2022年有關(guān)勾股定理說課稿四篇

1、2022年有關(guān)勾股定理說課稿四篇勾股定理說課稿篇1一、教材分析勾股定理就是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它就是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì), 是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個三角形三條邊之間的 數(shù)量關(guān)系，它可以解決直角三角形中的計算問題，這就是解直角 三角形的主要根據(jù)之一，在實際生活中用途很大。教材在編寫時 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析問題的能力，通過實際分 析、拼圖等活動，使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系和比擬， 理解勾股定理，以利于正確的進(jìn)行運(yùn)用。據(jù)此，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、理解并掌握勾股定理及其證明。2、能夠靈活地運(yùn)用勾股定理及其計算。3、培養(yǎng)學(xué)

2、生觀察、比擬、分析、推理的能力。二、教材處理根據(jù)學(xué)生情況，為有效培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中，我先 以數(shù)學(xué)史中的一個有趣的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用直觀教 具、多媒體等手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并開展以探究活動為 主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑，邊講解，邊操作，邊討論，啟發(fā)學(xué)生提 出問題，分析問題，進(jìn)而解決問題，以到達(dá)突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn) 的目的。1、教法“教必有法，而教無定法”，只有方法恰當(dāng)，才會有效。根 據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和八年級學(xué)生思維活動特點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 教學(xué)法，合作探究教學(xué)法，逐步滲透教學(xué)法和師生共研相結(jié)合的 方法。2、學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁”，通過設(shè)計問題序列，引導(dǎo)學(xué) 生主動探究新知，

3、合作交流，表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性，從不同層次發(fā) 掘不同學(xué)生的不同能力，從而到達(dá)開展學(xué)生思維能力的目的，發(fā) 掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。3、教學(xué)手段充分利用多媒體，提高教學(xué)效率，增大教學(xué)容量；通過多媒 體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維的開展；通過直觀教 具，進(jìn)行動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣 闊性。4、教學(xué)模式根據(jù)新課標(biāo)要求，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 我采用了創(chuàng)設(shè)情境一一探究新知一一反應(yīng)訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué) 生獲取知識，提高素質(zhì)能力。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（時長23分鐘）我利用多媒體課件，給學(xué)生展示一枚1955年由希臘發(fā)行的 郵票，并問學(xué)生是否想聽這枚郵票背后

4、的故事？在20_多年前，古希臘有一位著名的數(shù)學(xué)家一一畢達(dá)哥拉 斯，有次參加一位政要人物邀請的餐會，這位主人的宮殿般豪華 的餐廳鋪著正方形的美麗的大理石地磚，由于大餐遲遲不上桌， 這些饑腸轆轆的貴賓頗有怨言，但這位善于觀察和理解的數(shù)學(xué)家 卻凝視腳下這些排列規(guī)那么，美麗的方形瓷磚，畢達(dá)哥拉斯不只是 欣賞瓷磚的美麗，而是想到它們和“數(shù)”之間的關(guān)系，于是他拿 了畫筆并且蹲在地板上，選了一塊瓷磚以它的對角線為邊畫了一 個大正方形，同學(xué)們，你們知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，梳理，總結(jié)，可以得到有關(guān)三個正 方形面積的結(jié)論。進(jìn)而引入本節(jié)課的標(biāo)題：19. 1勾股定理（板 書）（以小故事激發(fā)學(xué)生的興趣

5、，隨后以開放式的問題形式，讓 學(xué)生觀察猜測。本環(huán)節(jié)表達(dá)了人文關(guān)懷，并兼顧了教材中的探究， 為下一步勾股定理的證明埋下伏筆。）（二）引導(dǎo)學(xué)生，探究新知（教學(xué)時長1520分鐘）1、初步感知定理：（1）用什么方法來探求：勾股定理即直角三角形三邊數(shù)量 關(guān)系呢？回憶我們曾經(jīng)利用圖形面積探索過數(shù)學(xué)公式，大家還記得在 哪用過嗎？（學(xué)生討論）課件展示：平方差公式、完全平方公式、單項式乘多項式、 多項式乘多項式的引出.今天，讓我們試一試通過計算圖形的面積能不能得到直角三 角形三邊數(shù)量關(guān)系.（從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，將探求邊 長之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為探求面積之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得解決今天 問題的方法并不陌生，增強(qiáng)探索

6、問題的信心.）（2）展示課本上圖191和圖192 （1）的圖形，觀察圖中三個正方形有什么關(guān)系？讓學(xué)生通過觀察，計算出三個正方形的面積可以發(fā)現(xiàn)：對于 等腰直角三角形，其兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，即當(dāng)N C=90 , AC=BC 時，那么AB。（這樣做有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。）（3）緊接著讓學(xué)生思考：上述是在等腰直角三角形中的情 況，那么在一般情況下的直角三角形中，是否也存在這一結(jié)論 呢？于是再利用多媒體投影出圖19.2 （2）（一般直角三角形）。 學(xué)生可以同樣求出兩個小正方形面積，只是求大正方形的面積有 一些困難，這時可

7、讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備的方格紙上畫出圖形，再剪 一剪、拼一拼，通過小組合作、交流后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)：對于 一般的以整數(shù)為邊長的直角三角形也存在兩直角邊的平方和等 于斜邊的平方。給出書中的定理（板書）并用彎曲的手臂形象地表示勾、股、 弦的概念，板書勾股定理，進(jìn)而給出字母表達(dá)式.通過學(xué)生的動手操作、合作交流，來獲取知識，這樣設(shè)計有 利于突破難點(diǎn)，也讓學(xué)生體會到觀察、猜測、歸納的數(shù)學(xué)思想及 學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。2、證明結(jié)論（教學(xué)時長810分鐘）：出示書中圖19-3,與學(xué)生共同分析證明并板書過程。通過 給出定理的證明過程讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識從特殊性到一般性， 并對一般性結(jié)論進(jìn)行論證

8、的嚴(yán)謹(jǐn)性。3、勾股定理簡介：（教學(xué)時長廣2分鐘）借助多媒體課件，通過介紹古代在勾股定理研究方面取得的 成就，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會古人偉大的智 慧。（三）反應(yīng)訓(xùn)練，鞏固新知（教學(xué)時長68分鐘）讓學(xué)生完成兩項任務(wù)：任務(wù)一：教材練習(xí)第一題；任務(wù)二：1, Rt?ABC 中，c 為斜邊，a=3, b=4.,那么 c二？2, ?ABC 中 c 為最長邊，a=3, b=4,那么 c=？任務(wù)一和任務(wù)二中第一題都是基礎(chǔ)題，對于任務(wù)二中第二題 是提高題，對于做錯的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)讓其思考，再告知錯誤的原 因。通過練習(xí)，讓學(xué)生更好的體會到，勾股定理揭示的是直角三 角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好

9、的將數(shù)與形緊密聯(lián)系 起來進(jìn)行思考。（四）歸納小結(jié)，深化新知（教學(xué)時長02分鐘）本節(jié)課你有哪些收獲？你最感興趣的地方是什么？你想進(jìn) 一步研究的的問題是什么？ ?通過小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確掌握教學(xué)目標(biāo)，使知識成為體 系。（五）布置作業(yè)，拓展新知（教學(xué)時長廣2分鐘）讓學(xué)生收集有關(guān)勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流.使 本節(jié)知識得到拓展、延伸，培養(yǎng)了學(xué)生能力和思維的深刻性，讓 學(xué)生感受數(shù)學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。（六）板書設(shè)計，明確新知本節(jié)課的板書設(shè)計，它分為三塊：一塊是復(fù)習(xí)引入，一塊是 勾股定理；一塊是例題解析。它突出了重點(diǎn)，層次清楚，便于學(xué) 生掌握，為獲得知識服務(wù)。以上內(nèi)容，我僅從教學(xué)背景分析、教材處理

10、、教學(xué)策略、教 學(xué)流程方面說明這堂課“教什么”和“怎么教”，也闡述了 “為 什么這樣教”，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本次說課提出珍貴的意見， 謝謝！勾股定理說課稿篇4、教材分析勾股定理就就是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它就就是直角三角形的一條非常重要的性 質(zhì)，就就是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個三角形三條 邊之間的數(shù)量關(guān)系，它可以解決直角三角形中的計算問題，就就 是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實際生活中用途很大。教材 在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析問題的能力，通過 實際分析、拼圖等活動，使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系 和比擬，理解勾股定理，以利于正確

11、的進(jìn)行運(yùn)用。據(jù)此，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、理解并掌握勾股定理及其證明。2、能夠靈活地運(yùn)用勾股定理及其計算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、推理的能力。4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國 與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和鉆研 精神。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的證明和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的證明。二、教法和學(xué)法教法和學(xué)法就就是表達(dá)在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和 學(xué)法表達(dá)如下特點(diǎn)：1、以自學(xué)輔導(dǎo)為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種 手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與 學(xué)習(xí)全過程。2、切實表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析、討 論、操作、歸納

12、，理解定理，提高學(xué)生動手操作能力，以及分析 問題和解決問題的能力。3、通過演示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、分析、證明，使 學(xué)生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知的欲望。三、教學(xué)程序本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要表達(dá)在學(xué)生動手、動腦方面，根據(jù)學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境以古引新1、由故事引入，3000多年前有個叫商高的人對周公說，把 一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，如果勾就就 是3,股就就是4,那么弦等于5O這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激 發(fā)學(xué)生求知欲。2、就就是不就就是所有的直角三角形都有這個性質(zhì)呢？教 師要善于激疑，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。3、板書課題，出示學(xué)

13、習(xí)目標(biāo)。(二)初步感知 理解教材教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過自學(xué)感悟理解新知，表達(dá)了學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生主動探究知識，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí) 慣。(三)質(zhì)疑解難討論歸納1、教師設(shè)疑或?qū)W生提疑。如：怎樣證明勾股定理？學(xué)生通 過自學(xué)，中等以上的學(xué)生基本掌握，這時能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。2、教師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行拼圖，觀察并分析；(1)這兩個圖形有什么特點(diǎn)？(2)你能寫出這兩個圖形的面積嗎？(3)如何運(yùn)用勾股定理？就就是否還有其他形式？這時教師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，到達(dá) 人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本 組對問題的理解程度，其他各組作評價和補(bǔ)充。教師及時進(jìn)行

14、富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解 決疑難。（四）鞏固練習(xí)強(qiáng)化提高1、出示練習(xí)，學(xué)生分組解答，并由學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。課 堂教學(xué)中動靜結(jié)合，以免引起學(xué)生的疲勞。2、出例如1學(xué)生試解，師生共同評價，以加深對例題的理 解與運(yùn)用。針對例題再次出現(xiàn)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知 識的能力，對練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互 評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形 式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。（五）歸納總結(jié)練習(xí)反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。分發(fā)自我反 饋練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電 教手段提

15、高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛， 讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新 精神和實踐能力得到培養(yǎng)。4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國 與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和鉆研 精神。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的證明和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的證明。二、教法和學(xué)法教法和學(xué)法就是表達(dá)在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué) 法表達(dá)如下特點(diǎn)：1、以自學(xué)輔導(dǎo)為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種 手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與 學(xué)習(xí)全過程。2、切實表達(dá)學(xué)生的主體地

16、位，讓學(xué)生通過觀察、分析、討 論、操作、歸納，理解定理，提高學(xué)生動手操作能力，以及分析 問題和解決問題的能力。3、通過演示實物，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、分析、證明， 使學(xué)生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知的欲 望。三、教學(xué)程序本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要表達(dá)在學(xué)生動手、動腦方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境以古引新1、由故事引入，3000多年前有個叫商高的人對周公說，把 一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，如果勾是3, 股是4,那么弦等于5O這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知 欲。2、是不是所有的直角三角形都有這個性質(zhì)呢？教師要善于 激疑，使學(xué)生進(jìn)入

17、樂學(xué)狀態(tài)。3、板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）初步感知 理解教材教師是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過自學(xué)感悟理解新知，這也體 現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生主動探究知識，養(yǎng)成良好的 自學(xué)習(xí)慣。（三）質(zhì)疑解難討論歸納1、教師設(shè)疑或?qū)W生提疑。如：怎樣證明勾股定理？學(xué)生通 過自學(xué)，中等以上的學(xué)生基本掌握，這時能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。2、教師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行拼圖，觀察并分析;(1)這兩個圖形有什么特點(diǎn)呢？(2)你能寫出這兩個圖形的面積嗎？(3)如何運(yùn)用勾股定理？是否還有其他形式？這時教師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，到達(dá) 人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本 組對問題的理解程度，

18、其他各組作評價和補(bǔ)充。教師及時進(jìn)行富 有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解 決疑難。(四)鞏固練習(xí)強(qiáng)化提高1、出示練習(xí)，學(xué)生分組來解答，并由學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。 課堂教學(xué)中動靜結(jié)合，以免引起學(xué)生的疲勞。2、出例如1學(xué)生試解，師生共同評價，以加深對例題的理 解與運(yùn)用。針對例題再次出現(xiàn)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知 識的能力，對練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互 評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形 式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。(五)歸納總結(jié)練習(xí)反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。分發(fā)自我反饋練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)

19、氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電 教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛， 讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新 精神和實踐能力得到培養(yǎng)。勾股定理說課稿篇2（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個情境，多媒體動畫展示， 米老鼠來到了數(shù)學(xué)王國里的三角形城堡，要求只利用一根繩子， 構(gòu)造一個直角三角形，方可入城，這可難壞了米老鼠，你能幫它 想方法嗎？預(yù)測大多數(shù)同學(xué)會無從下手，這樣引出課題。只有學(xué) 習(xí)了勾股定理的逆定理后，大家都能幫助米老鼠進(jìn)入城堡，我認(rèn) 為：“大疑而大進(jìn)”這樣做，充分調(diào)動學(xué)習(xí)

20、內(nèi)容，激發(fā)求知欲望， 動漫演示，又有了很強(qiáng)的趣味性，做到課之初，趣已生，疑已質(zhì)。（二）實踐猜測本環(huán)節(jié)要圍繞以下幾個活動展開：1、算一算：求以線段a,b為直角邊的直角三角形的斜邊c長。la=3b=42a=5b=123a=2. 5b=64a=6b=82、猜一猜，以以下線段長為三邊的三角形形狀13cm4cm5cm25cml2cml3cm32.5cm6cm6. 5cm46cm8cml0cm3、擺一擺利用方便筷來操作問題2,利用量角器來度量， 驗證問題2的發(fā)現(xiàn)。4、用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)你的結(jié)論在算一算中學(xué)生復(fù)習(xí)了勾股定理，猜一猜和擺一擺中學(xué)生小 組合作動手實踐，在問題1的基礎(chǔ)上做出合理的推測和猜測，這 樣分

21、層遞進(jìn)找到了學(xué)生思維的最近開展區(qū)，面向不同層次的每一 名學(xué)生，每一名學(xué)生都有參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，最后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?語言表述，得到了勾股定理的逆定理。在整個過程的活動中，教 師給學(xué)生充分的時間和空間，教師以平等的身份參與小組活動 中，傾聽意見，幫助指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。學(xué)生的擺一擺的過程 利用實物投影儀展示，在活動中教師關(guān)注；1）學(xué)生的參與意識與動手能力。2）是否清楚三角形三邊長度的平方關(guān)系是因，直角三角形 是果。既先有數(shù)，后有形。3）數(shù)形結(jié)合的思想方法及歸納能力。（三）推理證明八年級正是學(xué)生由實驗幾何向推理幾何過渡的重要時期，多 數(shù)學(xué)生難以由直觀到抽象這一思維的飛躍，而勾股定理的逆定理 的證明又不

22、同于以往的幾何圖形的證明，需要構(gòu)造直角三角形才 能完成，而構(gòu)造直角三角形就成為解決問題的關(guān)鍵，直接拋給學(xué) 生證明，無疑會石沉大海，所以，我采用分層導(dǎo)進(jìn)的方法，以求 一石激起千層浪。.三邊長度為3cm, 4cm, 5cm的三角形與以3clli, 4cm為直角邊 的直角三角形之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？請簡要說明 理由？. AABC三邊長a, b, c滿足a2+b2=c2與a, b為直角三角形 之間有何關(guān)系？試說明理由？為了較好完成教師的誘導(dǎo)，教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間， 要給學(xué)生在組內(nèi)交流個別意見的時間，教師要深入小組指導(dǎo)與幫 助，并利用實物投影儀展示小組成果，取得階段性成果再探究問 題2.這樣由特殊到一般，凸顯了構(gòu)造直角三角形這一解決問題 的關(guān)鍵，讓他們在不斷的探究過程中，親自體驗參與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的 愉悅，有效的突破了難點(diǎn)。勾股定理說課稿篇3尊敬的各位評委:您們好！我來自明光市張八嶺中學(xué)。今天我說課的課題是勾 股定理。本課選自九年義務(wù)教育滬科版八年級下冊初中數(shù)學(xué)第 十九章第一節(jié)的第一課時。下面我從教學(xué)背景分析、教材處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程方 面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。一、教學(xué)背