初中地理廣東人民七年級(jí)上冊(cè)陸地與海洋粵教版七年級(jí)地理第二節(jié)海洋與陸地的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、粵教版 七 年級(jí) 地理 科教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 第二節(jié)海洋和陸地的變遷 主備人：鄭逍宇 【教材分析】“海洋和陸地的變遷”是粵人版地理教材七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“陸地與海洋的分布”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)海陸分布。本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說、火山與地震四部分內(nèi)容，教材圍繞“地表形態(tài)變化”引導(dǎo)學(xué)生層層探究、步步求證，最終達(dá)到能用大陸漂移說和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋諸多地理現(xiàn)象的能力。本節(jié)內(nèi)容是地球的面貌知識(shí)系統(tǒng)的重要板塊，體現(xiàn)了地理基本理論和實(shí)際的銜接，不僅有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察操作、預(yù)測(cè)探究等地理技能?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)了陸地

2、與海洋的分布等高線與地形圖的判讀兩部分知識(shí)后，知道了世界海陸分布的大勢(shì)和世界主要地形類型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，而初一的學(xué)生抽象思維能力較差，知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容存在一定的難度。學(xué)生對(duì)千變?nèi)f化的自然界充滿好奇，因此在教學(xué)中可以利用觀察猜想、合作探究、情境模擬、探求證據(jù)、演示過程、體驗(yàn)精神等方法突破難點(diǎn)，盡可能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、思考、分析、演示，激發(fā)他們的求知欲，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1了解地球表面處在不斷變化之中。2了解大陸漂移學(xué)說的產(chǎn)生及主要內(nèi)容。3知道板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)。4掌握世界主要火山

3、、地震帶的分布，理解板塊構(gòu)造與火山、地震、山系之間的關(guān)系。5培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點(diǎn)和自我保護(hù)的意識(shí)。過程與方法1讀圖分析法、討論法、合作探究，媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合。2通過補(bǔ)充材料和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)拓展，培養(yǎng)發(fā)散性思維和分析歸納的能力。3通過多媒體動(dòng)畫教學(xué)，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣。2關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容。2世界火山與地震的分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象形成的過程。【教學(xué)建議】在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用課件演示青藏高原、東非大裂谷等的形

4、成，從而生動(dòng)、直觀地演繹出高山高原和海洋的形成和發(fā)展、演化的各個(gè)不同階段。結(jié)合閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)火山、地震的危害有所了解。同時(shí)，教師以讀圖和回答問題的形式，讓學(xué)生明確板塊運(yùn)動(dòng)與世界火山、地震分布的關(guān)系。用現(xiàn)場(chǎng)開展地震演練的形式培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防地震危害的能力。 【教學(xué)過程】一、地表形態(tài)變化話說“滄海桑田”：回憶陸地地表形態(tài)的種類。過渡：地球表面的形態(tài)千差萬別，陸地上有山地、丘陵、盆地、平原、高原、河流、湖泊等等，這些地表形態(tài)處于不斷變化之中?；顒?dòng)：請(qǐng)你閱讀材料“喜馬拉雅山脈的變遷”，解釋山上為什么會(huì)有海洋生物化石？活動(dòng)：閱讀材料“諾日朗瀑布的變化”，解釋變化原因，感受大自然的變化萬千。結(jié)論：由此可見

5、，陸地表面處在不斷的變化之中。總結(jié)：現(xiàn)代科學(xué)研究表明，地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。【設(shè)計(jì)意圖】 通過開展活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是變化的。承轉(zhuǎn)：地表形態(tài)是變化的，為什么會(huì)發(fā)生這些變化？19世紀(jì)以前，人們尚未開始系統(tǒng)地研究地球整體的地質(zhì)構(gòu)造，對(duì)海洋與大陸是否變動(dòng)并沒有形成固定的認(rèn)識(shí)。1620年英國(guó)人培根提出了西半球的陸地曾經(jīng)與歐洲、非洲連接的可能性。最后1912年，德國(guó)科學(xué)家魏格納結(jié)合他的考察經(jīng)歷形成了一個(gè)大膽的假設(shè)，正式提出了大陸漂移假說。 二、大陸漂移假說閱讀教材 “魏格納與大陸漂移假說”，回答下列問題：?jiǎn)栴}一：魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲、非洲輪廓的什么特點(diǎn)？(大西洋兩岸的兩洲輪

6、廓凹凸相吻合) 問題二：讀圖，說明大陸漂移假說的主要觀點(diǎn)是什么？【設(shè)計(jì)意圖】 通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的探索精神和語言的概括能力。動(dòng)圖演示大陸漂移過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生從視覺上感受大陸漂移的過程，產(chǎn)生疑問：大陸真的會(huì)漂移嗎？通過動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生探究的欲望。過渡：從哪些方面可以說明非洲和南美洲曾經(jīng)是一個(gè)整體呢？要解決這個(gè)問題，我們可以做一個(gè)模擬探究。模擬探究：請(qǐng)準(zhǔn)備一張普通紙張，從中間撕開，你可以從哪些方面說明它們是一個(gè)整體？承轉(zhuǎn)：大陸為什么會(huì)漂移呢？后人并沒有停止過探索，在20世紀(jì)60年代，地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的，板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為全球由六大板塊拼合而成的。三、板塊構(gòu)造學(xué)

7、說1.讀圖，指出地球表層的巖石圈主要由哪些板塊組成？學(xué)生快速指認(rèn)。講解：板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，地球巖石圈是由板塊拼合而成的，全球主要由六大板塊組成。包括太平洋板塊、歐亞板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊。2.活動(dòng)：閱讀材料 “青藏高原的形成”，比較“世界地形圖”和“板塊分布圖”，找出青藏高原，說出它位于哪些板塊的交界處，討論它形成的原因。學(xué)生討論。動(dòng)態(tài)演示形成過程。講解：青藏高原位于亞歐板塊和印度洋板塊交界處，由板塊碰撞擠壓形成。3.活動(dòng)：閱讀材料“東非大裂谷的形成”，在圖上找出東非大裂谷。有人說，將來有一天它將成為新的大洋。你同意這種說法嗎？說說理由。學(xué)生回答解釋?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通

8、過讀圖，明確板塊分布與大陸、大洋分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。小結(jié)：一般來說，板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，而板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍，通常表現(xiàn)為張裂拉伸、碰撞擠壓等.過渡：兩個(gè)板塊在碰撞過程中，除了形成山脈，預(yù)測(cè)一下還會(huì)發(fā)生什么情況？大膽預(yù)測(cè)：在板塊碰撞擠壓處地殼會(huì)震動(dòng)，可能會(huì)引發(fā)地震火山。4.活動(dòng)：讀圖，總結(jié)板塊之間的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？張裂拉伸裂谷、海洋； 碰撞擠壓山脈、火山地震。 過渡：接下來，我們一起認(rèn)識(shí)火山和地震。四、火山與地震活動(dòng)：比較世界火山地震帶分布圖和板塊構(gòu)造示意圖，總結(jié)世界火山地震帶分布規(guī)律，找出世界兩大火山地震帶。環(huán)太平洋火山地震帶和阿爾卑斯-喜馬拉雅火山地震帶。【設(shè)計(jì)

9、意圖】學(xué)生通過讀圖找出世界兩大主要火山地震分布地帶，并分析這兩大火山地震帶的形成，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。承轉(zhuǎn)：火山和地震發(fā)生時(shí)危害極大，目前還難以進(jìn)行短期和臨震預(yù)報(bào)。掌握基本的防震、避震知識(shí)是十分必要的。觀察下圖，議一議，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，哪些自我保護(hù)的應(yīng)急措施是正確的？學(xué)生回答。模擬演練：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?cè)撛趺醋霾艑?duì)呢?【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)場(chǎng)模擬演練地震發(fā)生時(shí)處在教室的同學(xué)們應(yīng)該如何做，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)觀念和自我保護(hù)意識(shí)和能力?；顒?dòng)：當(dāng)堂練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋。【小結(jié)及板書】【教學(xué)反思】本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生嘗試一種新的科學(xué)探究的方法，即“大膽預(yù)測(cè)尋找證據(jù)分析驗(yàn)證得出結(jié)論”，從教師引領(lǐng)、學(xué)生模擬實(shí)踐開始，到學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立完成，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)了這種探究方法。設(shè)計(jì)的目的是放手讓學(xué)生自主探索、主動(dòng)讓學(xué)生參與體會(huì)，從動(dòng)態(tài)的角度掌握地球表面的地形及海陸格局，了解地球表面的地形及海陸格局也是在不斷運(yùn)動(dòng)和變化的 ，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神及地理研究的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了模擬探究大陸是一個(gè)整體的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)演示板塊運(yùn)動(dòng)方向、模擬地震發(fā)生等活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，人人動(dòng)手，使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)有趣起來。利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主