初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)總結(jié) 4 篇進(jìn)生轉(zhuǎn)化 初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第 1 篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)在不一樣程度上都有 后進(jìn)生如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們后根據(jù)后進(jìn)生的特點和構(gòu) 成原因做好轉(zhuǎn)化工作我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為多數(shù)不是道德 觀念上的的是出于好奇的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動的是由 于自控潛質(zhì)差造成的析后進(jìn)生構(gòu)成的原因忙他們克服缺點和毛病是班主 任份內(nèi)的職責(zé)，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：一、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響的是 父母離異正常的家庭教育造成的的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹 的結(jié)果于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤此經(jīng)常受到老師們的批評

2、長 的指責(zé)們的白眼往往在同學(xué)中抬不起頭需要的是老師的關(guān)心， 家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用 心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢 有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活 中從各方面去關(guān)心他們學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)到困難時給予真誠的 幫忙了點滴進(jìn)步及時鼓勵了錯誤進(jìn)行耐心地教育他們時時感到老師 的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。二、了解后進(jìn)生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作得深入了解面分析后進(jìn)生的特點 和構(gòu)成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在 原班主

3、任那里了解學(xué)生狀況性是后進(jìn)生的狀況差生是哪些庭教育如 何要問題是什么？單差生是哪些庭教育如何要問題是什么？在新的 學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明有全面了解后進(jìn)生的狀況能有的放矢好轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生的工作。三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。1后進(jìn)生的缺點較多較突出易被大家發(fā)現(xiàn)們也有優(yōu)點和 長處但是不太明顯和突出常被大家忽視往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn) 生自身的用心因素去克服消極因素認(rèn)為為一個班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)后 進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，用心引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條 件讓他們施展自己的長處自身的長處逐步克服一些短處中讓他們看到期 望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅僅成績差，紀(jì)

4、律、習(xí)慣也差，時常擾 亂課堂，科任老師很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾幼兒教育文中這樣寫 道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害如身體的營養(yǎng)不良對身體 健康的危害一樣。對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不 在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大， 構(gòu)成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出 事以愿違的事。在班主任工作中體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要 后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓 他們

5、感受到群眾的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅 信，精誠所至，金石為開。初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第 2 篇后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量生的形成原因 有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。 經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同全了解后進(jìn)生的具體情況才能 解決后進(jìn)問題過幾年來的分析育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種、 年齡小，身體素質(zhì)差、思想上對體育不重視，怕苦怕累、對體育不感興趣 的。4、身體原因(肥胖、近視、生病)而成績不夠理想的。5、多種情況并存的

6、。二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后要認(rèn)真針對性地進(jìn)行2轉(zhuǎn)化。對身體素質(zhì)差的一類制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練計劃效地提高 學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體 質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢 力量們多做俯臥撐跳遠(yuǎn)等練習(xí)一段時間的練習(xí)和鍛煉， 她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。對于思想上對體育不重視苦怕累的一類要對他們進(jìn)行思想 教育常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡時讓他們 了解體育活動的作用和好處練他們的意志動量由小到大逐漸增加他 們對體育的害怕感減

7、輕而改正怕吃苦的壞習(xí)慣高他們對體育的重視 孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦， 思想上不夠重視體育而體育成績不夠理想過思想上的教育他們認(rèn)識 到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體 育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代 表學(xué)校參加區(qū)運動會取得好成績。對體育活動不感興趣的學(xué)生楊玉茹同學(xué)轉(zhuǎn)入我校時以 前參加體育活動教少育成績不理想就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體 育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激 發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了

8、。對于身體有特殊情況的(如太胖瘦)而成績不夠理想的朱利 國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不 足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓 住這一點，壘球練習(xí)時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和 對其它項目的興趣時加強(qiáng)他們的靈活性調(diào)性的練習(xí)點代面使他們的 所有項目的成績都能合格。三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力學(xué)生需要教師的關(guān)懷后進(jìn)生更加需要此師對后進(jìn)生的 關(guān)懷要更加體貼自內(nèi)心他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷時對他們的點 滴進(jìn)步要及時表揚鼓勵他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅而3樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合

9、格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會轉(zhuǎn)化工作是我們每 位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程需要的不僅是愛心需要的是對癥下藥的 方法。我將不斷實踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第 3 篇后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點影響班級整體教 育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利， 關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)這方面作為班主任首先 做到了以正確的態(tài)度對待他們助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂他們認(rèn)識 到自己的價值?，F(xiàn)在我就將這一學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解后進(jìn)生情況后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜外因上看要是

10、家庭會的一些不 良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱， 性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生， 首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因進(jìn)生的思想 表現(xiàn)性心理特征趣愛好習(xí)成績體狀況庭情況會交往等， 為每個人建立個人檔案到心中有數(shù)樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同 情況，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化2、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點人民教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生證明生并不是一無長處面都差的壞孩子， 更不是智商低下可教育的低能兒個后進(jìn)生都有他的閃光點為教育

11、工作 者善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點怕是 微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。3、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后受到父母的訓(xùn)斥學(xué)的瞧 不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有自尊、 有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融4入集體之中果我們能滿足他們的這種需求他們感受到關(guān)心和溫暖們 就會產(chǎn)生一種積極向上的動力于接受教育于后進(jìn)生我會給予更多的寬容 和理解批評他們時盡量注意語言的技巧評要含蓄量給予更多的表揚 和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。4、根據(jù)后進(jìn)生的

12、實際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)。在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異立多層次的目標(biāo)要他們在原有的基礎(chǔ) 上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待能一下子就要求過高則 欲速者不達(dá)易傷害其自信心起負(fù)面效應(yīng)平時不要老是拿他們與班級 的優(yōu)秀生的成績作對比至在班上評頭品足笑諷刺只會加深后進(jìn)生逆反心理不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生得后進(jìn)生可望不可及生自 卑感。5、尋求多方配合，共同實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在學(xué)校教育中任老師是配合班主任管理班級的良好助手此 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會， 從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況讓其他科任老師了解后

13、 進(jìn)生在其他方面的閃光點變科任老師對他們的偏見而在平時的教學(xué)中能 更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中然學(xué)校占主導(dǎo)地位是單靠學(xué)校一方是很 難取得良好的效果的要學(xué)校庭會多方面配合抓共管成合力， 才能取得最佳效果此會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進(jìn)行 交流解他們在家中的表現(xiàn)及家庭教育中存在的誤區(qū)流其他成功家長 的教育方法家長與孩子多交流子感到溫情家長和孩子的對立， 減輕孩子的逆反心理的程度發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法時與我們學(xué)校取得 聯(lián)系過與家長的多次交流和溝通到了家長們的大力支持轉(zhuǎn)化工作得 以順利和有序開展，并取得良好的效果。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說冰

14、 凍三尺一日之寒多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣在多種因素影響下 逐漸形成的些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固想徹底改掉那些5毛病要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù) 的現(xiàn)象。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，更要有愛心和 信心要包容后進(jìn)生的錯誤和過失信后進(jìn)生也是可教育好的對象要用 了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好。初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第 4 篇陶行知先生曾指出師對學(xué)生應(yīng)一視同仁能厚此薄彼每一個 班級里都有一部分學(xué)習(xí)成績差想落后為習(xí)慣差的學(xué)生深知作為教師 的我們不能因為他們的差冷落歧視他們天的差生一定明天還是差生 而我們要對他們一視

15、同仁 更要多付出些關(guān)愛，努力去轉(zhuǎn)化他們。而對于擔(dān)任班 主任的自己而言化后進(jìn)生更是自己的主要工作想我應(yīng)該首先在思想上不 要歧視，其次在行動上不能回避，最后在感情上不能嫌棄，要找到根源，對癥下 藥。為此，我采取了以下幾點做法：一、 用賞識催化積極表現(xiàn)。擔(dān)任班主任后我發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲果 沒有正確引導(dǎo)而又會助長他變得自以為是自我為中心于自我表現(xiàn)欲 比較強(qiáng)的后進(jìn)生采取了及時捕捉他們身上的閃光點取激勵法他們感 到我能行、我會進(jìn)步。這樣，就可彈撥他們心靈深處的情弦，使他們的內(nèi)心爆發(fā) 出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。例如我班的阮澤楠同學(xué)開學(xué)時他總覺得自己一無是處是塊讀書 的料己

16、前途毫無信心他的行為習(xí)慣很差也很愛搗亂嘴， 同學(xué)們都認(rèn)為他上課太吵了所以都有點疏遠(yuǎn)他我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得特別漂 亮且畫畫的技巧都是靠自己平時自學(xué)的特別喜歡畫畫手班主任工作 后我就有意識地讓參與負(fù)責(zé)班級的板報作他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。 當(dāng)他的迎校慶的手抄報在校展出后獲得大家的好評 我就馬上找他談話，充分 肯定他的能力鼓勵他只要認(rèn)真刻苦習(xí)成績一定也會很優(yōu)秀后在班會 上進(jìn)行表揚且告訴他學(xué)習(xí)與畫畫之間的相互促進(jìn)關(guān)系時也與他家長進(jìn)行 溝通學(xué)生那得知生家長怕耽誤他學(xué)生所以反對學(xué)生畫畫以學(xué)生對家 長的要求就更不重視以在和澤楠聊天之后我就和他家長進(jìn)行溝通議他的 家長用畫畫來激勵他學(xué)習(xí)，后來他慢慢他開始不像以前那樣徹底的放

17、棄學(xué)習(xí)了，6一些科目的成績有了明顯的提高如說語文是這時我又發(fā)現(xiàn)他卻開始變得 有些自負(fù)點自以為是是我找他談話他分析了他的優(yōu)點以及他還存在 的不足他意識到自己并不是完美的時在之后的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀察 導(dǎo)他認(rèn)識到勿以善小而不為，勿以惡小而為之。二、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。后進(jìn)生不但有自尊且非常敏感別人對他是否尊重和我們常說的 病人心多是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一 回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反你真是笨死了、你又考了倒第一、你真是 個愛惹事的家伙等刺激性語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨其師才能信其道 想要想辦法幫助后進(jìn)生必須首先尊重后進(jìn)生時刻記住偉大的教育家陶行 知先生告誡

18、教師的話的鞭下有瓦特的冷眼里有牛頓的譏笑中有愛迪 生，所以不僅要尊重，而且要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。例如，我班上的蘭嫩弟同學(xué)，平時總會出口成臟，而且上課很好動，注 意力很不集中然這名學(xué)生不勤奮但是卻很聰明且知識面很廣是由于 他在不注意自己的文明用語且還經(jīng)常和其他同學(xué)打架上的同學(xué)都有些排 斥他，第一次發(fā)現(xiàn)他這種問題的，我是批評了他而且是當(dāng)眾，沒有什么效果，反 而讓他更加放肆他那種挑釁的眼神道我做錯了開始反省自己， 也分析了他的特點始明白自己哪做錯了不應(yīng)該當(dāng)眾批評知道即使是 學(xué)生他也要面子，也要自尊。于是我私底下找他談話，很真誠的和他聊天，剛開 始他還是很挑釁的看著我實話那種眼神讓自己有些毛骨悚然知道

19、他并沒 接受我是我知道他還是很喜歡歷史這門課為剛開學(xué)第一次晚自習(xí)時 在下自習(xí)時發(fā)現(xiàn)全班只有他一個人看歷史書且都整本書快看完了是就認(rèn) 識他了知道他喜歡這門課此在和他聊天的時候我并沒有單刀直入是 和他聊了會歷史來他初中的歷史書本都看過一遍了且他很聰明過了 之后就都會記得于他的聰明才智也給予了充分的肯定了會歷史后他變慢 慢也放松警戒了神也慢慢的變得柔和慢的我便引入談他平時的行為習(xí)慣 的話題說他會出口成臟是習(xí)慣了且他說也不是惡意的時我和他分析 了怎么講話可以讓人更好的接受等等。經(jīng)過第一次談話然不能馬上讓他改掉這個習(xí)慣是他開始接受我7了應(yīng)我會慢慢的改也還是會有同學(xué)反映我都沒有當(dāng)眾批評他， 而是繼續(xù)找他聊天，慢慢的勸導(dǎo)，對他的進(jìn)步也進(jìn)行表揚。有一次，當(dāng)他同桌們 都當(dāng)全班面一致向我提出換走嫩弟時我并沒有答應(yīng)相信他會慢慢改變信 身邊的同學(xué)最終也會接受他的。從這件事中我體會到學(xué)生其實也是需要人尊重的果得不到尊重 就不會接納任何人弟的那種挑釁的眼神我懂得了只要我們以尊重和寬容 去呵護(hù)和關(guān)懷學(xué)生覺得自己是得到尊重會接納你且都你的勸導(dǎo)也