中外學(xué)前教育史

1、5/5中外學(xué)前教育史1古代希伯來:家庭教育以培養(yǎng)宗教信仰為最重要的目標(biāo)古代印門的家庭中,兒童約在3歲經(jīng)過剃度禮開始接受斯巴達(dá)：尚武成為的靈魂，斯巴達(dá)式的訓(xùn)練始于兒童的誕生(軍事化教育）4柏拉圖:創(chuàng)立阿加德米學(xué)園5亞里士多德：首次提出兒童按年齡劃分,教育順應(yīng)自然主張；論兒童的年齡分期歲體育714歲德育1421歲理智6昆體良：雄辯術(shù)原理最早的教學(xué)法學(xué)者,西方教學(xué)論的奠基人,雙語教育7預(yù)成論：當(dāng)婦女受孕時(shí),一個(gè)極小的完全成型的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造開成了.兒童是作為一個(gè)已經(jīng)制造好了的小型成t一界上來的,兒童與成人的區(qū)別僅是身體夀少的不同而已.兒童與成人不應(yīng)有重要區(qū)別,從幼兒開始，兒童的身體

2、和個(gè)性已經(jīng)成人化了。8伊拉斯莫斯:幼兒教育論蒙田：教育必須順應(yīng)兒童的天性；教師不應(yīng)只是傳授知識(shí)而是要培養(yǎng)消化力(觀察力記憶力理解力思維能力）Y昀用對(duì)道德的摯愛多于對(duì)道德的尊崇來充塞孩子的心0康帕內(nèi)拉：第一個(gè)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人1夸美紐斯:母育學(xué)校是歷史上第一部幼兒教育專著世界圖解對(duì)后世影響最大,“泛智思想(將一切有用的知識(shí)教給一切人并使其智慧得到普遍發(fā)展）集體教育形式-46歲兒童為對(duì)象的“母親督導(dǎo)的班”英國(guó)政府的幼兒學(xué)校政策:國(guó)庫補(bǔ)助政策,184嬀院教育委首次發(fā)出關(guān)于幼兒學(xué)校檢查項(xiàng)目的訓(xùn)令,這時(shí)幼兒學(xué)校才真正成了國(guó)庫補(bǔ)助的對(duì)象1倫克夫婦：15年夫婦二人在英國(guó)設(shè)立德語幼兒園，1854年(

3、一一次教育博覽會(huì)，別勞夫人在這次博覽會(huì)上展出了福祿一及其他物品;在英國(guó)自引進(jìn)福祿培爾幼兒園以后,幼兒教育了“雙軌制的局面1奧柏林;開辦編織學(xué)校的活動(dòng)拉開了法國(guó)近代學(xué)前社的序幕;至19世紀(jì)80年代法國(guó)已基本上確立起近代學(xué)前教育制度;在法國(guó)教育史上最早有記錄的幼兒教育機(jī)構(gòu)是奧柏林的編織學(xué)校（170年創(chuàng)設(shè))15.托兒所運(yùn)動(dòng)：帕斯萊特、柯夏和馬爾波是法國(guó)1世紀(jì)上半期開展的托兒所運(yùn)動(dòng)的著名人物；1826年帕斯特萊領(lǐng)導(dǎo)婦女會(huì)創(chuàng)辦的托兒所;柯夏主張“百科全書式”的知識(shí)教育16。托兒所性質(zhì)的轉(zhuǎn)變：1年法國(guó)政府頒布了關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定，提出視學(xué)官具有視察和監(jiān)督托兒所的權(quán)利，這是法國(guó)政府正式

4、管理托兒所的開端；83年教育大臣布雷發(fā)出傳閱文件，明確指出托兒所是公共教育部領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校，這標(biāo)志著法國(guó)托兒所性質(zhì)的重大轉(zhuǎn)變,即由面向貧民一轉(zhuǎn)向面對(duì)全體國(guó)民的國(guó)民教育事業(yè)；1837年法國(guó)政府發(fā)布了最早的有關(guān)托兒所管理和監(jiān)督體系的規(guī)定，把法國(guó)的托兒所納入中央集權(quán)教育行政管理體制的軌道7:福祿培爾幼兒園方法的傳入：由于19世紀(jì)中葉別勞夫人(德國(guó)福祿貝爾幼兒園運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖)的努力及法國(guó)政府的支持協(xié)助1近代學(xué)前教育制度的確立：1881年和12年先后通過“第一費(fèi)里法案“第二費(fèi)里法案”最終確立了法國(guó)初等教育“免費(fèi)義務(wù)。世俗化”三位一體的原則，原則的確立為普及學(xué)前教育創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)前教育的世俗化；18年8

5、月2日的政令采用“母育學(xué)?！边@個(gè)名稱并沿用至今，根階段編班,政令的頒布意味著基本確立了法國(guó)近代學(xué)前教育制度，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響凱果瑪:具體領(lǐng)導(dǎo)了世紀(jì)80年代法國(guó)f最的改革，促使政府將托兒所改造為母育學(xué)校并納入國(guó)民教育體系；她指出了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的雙重目的:社會(huì)目的和教育目的塞貢：為弱智兒童首創(chuàng)一種現(xiàn)代教育方法,其主要特點(diǎn)是著重感覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的訓(xùn)練1美國(guó)最早的幼兒園:由德國(guó)移民瑪格麗特舒爾茲于855年在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立的;86年美國(guó)婦女伊利莎白皮博迪在波士頓開辦了美國(guó)第一所英語幼兒園，被美國(guó)人尊為美國(guó)幼兒園的真正奠基人；186年在波士頓出現(xiàn)了美國(guó)的第一所幼兒師87年倫理文化社的領(lǐng)導(dǎo)人弗利

6、克斯、阿德勒在紐約創(chuàng)辦了美國(guó)歷史上第一所慈善幼兒園；最早建立幼兒園的教會(huì)是1年俄亥俄州托利多的特雷尼梯教會(huì);17年在密爾沃基成立了第一個(gè)幼兒園協(xié)會(huì)22（公立幼兒園運(yùn)動(dòng)）:【一公立學(xué)校為基礎(chǔ)的1世紀(jì)3年代以新英格蘭為中心在美國(guó)興起了一場(chǎng)以發(fā)展初等教育為目標(biāo)的公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)】到世紀(jì)最后十年在美國(guó)各地得到蓬勃發(fā)展;1873年秋美國(guó)，圀路易斯市的德斯皮爾斯學(xué)校建立，美國(guó)其他州也紛紛仿效，一些私立幼兒園和慈善幼兒園逐步被納入公立學(xué)校系統(tǒng)；1914年幾乎在美國(guó)所有稍大的城市都建立了公立幼兒是美國(guó)學(xué)前教育史上的一件大事,此后美國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期3。一要的教育著作1962年的教育漫話；主張心靈白板

7、說；把培養(yǎng)紳士作為教育的目的:當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果,就是讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)去接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果,從而學(xué)會(huì)怎樣服從自然的法則主要著作隱士的哈德與葛篤德葛篤德怎樣教育她的孩子;在西方教育史上他第一次提出了教育心理化（名解）并付諸教育實(shí)踐，探索以心理f勻展人的能力的有效方法2赫爾巴特：學(xué)教育學(xué)的奠基人將教學(xué)過程分為系統(tǒng)和方法四個(gè)階段教育性教學(xué)思想（認(rèn)為教學(xué)是進(jìn)行教育的基本行道德教育必須借助于教學(xué)，在他看來教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育。只是一種沒有目的的手段.道德教育(或道德教學(xué)）如果沒有教學(xué)就是一種失去了手段的

8、目的)訓(xùn)育方法有限制。贊許（獎(jiǎng)勵(lì)）。責(zé)備。懲罰建立有益健康的生活制度戰(zhàn)后各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展舀趨勢(shì)：政府日益重視學(xué)前教育，制定法律和政策推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展b提早幼兒教育起點(diǎn)。重視學(xué)前教育的科研工作學(xué)前教育機(jī)構(gòu)多種多樣,幼兒入園率大幅度提高重視學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接確立學(xué)前教育在終身教育體系中的奠基地位f注意提高學(xué)前教育師資的力量g國(guó)際交流與合作日益發(fā)展h擴(kuò)大現(xiàn)代化教育手段在學(xué)前教育中的應(yīng)用28。英國(guó)：據(jù)英國(guó)7年頒布的初等教育法規(guī)定5歲為義務(wù)教育開始的年齡;118年英國(guó)國(guó)會(huì)通過費(fèi)舍法案正式將保育學(xué)校納入國(guó)民教育制度中并把保育學(xué)校的設(shè)立和援助問題全部委托給地方教育當(dāng)局；哈多報(bào)告立足于兒童中心主義

9、。集歐文。裴斯泰洛齊蒙臺(tái)梭利福祿培爾和麥克米倫等的幼兒教育思想之大成,被認(rèn)為是英國(guó)學(xué)前教育史上具有劃時(shí)代意義的文獻(xiàn);為解決保育設(shè)施不足的問題“幼兒游戲班應(yīng)運(yùn)而生。法國(guó):190年比納與西蒙編寫出版了第一份智力量表比納西鄀表以3歲兒童為對(duì)象;戰(zhàn)后曾出現(xiàn)過以郎之萬一瓦隆教育改革計(jì)劃為代表的各種教育改革方案0。開端計(jì)劃：196年秋美國(guó)開始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行。由經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)辦公室發(fā)起。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)而實(shí)行的一項(xiàng)重要計(jì)劃。具體計(jì)劃是：由聯(lián)邦政府撥款將貧困而缺乏文化條件的家庭45歲的幼兒免費(fèi)收容到公立特設(shè)的學(xué)前班進(jìn)行為期數(shù)月至一年的保育。福祿培爾:182年發(fā)表教育代表作人的教育1837年在德國(guó)勃一

10、所學(xué)校140年將學(xué)校命名為幼兒園1親與兒歌161年他的生前好友撰寫發(fā)表幼兒園教育學(xué)教育的本質(zhì)通過教育使人能自由和自覺的表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神教育的任務(wù)人類必須首先認(rèn)識(shí)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)人類最終才能認(rèn)識(shí)上帝的統(tǒng)一人的發(fā)展規(guī)律人的發(fā)展過程也和自然界的計(jì)劃過程一樣，經(jīng)歷了一個(gè)從不完善到完善、從低級(jí)到高級(jí)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的前進(jìn)序列對(duì)立的法則境）和調(diào)和(變內(nèi)部為外部變外部為內(nèi)部）的法則32(自我活動(dòng)）是幼兒園教育方法的基本依據(jù)：福祿培爾幼基本原則是（）游戲被他看作是）的集中體現(xiàn)是幼兒園的教育方式a他擬定了一個(gè)以兒童的活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕卣鞯挠變簣@課程體系并精心創(chuàng)制出有關(guān)的教具材料b圀母親與兒歌中系統(tǒng)的介紹了通過

11、歌謠及相關(guān)的游戲活動(dòng)教育嬰幼兒童的方法c在教育史上他第一次將游戲列入幼兒課程中.游戲是能夠發(fā)展兒童內(nèi)在生命力的活動(dòng)d幼兒園應(yīng)當(dāng)是幼兒游戲的樂園。游戲分為三類-身體的游戲。感官的游戲。精神的游戲提倡村鎮(zhèn)設(shè)立公共游戲場(chǎng)杜威：著作我的教育信條學(xué)校與社會(huì)兒童與課程明日之學(xué)校民育論教育本質(zhì)a教育即生長(zhǎng)b教育即生活教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造（連續(xù)性原則）4.教學(xué)五步驟：【思維五步驟-疑難的境地;指出疑難點(diǎn)所在的位置;提出解決問題的假設(shè)；推斷哪一種假設(shè)能解決問題；在行動(dòng)中檢驗(yàn)假設(shè)】a學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)經(jīng)驗(yàn)最一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感到興趣的連續(xù)的活動(dòng)在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題作為思維的刺激物c他要占有知識(shí)資料.從事必

12、要的觀察.對(duì)付這個(gè)問題d他必須負(fù)責(zé)一步一步的展開他所想出的解決問題的方法e他要有機(jī)會(huì)通過應(yīng)用來檢驗(yàn)他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效3蒙臺(tái)梭利:創(chuàng)辦兒童之家,教具;高級(jí)蒙臺(tái)梭利方法童年的秘密兒童的發(fā)現(xiàn)有吸收力的心理刀早期教育方法6托幼一元化：為了解決蘇聯(lián)有些地方出現(xiàn)不按年齡分班。將二者合辦及由于托兒所年齡班和幼兒園年齡班分別隸屬于衛(wèi)生部和教育部所產(chǎn)生的矛盾就需要?jiǎng)?chuàng)辦將托兒所和幼兒園合并起來的統(tǒng)一的學(xué)前教育設(shè)施并實(shí)行一元化的行政指導(dǎo).1959年學(xué)前教育制度改革的重點(diǎn)是創(chuàng)立將托兒所和幼兒園合并教育設(shè)施；為適應(yīng)新設(shè)施1962年蘇聯(lián)公布了世界第一部綜合嬰幼兒教育的大綱幼兒園教

13、育大綱,該大綱將原來嬰幼兒(03歲）和學(xué)前兒童（37歲)互相分離的教育內(nèi)容系統(tǒng)化、一元化了7教育學(xué)上的自由概念；a他們的環(huán)境必須適合幼兒個(gè)性的最有利的發(fā)展b我們必須耐心等待,使兒童的精和表現(xiàn)出它的力量c蒙臺(tái)梭利把;猀兒童自18馬卡連柯:是蘇聯(lián)家庭教育理論的奠基人；父母必讀和兒童教育講座奠定了蘇聯(lián)家庭教育理論的基礎(chǔ)并成為家長(zhǎng)和兒童教育工作者必讀的書籍39集體教育的原則和方法:集體是以社會(huì)主義的結(jié)合原則為基礎(chǔ)的人與人互相接觸的總體；a平行教育影響原則：教師必須把整個(gè)集體作為教育對(duì)象b自覺的紀(jì)律c尊重與要求結(jié)合的原則d前景教育4蘇聯(lián):烏索娃將“學(xué)前教育”一詞作為學(xué)術(shù)用語引入蘇聯(lián)；96年成立了俄羅斯聯(lián)

14、邦教育科學(xué)院，建立了世界上第一個(gè)學(xué)前教育研究所并設(shè)立了學(xué)前早期兒童實(shí)驗(yàn)室,1962年制定了蘇聯(lián)學(xué)前教育史上第一部幼兒園教育大綱41德可樂利：論個(gè)性心理學(xué)與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)整體化現(xiàn)象在教學(xué)中的作用語言的發(fā)展新教育法42皮亞杰：皮亞杰兒理論核心是發(fā)生認(rèn)識(shí)論3歐文：816年元旦在新拉納克成立“性格形成新學(xué)園”；性格形成學(xué)說是歐文從事社會(huì)改革和教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)：a人的性格即智力、德行和體質(zhì)b社會(huì)環(huán)境是形成人的性格的決定因素c堅(jiān)持一個(gè)方針:必須改變有害環(huán)境代之以良好的環(huán)境寄希望于教育教育人就是培養(yǎng)他的性格44奴隸社會(huì)：禮記內(nèi)則中記載的學(xué)前教育計(jì)劃作為我國(guó)教育史上最早的關(guān)于學(xué)前教育的記錄，是當(dāng)時(shí)學(xué)前教育發(fā)展

15、的一個(gè)標(biāo)志;太保、太傅、太公子師、慈母、保姆合稱“三母；最早實(shí)施胎教的是西周文王的母親太任#4奴隸社會(huì)學(xué)前教育總特點(diǎn)：a由于家庭的出現(xiàn)，原始社會(huì)的兒童社會(huì)公育已經(jīng)消失而代之以家庭承擔(dān)教育學(xué)前兒童的任務(wù)由于奴隸主貴族居于統(tǒng)治地位，壟斷著受教因而兒童的學(xué)前教育也僅限于奴隸主貴族的家庭中實(shí)施學(xué)前教育與學(xué)校教育已有較明確的年齡劃分d對(duì)幼兒實(shí)施的學(xué)前教育不僅有著鮮明的階級(jí)性而且已經(jīng)注意到隨著兒童年齡的增長(zhǎng)制定相應(yīng)的學(xué)前教育計(jì)劃e奴隸社會(huì)的最高統(tǒng)治者對(duì)學(xué)前教育尤為重視不僅建立了針對(duì)君主教育的保傅教育制度與乳保教育制度還提出了實(shí)施胎教的要求。46封建社會(huì):千字文百家姓簡(jiǎn)稱“三、百、千;詩賦是科舉考試中的一項(xiàng)

16、重要內(nèi)容，最常用的教材唐詩三百首千家詩和北宋汪洙的神童詩；第一部系統(tǒng)完整的家庭教科書顏氏家訓(xùn)-顏之推,有特色的觀點(diǎn)是“要求均愛勿偏”，主張博習(xí)致用47封建社會(huì)學(xué)前教育特點(diǎn)：a打破了過去奴隸主貴族壟斷學(xué)前教育的局面使帀民家庭教育的重要組成部分b內(nèi)容大為豐富，涵蓋了德智體諸方面并出現(xiàn)了許多專為幼兒編寫的用于思想教育，文化知識(shí)教育等方面的教P瘀潛能進(jìn)行了最大限度的挖掘,學(xué)前教育內(nèi)容的難度與廣度均有較大的增加實(shí)施刀利主義色彩，在實(shí)施過程中總體上儒家思想規(guī)范指導(dǎo)著學(xué)前教育的實(shí)施4朱熹；強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事”；親自為兒童編寫小學(xué)（分內(nèi)外兩篇)與童蒙須知49#王守仁的教育觀點(diǎn)及評(píng)價(jià):a順導(dǎo)性情,鼓舞興趣：要根據(jù)兒

17、童生理心理的y攀面入手順導(dǎo)兒童性情促其自然發(fā)展，順導(dǎo)兒童性情進(jìn)行教育最重要的就是激發(fā)兒童的興趣b循序漸進(jìn),量力而施:教育者必須根據(jù)兒童的成長(zhǎng)過程循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育,教育內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，要注意量力而行c因材施教，各成其才：教育者要注意個(gè)體發(fā)展水平的差異，因材施教,其目的在于使受教育者各成其才全面誘導(dǎo),不執(zhí)一進(jìn)行教育的內(nèi)容和途徑應(yīng)當(dāng)是多方面的。評(píng)價(jià):王守仁關(guān)于兒童教育的論述是其整個(gè)教育思想的精華,它不僅當(dāng)時(shí)在反對(duì)傳統(tǒng)教育方面具有明顯的積極意義而且在很大程度上符合兒童教育的規(guī)律“與近代進(jìn)步的教育學(xué)說每多一致”尤其是他的“自然教育論”的提出，比西方最早表達(dá)自然教育思想的名著法國(guó)盧梭的愛彌

18、兒的出版時(shí)間早了0多年，實(shí)屬難能可貴5奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程是我國(guó)近代學(xué)前教育的第一個(gè)法規(guī),19年頒布；1903年興起倡辦新式學(xué)堂的熱潮，我國(guó)第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園就此誕生5幼稚師范的設(shè)立98年英國(guó)長(zhǎng)老會(huì)在廈門創(chuàng)辦幼稚園師資班,112年發(fā)展成為懷德幼稚師范學(xué)校，這是教會(huì)在我國(guó)最早設(shè)立的一所獨(dú)立的幼兒師范5蔡元培：制定并公布了 “壬子癸丑學(xué)制將學(xué)堂更名為學(xué)校，蒙養(yǎng)院改稱蒙養(yǎng)園，收 未滿六歲的兒童53康有為:兒童從出生前到嬀行公養(yǎng)公育,他是我國(guó)兒童公育最早的倡導(dǎo)者之一5:在中國(guó)最嬀用主義教育思想的是蔡元培、陶行知、胡適等人，陶行知的生活教育理論、張雪門的行為課程、陳鶴琴的活教育理

19、論均源于杜威學(xué)說;克伯屈創(chuàng)制了設(shè)計(jì)教學(xué)法;陳鶴琴創(chuàng)辦了第一個(gè)幼教實(shí)驗(yàn)中心鼓樓幼稚園;陶行知指出國(guó)內(nèi)幼稚園的三大病:外國(guó)病、化錢病、富貴病并提出要建設(shè)中國(guó)的、省錢的、平民的幼稚園；最早的是11年首創(chuàng)幼稚教育研究會(huì)，1929年成立小莊幼稚教育研究會(huì)5幼稚園制度及其建立和發(fā)展：壬戌學(xué)制即通常所說的新學(xué)制,在這個(gè)學(xué)制中將蒙養(yǎng)園改稱為幼稚園，接受6歲以戀它正式列入幼稚系統(tǒng),1927年在陶行知的領(lǐng)導(dǎo)下于南京郊區(qū)燕子磯、曉莊等地創(chuàng)辦了我國(guó)第一批幼教機(jī)構(gòu);93年月由教育部正式公布,我國(guó)開始有了自己的統(tǒng)一的幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn);新學(xué)制頒行后，此期的公立幼稚園以附設(shè)于其他學(xué)校機(jī)關(guān)者為最多；私立民辦幼稚園有陳嘉庚的集美幼

20、稚園、熊希齡的香山慈幼院、陳鶴琴的鼓樓幼稚園(進(jìn)行了課程研究）、陶行知的燕子磯幼稚園是在南京郊區(qū)創(chuàng)辦的我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園；上海大同幼稚院專門收容與撫育革命同志的子女；39年月4日教育部頒布了幼稚園規(guī)程13年又將其改為幼稚園設(shè)置辦法;194年10月我國(guó)第一所獨(dú)立的公立幼稚師范學(xué)校江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校成立，校長(zhǎng)是陳鶴琴56。老解放區(qū)的學(xué)前教育：1934年2月中央人民內(nèi)務(wù)委員部頒布了托兒所組織條例它是紅色政權(quán)頒布的第一部關(guān)于學(xué)前兒童教育的文件；在陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)建的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是戰(zhàn)時(shí)兒童保育院；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間托幼機(jī)構(gòu)的類型主刀的保育院、托兒所單位日間托兒所c變工托兒所、哺乳室游擊式的

21、托幼組織（或稱化整為零的托幼組織）e小學(xué)附設(shè)幼稚班（園）f私人設(shè)立的托兒所g混合類型的托幼組織；教學(xué)方法a直觀教學(xué)法比較教學(xué)法c三化教學(xué)法57蔡元培是我國(guó)近代美育的首創(chuàng)者，五育并舉的思想是以公民道心的德智體美和諧發(fā)展的思想58陶行知:121926年間他以主要精力從事平民教育運(yùn)動(dòng)；92年創(chuàng)辦南京試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校后改稱為小莊學(xué)校;他的學(xué)前教育思想的著眼點(diǎn)是人民大眾的需要，從工農(nóng)大眾的需要出發(fā)5#陶行知六大解放:a解放兒童的頭腦,讓他們?nèi)ハ肴ニ伎糱勻手，讓他們?nèi)プ鋈ジ蒫解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察去看事實(shí)d解放兒童的嘴巴，讓他們有足夠的言論自由,特別是有問問題的自由解放兒童的空間，籠式的學(xué)校里走出來

22、去接觸大自然,只有這樣才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界,發(fā)揮創(chuàng)造力解放兒童的時(shí)間，使兒童做支配時(shí)間的主人0藝友制：凡用朋友之道，跟著幼稚教師在幼稚園里做幼稚教師的,便叫做幼稚園的藝友，用這種方法培養(yǎng)幼稚教師的方式就叫藝友制1行為課程的含義:a張雪門認(rèn)為生活就是教育,五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐就是行為課程生活和實(shí)際行為是行為課程的兩大因素c在他看來行為課程應(yīng)自然的融合在兒童的自然生活中，并把生活和行動(dòng)看做相互聯(lián)系的整體 張雪門的幼稚園行為課程理論的基本思想就是育”“行為即課程62張宗麟：第一位男幼兒教師63填空：所學(xué)校合并為南京師范學(xué)院幼兒教育系，將北京燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)的家政系與北京師

23、范大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)合并為北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)，高師學(xué)前教育專業(yè)的力量相對(duì)集中，目標(biāo)較明確，擔(dān)負(fù)著為全國(guó)培養(yǎng)幼兒師范學(xué)校師資母機(jī)的任務(wù)#64#幼兒園工作規(guī)程的內(nèi)容:98年6月國(guó)家教育委員會(huì)令第2號(hào)發(fā)布990年月日起施行196年正式頒布，共1章6條包括總則,幼兒園的招生、編班，幼兒園的衛(wèi)生保健，幼兒園的教育，幼兒園的園舍、設(shè)備,幼兒園的工作人員，幼兒園的經(jīng)費(fèi)，幼兒園與幼兒家庭,幼兒園的管理工作及附則明確規(guī)定幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)屬學(xué)校教育的預(yù)備階段（性質(zhì))任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義利條件保育和教育的主要目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生體育教育工作的原則：體智德美諸方面的教育應(yīng)相互滲透有機(jī)結(jié)帀兒的個(gè)體差異培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。規(guī)定的頒布,對(duì)