《繁星》教學(xué)案例

1、 第頁碼 3 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 3 頁 繁星教學(xué)案例 一、 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)思路 繁星（人教版七年級上冊課文）是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。 根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)會觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn)；將理解不同時(shí)期有不同感受作為難點(diǎn)。 為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，取得舉一反三的效果，教學(xué)時(shí)，可以采用比較閱讀的教學(xué)方式，與具有相近寫法的同冊課文幼時(shí)記趣作比

2、較。 （二）教學(xué)過程 1、學(xué)生談“星” 星星對中學(xué)生來說并不陌生，且每個(gè)學(xué)生都積累了一些關(guān)于星星的詞句，讓他們談起來人人都有話說。綜合他們所說的，不但讓學(xué)生自己驚喜，還讓老師大開眼界。如：詞語有“繁星如?！薄ⅰ氨娦枪霸隆?、“熠熠閃光”、“疏星淡月”、“星羅棋布”、“燦若明星”等等；句子有“瞧，星星！一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)催璀璨璨，閃閃爍爍，就像一只只淘氣、幼稚又充滿神秘、智慧的眼睛。”，“夜幕降臨了，一顆顆調(diào)皮的小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的，它是那么的晶瑩”等等。 2、學(xué)生讀“星” （1）默讀。初讀課文，說出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)，劃出“我”三次看星感受的句子。 （2）朗讀。a、把握感情

3、基調(diào)。利用多媒體播放作者三次觀星的畫面（從前，庭院里，密密麻麻的星星三年前，菜園，藍(lán)天，群星如今,海上，船艙，半明半昧的星）。 b、老師范讀。 c、討論話題：三次寫觀星感受的句子含義和所表達(dá)的情感。 d、組織學(xué)生從語調(diào)、語速、輕重等方面聯(lián)系具體語句體會，然后分組朗讀評比。 （3）比較閱讀。 學(xué)生討論交流。盡管繁星和幼時(shí)記趣在寫作時(shí)間和內(nèi)容上都有很大差異，但它們在寫法上也有很大相似,它們的相似之處在哪里？ 明確：修辭，想象和聯(lián)想，觀察仔細(xì)（見精彩片段）。 （4）朗讀最后一段，動手畫巨人圖（放映部分學(xué)生作品）。 3、學(xué)生寫“星” （1） 學(xué)生談關(guān)于運(yùn)用想象和聯(lián)想的寫作體驗(yàn)。 （2） 認(rèn)真觀察，結(jié)合

4、自己的感悟，運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一篇短文，然后同學(xué)間交流。 二、精彩片段 師：我們回憶一下幼時(shí)記趣講了哪幾件事? 生：第一件是“觀蚊成鶴”，第二件是“神游山林”，第三件是“鞭打蛤蟆”。 師：很好，概括的很準(zhǔn)確。你最喜歡那件事？ 生：我最喜歡第一件，把蚊子罩在白色的帳子里，用煙去噴它，將此當(dāng)作青云白鶴圖來觀賞。我覺得這種想象非常奇特。 生：我喜歡第二件，把小草當(dāng)作山林，把蟲蟻當(dāng)作野獸，這種想象非常大膽。 師：很好?；卮鸬煤苡欣?。下面請大家思考一下，繁星和幼時(shí)記趣這兩篇課文在寫法上有哪些相似的地方。 生：運(yùn)用了比喻和夸張等修辭手法。 生：兩篇課文想象力都很豐富。 師：好，請這位同學(xué)具體來談?wù)勏胂罅ωS富這一點(diǎn)！ 生：繁星中最后一段把一群星星組合成一個(gè)巨人，這是想象力豐富最突出的例子，還有作者的各種感受部分都與想象有關(guān)。幼時(shí)記趣里的想象豐富部分剛才同學(xué)們已經(jīng)說了。