小學(xué)語文課題研究階段性反思_第1頁
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小學(xué)語文課題研究階段性反思_第3頁
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文檔簡介

“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”小學(xué)語文課題研究階段性總結(jié)報告王東子一、課題的研究方式1、理論學(xué)習(xí)吳幼穎等，理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性。23、撰寫論文和小結(jié)結(jié)合研究過程撰寫論文是我對課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫論文還可提供正確的指導(dǎo)。在研究過程中撰寫論文還可以促進(jìn)我們及時整理階段性的成在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流，接受組員的評價和檢驗(yàn)。二、課題實(shí)施效果1、建立了新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，教師主講，學(xué)生聽練，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思生的現(xiàn)代人格。2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課4增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競爭意識。合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)三、反思及展望。學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

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