)間里降溫實(shí)驗(yàn)的比較，了解不一樣資料的傳熱能力也不一樣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。）2.相同資料保溫狀況商討（不一樣小組間相同資料的比較）。（1）展現(xiàn)記錄單，察看數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)什么？（2）思慮：這些發(fā)現(xiàn)能說(shuō)明什么，哪一種保溫方法是最有效的？（3）生活中有哪些實(shí)質(zhì)運(yùn)用？（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)組間相同資料不一樣保溫方法的比較，認(rèn)識(shí)保溫杯的保溫原理，并對(duì)熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體進(jìn)行解說(shuō)和運(yùn)用。）四、總結(jié)與拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）1.整理：這節(jié)課上的收獲。2.拓展：課后運(yùn)用講堂上學(xué)到的知識(shí)，再設(shè)計(jì)一個(gè)包裝厚度不得超出3厘米的保溫杯，進(jìn)行藏冰競(jìng)賽?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體吸熱快，散熱也快【活著手冊(cè)使用說(shuō)明】吸熱慢，散熱也慢1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培育學(xué)生優(yōu)秀的記錄習(xí)慣。2.表格下邊的填空，需要在學(xué)生經(jīng)過(guò)察看以后，再商討概括后填寫(xiě)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.在其余條件相同時(shí)，下邊的容器降溫最快的是（C）。A.木杯B.塑料杯C.不銹鋼杯2.在丈量自制保溫杯降溫實(shí)驗(yàn)中，我們能夠察看到的現(xiàn)象是