五年級語文《己亥雜詩》優(yōu)秀課件

1、12、古詩三首之己亥雜詩部編版語文五年級上冊 12、古詩三首之己亥雜詩部編版語文五年級上冊 作者簡介知作者 龔自珍1792-1841今浙江杭州人。清代思想家、詩人、文學家及改進主義的先驅者。主張革除弊政，抵抗外國侵略，曾全力支持林那么徐禁除鴉片。代表作有尊隱、明良論、己亥雜詩等。作者簡介知作者 龔自珍1792-1841今浙江杭州人 解 題己“天干的第六位 己亥雜詩亥“地支的第十二位 題目點明了詩歌寫作的時間，那當時發(fā)生了什么事情？讓作者如此感慨？己亥年間的社會狀況是怎樣的呢？大家交流課前搜集到的相關資料。己亥即1839年 通過前面兩首詩的學習我們知道，詩題能夠揭示詩歌的內容或情感，如揭示時間、

2、地點、人物、事件等。這首詩的詩題告訴我們什么信息呢？大家齊讀詩題 解 題己“天干的第六位己亥即1839年 知背景 通過查找資料我們知道1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。當時的清廷為了維持其統(tǒng)治實行政治高壓政策，屢興文字大獄。鴉片更是給國人帶來了極為深重的災難。查資料了解了創(chuàng)作背景，我們看看龔自珍是怎樣通過詩歌表達自己的心聲的知背景 通過查找資料我們知道1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的初讀古詩請同學們自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句,試著讀出節(jié)奏。己亥雜詩清 龔自珍九州/生氣/恃風雷，萬馬/齊喑/究可哀。我

3、勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。初讀古詩請同學們自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句,試著讀出節(jié)初解詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意九州生氣恃風雷詞語解釋：九州:古代中國分為九個州，這里代指中國的別稱。生氣:指朝氣蓬勃的局面。恃(sh):依靠。知詩意詩的大意： 只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機。初解詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意九州生氣恃風雷詞語解釋：知詩初解詩意知詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意詞語解釋：萬馬齊喑:所有的馬都寂靜無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑，沉默。萬馬齊喑究可哀。詩的大意： 然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。初解詩意知詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意詞語解

4、釋：萬馬齊喑究可初解詩意知詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意詞語解釋：勸：奉勸。天公:造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擻:有振作，發(fā)奮的意思。我勸天公重抖擻，詩的大意： 我奉勸上天要重新振作精神。初解詩意知詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意詞語解釋：我勸天公重抖 初解詩意知詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意詞語解釋：不拘一格：指不局限于一種規(guī)格或一個格局。降：降生，降臨。不拘一格降人才。詩的大意： 不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。 初解詩意知詩意結合注釋看圖讀古詩知詩意詞語解釋：不拘一格降理清詩意明詩意古詩今譯： 中國朝氣蓬勃的局面，依靠的是風雷激蕩的改革。萬馬齊喑的沉悶局面實在讓人心痛。我奉勸天公重新振作精

5、神，不拘一格讓更多的人才降臨世間。請同學們把四句詩的意思連起來說一說理清詩意明詩意古詩今譯：請同學們把四句詩的意思連起來說一說商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花悟詩情商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花悟詩情朱門酒肉臭路有餓死骨悟詩情朱門酒肉臭路有餓死骨悟詩情中原幾無可以御敵之兵且無可以充餉之銀悟詩情中原幾無可以御敵之兵且無可以充餉之銀悟詩情1、你想用什么詞語來形容你此時的感受？ 痛心 憤怒 難過 悲傷 這萬千情緒也同樣在龔自珍腦海中翻滾，他選擇了最能表達他此時情緒的一個字“哀。正如詩中所寫： 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。品味解讀悟詩情 1、你想用什么詞語來形容你此時的感受？ 痛心 激發(fā)想象悟詩情2、提

6、到“萬馬你腦海中浮現怎樣的場景？ 壯觀 氣勢恢弘 浩浩蕩蕩 3、“萬馬齊喑一詞又讓你想到了什么樣的情景？ 死氣沉沉 不敢說話 令人窒息4、“風雷僅僅指自然風雷嗎？作者想表達的是什么？龔自珍用奇特的想象表達他想改革現狀的強烈愿望。激發(fā)想象悟詩情2、提到“萬馬你腦海中浮現怎樣的場景？ 龔自珍內心充滿憤概，他在渴望，他在呼喚，他在奉勸，他在與天公對話，大家齊讀： 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。感悟情懷悟詩情 詩人用奇特的想象表現了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現，期待著改革大勢形成新的“風雷、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。 龔自珍內心充滿憤概，他在渴望，他在呼喚，他在奉勸，他再讀古詩背古詩同學們讓我們寓情于詩，邊讀邊想象畫面，帶著詩人的痛心疾首和對社會變革的熱烈期盼再讀此詩 己亥雜詩 【清】龔自珍九州/生氣/恃/風雷，萬馬/齊喑/究/可哀。我勸/天公/重/抖擻，不拘/一格/降/人才。再讀古詩背古詩同學們讓我們寓情于詩，邊讀邊想象畫面，帶著詩人閱讀積累課外延伸請同學們把搜集