【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教五年級上冊第三單元獵人海力布教學(xué)設(shè)計

1、獵人海力布教學(xué)設(shè)計【教材分析】獵人海力布是流傳在我國內(nèi)蒙古地區(qū)的一個膾炙人口的民間故事。講述了這樣一個故事：一位叫海力布的獵人，熱心幫助百姓，有一次，他救下龍王的小女兒，海力布從龍王那里得到了一顆寶石，從此，他可以聽懂禽言獸語，但是，他必須保守這個秘密，也不能把動物們說的話告訴別人，否則，他就會變成石頭。有一天，他從鳥兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會爆發(fā)山洪，他勸鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不明就里，不肯搬家，最后，海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命，原原本本說出了實情，自己變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們悔恨交加，世世代代紀(jì)念海力布，把那塊石頭命名為“海力布”。這篇課文篇幅較長，語言通俗易懂，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾異常感人，深受讀者

2、歡迎。這篇課文在故事敘述上，非常注意技巧的運用。同時，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。這樣的文本，理解難度不大，情節(jié)吸引讀者，矛盾沖入激烈，帶有神話色彩非常適合拿來訓(xùn)練學(xué)生講故事！本單元語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本文的教學(xué)可以很好地落實單元語文要素為目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課“酬、誓、謊、犧”等4個生字，會寫“酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶”等11個生字。2.默讀課文，明白課文圍繞海力布寫了哪幾件事，創(chuàng)造性復(fù)述故事。3.抓住課文中描寫人物言行的關(guān)鍵詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】創(chuàng)造性復(fù)述本課故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作簡易課件【教

3、學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，快速閱讀1同學(xué)們，上個單元我們學(xué)習(xí)了快速閱讀。大家還記得一些基本的要求和方法嗎？指名回答。2.請大家按照快速閱讀的要求，默讀課文獵人海力布?，F(xiàn)在開始計時。3.統(tǒng)計用時情況。4.請大家簡單匯報自己的閱讀收獲。（1）課文講了海力布幾件事情？板書：救小白蛇、救鄉(xiāng)親們（2）你覺得海力布是一個什么樣的獵人？說說你的理由。板書：樂于助人、心地善良、舍己為人5.認(rèn)讀本課詞語。（1）課件出示本課詞語表中所列詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）同桌互相檢查認(rèn)讀。（3）男女生分行齊讀。6.指導(dǎo)書寫難字。（1）學(xué)生分類整理本課會寫生字。（2）分析難寫生字。（3）教師范寫酬、囑、塌、誓、謊等字，簡要提示需

4、要注意的地方。酬：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，兩邊都要寫窄。囑：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，口字旁要靠上。塌：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右上“日”要寫扁一些。謊：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高，“荒”中間為“亡”。誓：上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁，主筆是言字的第一橫，托住上面的“折”?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固快速閱讀，真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的整體性。大致理解課文內(nèi)容，處理生字，為后面訓(xùn)練復(fù)述留出時間。】二、抓住情節(jié)，復(fù)述故事1.我們在三年級就學(xué)習(xí)過復(fù)述，復(fù)述的前提是對故事要非常熟悉。下面，請大家再次默讀課文，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理文章的情節(jié)。2.根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。救小白蛇起因經(jīng)過結(jié)果救鄉(xiāng)親們起因經(jīng)過結(jié)果3

5、.請大家根據(jù)表格提示和自己對故事的記憶，試著復(fù)述一個故事。（1）同桌互說。（2）指名復(fù)述“救小白蛇”。師生評議。（3）指名復(fù)述“救鄉(xiāng)親們”。師生評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：是否將故事的主要情節(jié)復(fù)述清楚。4.同學(xué)們，我們把這兩件事合在一起，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有一條線索貫穿始終。這一條線索就是（一顆寶石）?，F(xiàn)在，請大家以寶石為線索，重新梳理故事的情節(jié)：（ ）寶石（ ）寶石（ ）寶石5.全班交流。預(yù)設(shè)：（ 得到 ）寶石（ 運用）寶石（ 暴露 ）寶石6.請同學(xué)們根據(jù)新的線索重新復(fù)述這個故事。（1）個人試講。（2）指名向全班同學(xué)講述。師生評議?！驹O(shè)計意圖：運用表格梳理兩件事情的前因后果，進(jìn)一步熟悉課文，并以此為基礎(chǔ)開

6、展第一次復(fù)述。然后以“寶石”為線索重新梳理文章脈絡(luò)，然后進(jìn)行第二次復(fù)述練習(xí)。這樣的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)?！咳?、補充細(xì)節(jié)，復(fù)述故事1.同學(xué)們，剛才大家的復(fù)述非常棒，能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚。大家在閱讀這個故事的過程中，有沒有關(guān)注到一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)？如果沒有這些細(xì)節(jié)，可能故事就沒法往下發(fā)展，或者故事就會變成另一個樣子。2.學(xué)生思考、批注。3.全班交流。預(yù)設(shè)：（1）如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。龍宮里奇珍異寶不計其數(shù)，為什么小白蛇特地提這件寶貝呢？因為它有神奇作用，它能賦予擁有者特異功能，有吸引力！故事的精彩從這里開始了?。?）但是動物說什么話

7、，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。再厲害的寶貝也有局限，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊，也為海力布的命運埋下伏筆。（3）如果您真想給我點兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。海力布此時想到的是可以打到更多的獵物，絕對沒有想到有朝一日他會說出寶石的秘密，付出最高昂的代價。故事按照我們的期待方向發(fā)展。（4）有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在商量著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”不祥的預(yù)感！海力布必須經(jīng)受考驗！他會不會把鳥兒們說的話告訴大家呢？故事一定會這樣走到這一步！巨大的

8、挑戰(zhàn)和激烈的沖突一定會降臨！（5）有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚呀。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”老人的話在情在理，怎樣說服大家趕緊搬家？不管他們？說出真相？海力布怎么辦？故事講到這里，扣人心弦。4.這是文中一些十分重要的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，大家的認(rèn)識已經(jīng)很清楚。還有一些細(xì)節(jié)，課文講得并不十分清楚，但是，聽眾可能很感興趣，怎么辦？比如：龍王在海力布提出要他嘴里的寶石時為什么低頭想了一會兒？他為什么沒有那么干脆地把寶石立即給海力布？比如：海力布得到寶石后，可能經(jīng)歷了哪些事情？寶石怎樣幫助了海力布？比

9、如：同行的獵人發(fā)覺海力布的“神奇本領(lǐng)”后，有沒有逼著問海力布背后的原因？遇到這樣的情況，海力布是怎么應(yīng)對的？比如，海力布焦急地催促大家，大家都不相信，海力布會有怎樣的表現(xiàn)？會怎樣催促大家？比如：鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后，悔恨交加，他們會無比自責(zé)地說些什么呢？5.全班討論。6.當(dāng)我們把這些非常關(guān)鍵的細(xì)節(jié)了然于胸，把聽眾感興趣的一些問題通過我們的想象加以細(xì)化，那么我們再來復(fù)述故事，是不是更有吸引力呢？7.學(xué)生挑戰(zhàn)創(chuàng)造性復(fù)述。8.師生評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述得是否準(zhǔn)確到位，大家感興趣的細(xì)節(jié)是否進(jìn)行了創(chuàng)作?！驹O(shè)計意圖：抓住細(xì)節(jié)做文章，引導(dǎo)學(xué)生將故事復(fù)述得更加感人。首先

10、抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，體會這些細(xì)節(jié)的重要性，這樣就會避免復(fù)述時丟掉任何一個重要細(xì)節(jié)。其次抓住聽眾感興趣的細(xì)節(jié)，激活學(xué)生的想象將細(xì)節(jié)細(xì)化，讓故事更加飽滿、富有吸引力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次復(fù)述訓(xùn)練?！克?、變換身份，復(fù)述故事1.同學(xué)們，大家的復(fù)述越來越棒！現(xiàn)在，我們來一次更高難度的挑戰(zhàn)，好嗎？2.剛才，大家都是以一個讀者的身份來復(fù)述這個故事，現(xiàn)在，我們變換一種身份，再來講述這個故事，看看誰能圓滿完成這個任務(wù)：（1）如果你是親眼看到海力布變?yōu)槭^的一個小伙子或者一個大姑娘，或者是一個小孩子，你怎樣把剛才發(fā)生的一切講給海力布的爸爸媽媽聽？（2）如果你是海力布救下的那條小白蛇，你得知了海力布的故事，你怎樣把海力布的故事講給自己的親人聽？（3）如果你是一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客來到這個著名的景點，你怎樣把海力布的故事講給游客們聽？（4）如果你是一位蒙古族老人，你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽？3.學(xué)生挑一個角色復(fù)述故事。4.師生評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：在轉(zhuǎn)換身份后，復(fù)述者講述故事的語言與身份是否符合；在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，有沒有自己的創(chuàng)造?！驹O(shè)計意圖：繼續(xù)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生換一換身份來講