體育教學評價課件

1、 體育教學評價 體育教學評價一、體育教學評價概述（一）體育教學評價的概念 體育教學評價是依據(jù)體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”與“學”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。 體育教學評價貫穿教學目標確定、內(nèi)容選擇、組織實施的各個環(huán)節(jié)；目的是及時修正體育教學目標、解決體育教學中出現(xiàn)的問題以及實現(xiàn)體育教學資源的合理配置與組合，追求最佳效果和目標的達成，是一項實踐性與操作性較強的工作。一、體育教學評價概述（一）體育教學評價的概念（二）體育教學的特點與體育教學評價1、學生在身體與技能方面的先天差異較大2、對體育學習評價的視角較多3、具有“即時評價”的特點4、是與學生的身體自尊密切聯(lián)系的評價

2、（二）體育教學的特點與體育教學評價1、學生在身體與技能方面的二、體育教學評價的結(jié)構與評價的內(nèi)容（一）體育教學評價的基本構成要素1、目的為什么要進行教學評價2、體育教學評價者誰來進行體育教學評價3、體育教學評價的內(nèi)容評價什么4、體育教學評價的技術與手段怎么評價二、體育教學評價的結(jié)構與評價的內(nèi)容（一）體育教學評價的基本構（二）體育教學評價的結(jié)構與內(nèi)容圖教師的教學生的學學 生教 師1. 教師對學生成績的評定2. 教師對學生的鼓勵與反饋5. 教師的自我評定6. 教學研究和評課7. 學生的評教活動8. 教學反饋3. 學生的作為評價4. 學生的相互評價（二）體育教學評價的結(jié)構與內(nèi)容圖教師的教學生的學學 生

3、教三、體育教學評價的技術與手段（一）教師作為結(jié)果對學生體育成績的評定方法1、教師對學生學習效果的“總結(jié)性”評價作為結(jié)果對學生體育成績評定（100分制）方 面分值評分內(nèi)容評分方法體育態(tài)度10出勤率、態(tài)度評定出勤統(tǒng)計+主觀評價體育知識20體育運動項目知識、體育鍛煉知識知識考試+主觀評定運動素質(zhì)40速度、耐力、柔韌、靈敏、力量等運動素質(zhì)素質(zhì)測驗+主觀評定運動技能30有關運動技能的評價技評考試+主觀評定三、體育教學評價的技術與手段（一）教師作為結(jié)果對學生體育成績（一）教師作為結(jié)果對學生體育成績的評定方法作為結(jié)果的學生體育成績評定（5分制）方 面分值評分內(nèi)容評分方法運動技能3特長、技能面、體育鍛煉知識參

4、考技能考核與知識考試的主觀評價運動參與0.5積極態(tài)度、愛好參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價身體健康0.5病假率、體適能參考出勤和健康標準測試的主觀評價心理健康和社會適應1開朗性格、集體融入度參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價（一）教師作為結(jié)果對學生體育成績的評定方法作為結(jié)果的學生體育（一）教師作為結(jié)果對學生體育成績的評定方法2、教師對學生學習的“過程性”評價“學習過程中的激勵評價”評價內(nèi)容學生的學習目標、參與程度、拼搏精神和學習效果等評價方法表揚、批評、抑制、激發(fā)評價手段口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測驗等（一）教師作為結(jié)果對學生體育成績的評定方法2、教師對學生學習（二）學生對“學習”進行評

5、價的方法1、學生對學習的“自我評價”的方法“學生自我評價”評價內(nèi)容自己的學習目標、參與程度、拼搏精神和學習效果等評價方法自省、自評、自我反饋、自我暗示評價手段目標的回顧、學習卡片、成績前后對比、行為的檢點（二）學生對“學習”進行評價的方法1、學生對學習的“自我評價（二）學生對“學習”進行評價的方法2、學生對學習的“相互評價”“學生相互評價”評價內(nèi)容同伴的學習目標、參與程度、拼搏精神和學習效果等評價方法互評、互議、學習同伴優(yōu)點、指出同伴不足評價手段觀察、學習卡片上的互動、課中討論（二）學生對“學習”進行評價的方法2、學生對學習的“相互評價（三）教師對教學評價的方法與手段1、教師對教學的自我評價“

6、教師自我評價”評價內(nèi)容教學思想、教材化、個性化的教學模式、教學方法的恰當性、教學效果評價方法自省、自評、自我總結(jié)評價手段目標的回顧、閱覽學生的學習卡片、對比學生前后的變化、聽取學生的意見（三）教師對教學評價的方法與手段1、教師對教學的自我評價“教（三）教師對教學評價的方法與手段2、教師間的教學相互評價“教師相互評價”評價內(nèi)容教學思想、教材化工作、教學風格、教學方法的恰當性、教學效果評價方法互評、互議、學習同行優(yōu)點、指出同行不足評價手段日常教學觀摩與評議、教學課評優(yōu)活動、教學研究活動、說課活動、教學總結(jié)（三）教師對教學評價的方法與手段2、教師間的教學相互評價“教（四）學生對教師教學評價的方法和手

7、段1、學生在學習過程中對教學的隨時反饋學生對教學過程的評價評價內(nèi)容教師所選教學內(nèi)容、對教學過程的設計、教法、教態(tài)評價方法評課、反饋、建議、要求評價手段學習卡片上的對話、意見表、課中隨時的提問和反饋（四）學生對教師教學評價的方法和手段1、學生在學習過程中對教（四）學生對教師教學評價的方法和手段2、學生參加評教活動（四）學生對教師教學評價的方法和手段2、學生參加評教活動四、體育教學評價建議體育課程評價過程一般包括四個步驟：確定評價的目標選擇評價的方法收集評價所需的信息依據(jù)評價標準進行評價四、體育教學評價建議體育課程評價過程一般包括四個步驟：（一）學生學習評價1、學習評價的目的：了解學生的學習情況和

8、發(fā)展情況，以及達到學習目標的程度判斷學生學習中存在的不足和原因，以便改進教學發(fā)現(xiàn)學生的潛能，為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力（一）學生學習評價1、學習評價的目的：（一）學生學習評價2、學習評價的原則指向目標原則尊重差異原則主體參與原則評價與學習機會、學習條件相聯(lián)系原則（一）學生學習評價2、學習評價的原則（一）學生學習評價不太強調(diào)比較強調(diào)評價的運動成績評價與教學過程較為相關的態(tài)度、行為等評價體育與健康知識的記憶評價對體育與健康知識的理解和運用評價單個運動技術掌握的水平評價運動技術的運用和運動參與程度僅評價最終成

9、績既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度僅由教師進行外部評價學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合3、體育與健康課程學習評價重點的改變（一）學生學習評價不太強調(diào)比較強調(diào)評價的運動成績評價與教學過（一）學生學習評價4、學習評價的建議（1）學習評價的內(nèi)容體能的評價知識與技能的評價學習態(tài)度的評價情意表現(xiàn)與合作精神評價健康行為評價（一）學生學習評價4、學習評價的建議（一）學生學習評價學習成績評價的比例建議表 評價內(nèi)容 高 中 優(yōu)、良、中、及格、不及格體能的評價 20%30%學習態(tài)度的評價 15%25%知識與技能的評價 20%30%情意表現(xiàn)與合作精神評價 10%20%健康行為評價 10%

10、20%（一）學生學習評價學習成績評價的比例建議表 （一）學生學習評價（2）學習評價的方法評價的方面評價的方法建議體能方面可采用測驗、成長記錄等方法知識與技能可采用觀察、展示、技能評定、開頭評價等方法學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神的評價可采用觀察、量表評價、口頭評價等方法健康行為的評價可采用觀察、口頭評價、量表評價等方法（一）學生學習評價（2）學習評價的方法評價的方面評價的方法建（一）學生學習評價（3）學習評價的種類根據(jù)評價的功能，學習評價可分為： 診斷性評價、過程性評價、終結(jié)性評價根據(jù)評價依據(jù)的標準，學習評價可分為： 絕對性評價、相對性評價、個體性評價、絕對性與個體性相結(jié)合評價（一）學生學習評價

11、（3）學習評價的種類（一）學生學習評價（4）學習評價的形式學生自我評價：建議占30%40%學生相互評價：建議占20%30%教師評價： 建議占40%50%（一）學生學習評價（4）學習評價的形式二、體育教師教學評價1、評價的目的 教學評價的目的是通過對體育教師教學工作質(zhì)量和效果、體育教師的專業(yè)素質(zhì)進行客觀、公正、及時的評價，為體育教師提供具體、準確的反饋信息，以促進教師改進教學工作，不斷提高體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。二、體育教師教學評價1、評價的目的二、體育教師教學評價2、評價的原則發(fā)展性評價原則實績性評價原則客觀性評價原則二、體育教師教學評價2、評價的原則二、體育教師教學評價 3、評價的

12、內(nèi)容（1）體育教師專業(yè)素質(zhì)評價：職業(yè)道德、教學能力、教育科研能力等方面。（2）課堂教學評價：教學的組織與結(jié)構、課的負荷或難度、師生間的交流和關系、教學技巧及授課能力、教學效果或?qū)W生的影響、教學目標的實現(xiàn)程度等方面。二、體育教師教學評價 3、評價的內(nèi)容對體育教學評價的10個要點（1） 目標是不是緊緊地圍繞這學生身心健康的發(fā)展。（2） 是不是根據(jù)教學要求進行了必需的教材化工作。（3） 是不是有著發(fā)展學生身心健康的有效性。（4） 是不是有效地使學生的技能得到應有的提高。（5） 是不是使學生獲得了知識和明白了道理。（6） 學生的學習積極性是否得到了調(diào)動。（7） 是否充分發(fā)揮了學生的集體學習的作用，學

13、生的集體學習是否和睦。（8） 如果需要，是否開發(fā)了課程和教學的各種資源。（9） 教學方法的選擇是否恰當和有效。（10） 教學是否饒有特色。 對體育教學評價的10個要點（1） 目標是不是緊緊地圍繞這學生什么是有困難的體育教師？如果是以知識傳授為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是表達不清、敘述不明、動作示范不準確、組織能差如果是以重視學生發(fā)展為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是不能激發(fā)學生的體育學習興趣、不能與學生合作交往什么是有困難的體育教師？如果是以知識傳授為中心，有困難的教師什么是成功的體育教學1. 學生的學習興趣是否被激發(fā)并保持2. 學生是否積極主動的參加活動3. 學生的學習方式是否得到改變4. 學生是否

14、從體育教學中獲得益處5. 學生是否實現(xiàn)了課程目標6. 學生是否將體育活動作為生活當中的一個組成部分什么是成功的體育教學1. 學生的學習興趣是否被激發(fā)并保持對體育教師的評價內(nèi)容對體育與健康課程目標的理解 教師在體育教學過程這是否貫徹和落實“健康第一”的指導思想，是否促進了學生身心健康的發(fā)展。應體現(xiàn)在考察設計、教學方案和計劃的制定、教學內(nèi)容的選取、教學的評價等方面。學生喜歡體育課和體育活動的程度 體育課程的最終目的是促進學生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。創(chuàng)造性工作能力 教學是否有新意，是否給人耳目一新。對體育教師的評價內(nèi)容對體育與健康課程目標的理解對中小學優(yōu)秀體育課的基本要求

15、（中國教育學會體育專業(yè)委員會）1教學指導思想正確，能依據(jù)體育學科的性質(zhì)、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹體育（與健康）課程標準的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。2教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。3教學內(nèi)容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。4教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數(shù)及強度能作出科學的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合

16、教學的實際需要。對中小學優(yōu)秀體育課的基本要求 （中國教育學會體育專業(yè)委員會）對中小學優(yōu)秀體育課的基本要求5能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其它評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質(zhì)量為目的。6能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學

17、生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關注學生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學生都學有所得。對中小學優(yōu)秀體育課的基本要求5能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，對中小學優(yōu)秀體育課的基本要求7能夠以運動技術教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，把幾個方面有機地結(jié)合起來，使之融為一體。8能夠較好地體現(xiàn)教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理正確、及時等。9農(nóng)村學校的體育課能夠針對農(nóng)村學校的場地器材與學生的體育基礎等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能學到必要的體育知識、技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。對中小學優(yōu)秀體育課的基本要求7能夠以運動技術教