六年級上冊數學教案及教學反思-1.5 體積和容積單位丨蘇教版

1、體積和容積單位教學案例 教學目標：使學生經歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米= 1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積之間 的進率是1000的道理。使學生會正確應用體積單位間的進率進行名數的變換。培養(yǎng)學生空間觀念和學習數學的興趣。 教學重點：區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位間的進率。 教學難點：正確應用體積單位間的進率進行名數的變換。 教學過程：一、復習舊知，明確目標： 1、測量物體的長度，用什么單位？長度單位有哪些？每相鄰兩個長度單位之間的進率是多少？測量物體所占平面的大小，用什么單位？面積單位有哪些？每相鄰兩個面積單位之間的進率是多少？什么叫物體的體積？師啟發(fā)：請同學們猜想一

2、下，測量物體所占空間的大小，也就是說物體的體積，用什么單位？今天這節(jié)課，我們就一起來研究體積和容積單位。明確目標：我能正確理解體積和容積的含義，知道常用的體積和容積單位。我能正確進行體積和容積單位之間的換算。相信我是最棒的。預習展示，合作探究：出示自學題綱，先讓學生自己預習，在預習的基礎上同桌或小組之間相互交流、質疑，教師巡回指導、提示： 1、預習例8，說出哪個物體的體積大？說說你是怎 樣比較出來的？2、計量體積的大小，要用什么單位？3、常用的體積單位有哪些？分別寫成什么？4、1立方厘米有多大？什么體積大約是1立方厘米？5、1立方分米有多大？什么體積接近1立方分米？6、1立方米有多大？計量液體

3、的體積，通常用什么單位？它們之間的進率是多少？展示質疑，教師點撥：指生逐題展示自己的見解，生生補充，生生質疑，教師及時點撥引領，達成共識，強調本節(jié)重點如下：學生紛紛搶答，得出：長方體的體積大。把他們分成同樣大小的正方體來比較大小。在生自學的基礎上，明確展示：計量體積的大小，要用體積單位。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米， 分別寫成cm3、 dm3、 m3。討論得出：（1）、棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米。 手指頭的體積大約是1立方厘米。（2）、棱長1分米的正方體，體積是1立方分米。粉筆盒的體積接近1立方分米。（3）、棱長1米的正方體，體積是1立方米。4、同桌交流學習，得出：計量

4、液體的體積通常用升和毫升作單位。師操作，讓學生明白1升和1毫升的多少。得出：1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米達標測評，課堂小結：這節(jié)課同學們學到了哪些知識？還有哪些不明白的地方？反饋：練一練： 1、 2 測評：練習三 ： 6、7、8 拓展：把1立方分米的正方體能分割成多少個1立方厘米的小正方體？把這些小正方體排成一排，有多少米？五、作業(yè)：練習三：9六、小組評價：各小組組長統(tǒng)計、匯報小組展示得分，教師評價鼓勵。 教學反思: 體積與容積單位是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。這一內容是進一步學習體積等知識的基礎，也是發(fā)展學生空間觀念的

5、重要載體。教材的編排突出在比較與活動中體會并理解體積和容積的意義。 體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學生在充分體驗的基礎上理解它們的意義。由于體積與容積的教學知識點較為單一又比較抽象，為了更好地讓學生理解體積與容積的意義、區(qū)別及其聯(lián)系，在教學中我主要通過實驗操作活動來開展教學。 1、導入部分我緊緊抓住學生生活中已有的知識點和有比較物體大小的習慣，出示兩個大小對比鮮明的正方體，自然導入到物體大小的比較之中，使課的導入自然而順暢。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也暗藏了物體的大小，是指它們的“體積”誰大誰小，與本課教學內容緊密相扣。 2、教學過程中我力求在學生預習的基礎上大膽的展示自己的見解，精心設計實踐活動，讓學生充分感受“物體所占空間有大有小，容器盛放的物體有多有少”，體會體積與容積的含義。 3、這節(jié)課充分地體現了數學教學要為學生提供動手操作的機會，讓學生在玩中學、學中玩，把“現成的”數學，變成了“活動的”數學。 4、讓學生在活動中思考，在操作中理解。本課