九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)-2

1、九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)這是出成績(jī)見(jiàn)效果的一學(xué)期，也是師生拼搏苦戰(zhàn)的一學(xué) 期。在本學(xué)期中我擔(dān)任九（2）和九（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。 在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的 進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練。我在語(yǔ)文教學(xué)工作中不敢懈怠，平 時(shí)嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真上好每一節(jié)課。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀念；鉆研教材，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣； 加強(qiáng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，圓滿的完成了本 學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：首先做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時(shí) 間，形式多樣地做好班級(jí)穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定

2、工作。思 想問(wèn)題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升。備好課，努力提高駕馭課堂的能力。根據(jù)3班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，備教 法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一 動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投 入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生 動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以， 每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己 的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生 感受到一種積極向上的情緒， 以這種情緒來(lái)感

3、染他們。 這樣， 學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在 課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用 手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒，盡量使自己的 情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受 到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn) 化工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科， 對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難， 在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ) 文，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這 門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采 取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些 源于生活的優(yōu)秀文章，

4、讓他們更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之 美，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提 高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。研究中考試題，提煉解題規(guī)律，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中 考試題的基本形式、 考察方向、中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題， 加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招 考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。對(duì)各 知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果和 成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)。但是我相信，無(wú)論成績(jī)高低，都 體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時(shí)光流逝，一切都已經(jīng)成為 過(guò)去，過(guò)去并不是最重要的，重