大班美術(shù)線描畫向日葵教案反思

1、 大班美術(shù)線描畫向日葵教案反思1、大班美術(shù)線描畫 向日葵教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 向日葵是法國宏大的畫家-梵高的作品。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。通過讓幼兒觀賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對(duì)向日葵有了肯定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有肯定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)展繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。 線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還表達(dá)了線描畫的黑白分布的奇妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美

2、。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)展的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培育孩子的想象力和制造力，觀看力、表現(xiàn)力很有幫忙，還可以更好地把握造型力量，熟識(shí)線條的表現(xiàn)力。因此在此根底上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜愛的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的形狀特征。 2、合理把握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、開心的創(chuàng)作及表現(xiàn)。 4、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。 5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活

3、動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份;展現(xiàn)板兩塊;黑板一塊。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 難點(diǎn):合理布局畫面，留意花盤和花瓣的大小關(guān)系。 活動(dòng)過程： 一、PPT播放音頻，引出主題“向日葵”。 1.師：小朋友們，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，你們想和教師一起去看看嗎? 2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，(播放PPT及音頻)。 師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神奇的地方，快看，這是哪?(幼兒答復(fù))，哇，原來這里是“漂亮的向日葵”的家園，這里長滿了許很多多的向日葵，可真美麗呀! 二、教師介紹向日葵名稱及形狀特征。 師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒

4、答復(fù)) 教師小結(jié)：由于向日葵的臉總是始終向著太陽，太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。 三、教師提問：出示PPT中4張不同形態(tài)的圖片。 師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài)) 教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太得意了! 四、教師出示梵高作品向日葵，請(qǐng)幼兒觀賞作品并提問： 小朋友，請(qǐng)你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅漂亮的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒答復(fù)) 師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，處處都布滿陽光，所以

5、整幅畫處處都是金黃金黃的，給人感覺很暖和，布滿了生命力。 五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。 師：剛剛我們觀賞了“漂亮的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今日我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫) 1、剛剛小朋友們說了在線描畫中使用的線條，教師也為大家預(yù)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友遇到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱) 2、接下來就要請(qǐng)小朋友們來畫一畫線描畫向日葵了， 畫前請(qǐng)大家留意。(1)落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的

6、特殊大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;假如是三朵的話，那你要留意層次上的區(qū)分，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)展裝飾。 (2)畫的時(shí)候要留意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最終在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以依據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨便添畫圖案。 (3)教師給你們預(yù)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。 六、幼兒自由

7、創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。 師：接下來請(qǐng)我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“漂亮的向日葵”。(幼兒開頭分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提示 添畫、看整體布局等等) 七、作品展現(xiàn)，師幼相互觀賞、評(píng)價(jià)溝通。 1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展現(xiàn)在展板上，供其他幼兒觀賞。 2、幼兒講講自己最喜愛哪一幅向日葵作品，說說理由。 師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜愛哪一幅向日葵?(幼兒相互評(píng)價(jià)) 3、教師小結(jié)： 師：今日你們創(chuàng)作的向日葵都很美，我們仿佛又沉醉在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式，創(chuàng)作出更加美妙的事物。接下來，讓章教師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽遥?/p>

8、些東西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢? 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒觀賞梵高的作品向日葵讓幼兒觀看向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠依據(jù)教師的引導(dǎo)發(fā)覺向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很聞名的大畫家，他能夠認(rèn)真觀看四周的景物，教師也引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己觀看到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。 缺乏之處： 前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清晰。 教

9、師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的仿照力量、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜愛承受新奇的事物，時(shí)常讓他們觀看大自然，提高他們的日常生活閱歷，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫忙。 小百科：向日葵(拉丁文：Helianthus annuusL.)，是菊科向日葵屬的一年生草本植物。高13.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通?；ド?，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑1030厘米，單生于莖頂或枝端。 2、大班

10、美術(shù)活動(dòng)教案：線描畫-魚教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試用線條分割的方法進(jìn)展畫面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成美麗的圖案裝飾畫面。 2.感受線描畫的樂趣，培育想象、制造力量。 3.鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。 4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.各種形態(tài)的空白的魚人手一條。 2.勾線筆人手一支。 3.教師的范例一幅。 4.大幅海底背景。 5.表格。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 把握線描畫的根本技能，能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚身上的花紋。 活動(dòng)難點(diǎn)： 用點(diǎn)、線、面的組合裝飾畫面。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)興趣

11、，引出課題。 師：今日，海洋里要進(jìn)行一個(gè)盛大的舞會(huì)，魚兒們都接到了邀請(qǐng)，它們都想穿著美麗的新衣服去參與舞會(huì)，所以請(qǐng)我們的小朋友幫它們設(shè)計(jì)一件與眾不同的漂亮衣裳去參與舞會(huì)，你們情愿幫這個(gè)忙嗎? ( 分析：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情景化的語言更能激發(fā)孩子們對(duì)魚的興趣，所以在活動(dòng)中我以幫忙小魚設(shè)計(jì)參與舞會(huì)的美麗服裝為情感主線貫穿整個(gè)活動(dòng)。) 二、觀看范例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫中點(diǎn)、線、面的組合和排列。 1.出示范例。 (1)引導(dǎo)幼兒敘述圖上有哪些線，教師在表格中進(jìn)展示范記錄。 師：教師幫它們設(shè)計(jì)了一件衣服，你們看看，美麗嗎?為什么你覺得很美麗呢?你找到了哪些漂亮的線條? (2)引導(dǎo)幼兒拓展閱歷師：除了

12、這些線條，你還知道有哪些線條?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展示范，幫忙幼兒回憶已經(jīng)熟悉的各類根本線條。 (3)引導(dǎo)幼兒敘述圖上有哪些點(diǎn)，教師在表格中進(jìn)展示范、歸納整理。 除了這些美麗的線條，你還看到了什么?引導(dǎo)幼兒觀看畫面上各種不同的點(diǎn)，并進(jìn)展講解示范。 (4)小結(jié)：原來呀不同的點(diǎn)和線可以組成很多一塊塊美麗的圖案。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀看范例，發(fā)覺構(gòu)成魚身上漂亮花紋的各種線條和點(diǎn)，喚起了幼兒對(duì)于以往閱歷的回憶，也激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，由于沒有太大的難度，所以每個(gè)孩子都能樂觀參加爭論，感受勝利的愉悅。) 2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒觀看。 (1)圖

13、案一：線條一樣，粗細(xì)不同。 引導(dǎo)幼兒通過觀看，發(fā)覺一樣的線條，只要粗細(xì)不同就能使畫面不單調(diào)。 師：這一塊是怎樣裝飾的?你發(fā)覺了什么? 除了波浪線還有什么線也可以變化?教師引導(dǎo)孩子把可以進(jìn)展一樣變化的線條記錄在表格中。 (分析：孩子們通過觀看，發(fā)覺在同一塊里，用了一樣的線條，但是粗細(xì)有變化。其次個(gè)問題，使孩子們發(fā)覺直線、螺旋線、弧線都可以進(jìn)展這樣的變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫忙孩子梳理了已有閱歷，形成了規(guī)律性的熟悉。) (2)圖案二：線條不同。 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的線條進(jìn)展組合，能使畫面變得豐富。 師：這一塊里用了哪些不同的線? (分析：教師有針對(duì)性地進(jìn)展引導(dǎo)，幫忙孩子了解線條與線條也可

14、以進(jìn)展組合，變成漂亮的圖案。) (3)圖案三、四：點(diǎn)和線組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺點(diǎn)、線的組合使畫面的裝飾效果更好。 師：這一塊是用什么來裝飾的? 師：剛剛每一塊的圖案都一樣嗎? (4)圖案四：點(diǎn)、線、面的組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，點(diǎn)、線、面可以同時(shí)消失，使畫面更具裝飾感更有層次。 教師小結(jié)：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的美麗圖案，使畫面變得更加豐富，有層次感。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解可以用粗細(xì)不同的線條進(jìn)展組合，可以用點(diǎn)和線條進(jìn)展組合，也可以用點(diǎn)、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。) 三、引導(dǎo)幼兒用不同的線條進(jìn)展畫面分割出示未經(jīng)裝飾的魚的圖片。 引導(dǎo)幼兒爭論可以用哪些線

15、條進(jìn)展畫面分割，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展操作，鼓舞幼兒用不同的線條進(jìn)展分割，重點(diǎn)提示幼兒把握分割畫面分割要領(lǐng)，在魚身上進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚身的一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只在身體中間進(jìn)展分割。 (分析：這個(gè)環(huán)節(jié)不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于線條，孩子們已經(jīng)相當(dāng)熟識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了鼓舞孩子們用不同的線條進(jìn)展畫面分割，而不局限于對(duì)教師范例的仿照，或者只是用某一種線條進(jìn)展分割;還有就是進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚身的這一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只畫在中間局部。) 四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 1.教師提出要求： (1)鼓舞幼兒大膽作畫，畫出與別人不一樣的魚的花紋。 (2)留意運(yùn)用不同的點(diǎn)和線進(jìn)展裝飾。 (3)提示幼兒進(jìn)展畫面分割

16、時(shí)肯定要把線條從魚身的一邊畫到另一邊。 2.幼兒作畫，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。 要求力量強(qiáng)的幼兒留意點(diǎn)、線、面組合時(shí)畫面的美觀和組合的多樣性;幫忙力量弱的孩子大膽作畫，根據(jù)要求進(jìn)展畫面的分割和裝飾。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我留意到了兼顧孩子的個(gè)體差異，進(jìn)展巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同力量的孩子提出了不同的要求，進(jìn)展了不同的輔導(dǎo)。) 五、作品展現(xiàn)及講評(píng)。 1.將作品展現(xiàn)在海底背景上，請(qǐng)幼兒觀賞作品。 2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)：你最喜愛哪條魚?為什么?這一塊上它運(yùn)用了哪些花紋(點(diǎn)、線、面的組合)? 3.教師小結(jié)(分析：孩子們的作品相當(dāng)豐富，對(duì)于畫面的分割，都能把握要領(lǐng)，畫面的裝飾，許多孩子兼顧到了點(diǎn)、線、面的組合) 活

17、動(dòng)反思： 從這次的“線描畫“活動(dòng)中，可以看出我們班的孩子是特別喜愛這個(gè)活動(dòng)的，大局部幼兒對(duì)線描畫較感興趣，對(duì)于線描畫中的造型元素：點(diǎn)、線、面的組合方式有了初步了解，也在實(shí)際的操作活動(dòng)中對(duì)各種組合有了比擬感性的熟悉。 本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是對(duì)于表格的設(shè)計(jì)和使用，活動(dòng)之前對(duì)于表格的設(shè)計(jì)，我是進(jìn)展了反復(fù)推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫忙幼兒進(jìn)展歸納整理，會(huì)更有利于他們的創(chuàng)作，所以我把表格的記錄貫穿在活動(dòng)的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅記錄了不同的線條，更相應(yīng)地進(jìn)展了排列方式的整理和記錄，幫忙孩子們進(jìn)展了閱歷的梳理，形成了規(guī)律性的熟悉。 活動(dòng)中，我沒有簡潔直接地把閱歷灌輸給孩子，而是通過啟發(fā)式的語

18、言，引導(dǎo)幼兒自己探究線描畫造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)展組合，勾畫出漂亮的圖畫。線描畫雖然只有黑白兩色，但是，不同的構(gòu)圖方式，一樣可以畫出一幅漂亮的圖畫，比彩色的圖畫更有韻味。 3、大班美術(shù)線描畫-魚教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試用線條分割的方法進(jìn)展畫面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成美麗的圖案裝飾畫面。 2.感受線描畫的樂趣，培育想象、制造力量。 3.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.各種形態(tài)的

19、空白的魚人手一條。 2.勾線筆人手一支。 3.教師的范例一幅。 4.大幅海底背景。 5.表格。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 把握線描畫的根本技能，能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚身上的花紋。 活動(dòng)難點(diǎn)： 用點(diǎn)、線、面的組合裝飾畫面。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)興趣，引出課題。 師：今日，海洋里要進(jìn)行一個(gè)盛大的舞會(huì)，魚兒們都接到了邀請(qǐng)，它們都想穿著美麗的新衣服去參與舞會(huì)，所以請(qǐng)我們的小朋友幫它們設(shè)計(jì)一件與眾不同的漂亮衣裳去參與舞會(huì)，你們情愿幫這個(gè)忙嗎? ( 分析：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情景化的語言更能激發(fā)孩子們對(duì)魚的興趣，所以在活動(dòng)中我以幫忙小魚設(shè)計(jì)參與舞會(huì)的美麗服裝為情感主線貫穿整個(gè)活動(dòng)。) 二、觀看范

20、例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫中點(diǎn)、線、面的組合和排列。 1.出示范例。 (1)引導(dǎo)幼兒敘述圖上有哪些線，教師在表格中進(jìn)展示范記錄。 師：教師幫它們設(shè)計(jì)了一件衣服，你們看看，美麗嗎?為什么你覺得很美麗呢?你找到了哪些漂亮的線條? (2)引導(dǎo)幼兒拓展閱歷師：除了這些線條，你還知道有哪些線條?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展示范，幫忙幼兒回憶已經(jīng)熟悉的各類根本線條。 (3)引導(dǎo)幼兒敘述圖上有哪些點(diǎn)，教師在表格中進(jìn)展示范、歸納整理。 除了這些美麗的線條，你還看到了什么?引導(dǎo)幼兒觀看畫面上各種不同的點(diǎn)，并進(jìn)展講解示范。 (4)小結(jié)：原來呀不同的點(diǎn)和線可以組成很多一塊塊美麗的圖案。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀

21、看范例，發(fā)覺構(gòu)成魚身上漂亮花紋的各種線條和點(diǎn)，喚起了幼兒對(duì)于以往閱歷的回憶，也激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，由于沒有太大的難度，所以每個(gè)孩子都能樂觀參加爭論，感受勝利的愉悅。) 2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒觀看。 (1)圖案一：線條一樣，粗細(xì)不同。 引導(dǎo)幼兒通過觀看，發(fā)覺一樣的線條，只要粗細(xì)不同就能使畫面不單調(diào)。 師：這一塊是怎樣裝飾的?你發(fā)覺了什么? 除了波浪線還有什么線也可以變化?教師引導(dǎo)孩子把可以進(jìn)展一樣變化的線條記錄在表格中。 (分析：孩子們通過觀看，發(fā)覺在同一塊里，用了一樣的線條，但是粗細(xì)有變化。其次個(gè)問題，使孩子們發(fā)覺直線、螺旋線、弧線都可以進(jìn)展這樣的

22、變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫忙孩子梳理了已有閱歷，形成了規(guī)律性的熟悉。) (2)圖案二：線條不同。 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的線條進(jìn)展組合，能使畫面變得豐富。 師：這一塊里用了哪些不同的線? (分析：教師有針對(duì)性地進(jìn)展引導(dǎo)，幫忙孩子了解線條與線條也可以進(jìn)展組合，變成漂亮的圖案。) (3)圖案三、四：點(diǎn)和線組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺點(diǎn)、線的組合使畫面的裝飾效果更好。 師：這一塊是用什么來裝飾的? 師：剛剛每一塊的圖案都一樣嗎? (4)圖案四：點(diǎn)、線、面的組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，點(diǎn)、線、面可以同時(shí)消失，使畫面更具裝飾感更有層次。 教師小結(jié)：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的美麗圖案，使畫面變得更加豐富，有層次感

23、。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解可以用粗細(xì)不同的線條進(jìn)展組合，可以用點(diǎn)和線條進(jìn)展組合，也可以用點(diǎn)、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。) 三、引導(dǎo)幼兒用不同的線條進(jìn)展畫面分割出示未經(jīng)裝飾的魚的圖片。 引導(dǎo)幼兒爭論可以用哪些線條進(jìn)展畫面分割，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展操作，鼓舞幼兒用不同的線條進(jìn)展分割，重點(diǎn)提示幼兒把握分割畫面分割要領(lǐng)，在魚身上進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚身的一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只在身體中間進(jìn)展分割。 (分析：這個(gè)環(huán)節(jié)不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于線條，孩子們已經(jīng)相當(dāng)熟識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了鼓舞孩子們用不同的線條進(jìn)展畫面分割，而不局限于對(duì)教師范例的仿照，或者只是用某一種線

24、條進(jìn)展分割;還有就是進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚身的這一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只畫在中間局部。) 四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 1.教師提出要求： (1)鼓舞幼兒大膽作畫，畫出與別人不一樣的魚的花紋。 (2)留意運(yùn)用不同的點(diǎn)和線進(jìn)展裝飾。 (3)提示幼兒進(jìn)展畫面分割時(shí)肯定要把線條從魚身的一邊畫到另一邊。 2.幼兒作畫，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。 要求力量強(qiáng)的幼兒留意點(diǎn)、線、面組合時(shí)畫面的美觀和組合的多樣性;幫忙力量弱的孩子大膽作畫，根據(jù)要求進(jìn)展畫面的分割和裝飾。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我留意到了兼顧孩子的個(gè)體差異，進(jìn)展巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同力量的孩子提出了不同的要求，進(jìn)展了不同的輔導(dǎo)。) 五、作品展現(xiàn)及講評(píng)。 1.將作品

25、展現(xiàn)在海底背景上，請(qǐng)幼兒觀賞作品。 2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)：你最喜愛哪條魚?為什么?這一塊上它運(yùn)用了哪些花紋(點(diǎn)、線、面的組合)? 3.教師小結(jié)(分析：孩子們的作品相當(dāng)豐富，對(duì)于畫面的分割，都能把握要領(lǐng)，畫面的裝飾，許多孩子兼顧到了點(diǎn)、線、面的組合) 活動(dòng)反思： 從這次的“線描畫“活動(dòng)中，可以看出我們班的孩子是特別喜愛這個(gè)活動(dòng)的，大局部幼兒對(duì)線描畫較感興趣，對(duì)于線描畫中的造型元素：點(diǎn)、線、面的組合方式有了初步了解，也在實(shí)際的操作活動(dòng)中對(duì)各種組合有了比擬感性的熟悉。 本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是對(duì)于表格的設(shè)計(jì)和使用，活動(dòng)之前對(duì)于表格的設(shè)計(jì)，我是進(jìn)展了反復(fù)推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫忙幼

26、兒進(jìn)展歸納整理，會(huì)更有利于他們的創(chuàng)作，所以我把表格的記錄貫穿在活動(dòng)的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅記錄了不同的線條，更相應(yīng)地進(jìn)展了排列方式的整理和記錄，幫忙孩子們進(jìn)展了閱歷的梳理，形成了規(guī)律性的熟悉。 活動(dòng)中，我沒有簡潔直接地把閱歷灌輸給孩子，而是通過啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自己探究線描畫造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)展組合，勾畫出漂亮的圖畫。線描畫雖然只有黑白兩色，但是，不同的構(gòu)圖方式，一樣可以畫出一幅漂亮的圖畫，比彩色的圖畫更有韻味。 4、大班美術(shù)線描畫 向日葵教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 向日葵是法國宏大的畫家-梵高的作品。在向日葵這幅作品中，值得

27、幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。通過讓幼兒觀賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對(duì)向日葵有了肯定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有肯定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)展繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。 線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還表達(dá)了線描畫的黑白分布的奇妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)展的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)

28、培育孩子的想象力和制造力，觀看力、表現(xiàn)力很有幫忙，還可以更好地把握造型力量，熟識(shí)線條的表現(xiàn)力。因此在此根底上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜愛的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的形狀特征。 2、合理把握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、開心的創(chuàng)作及表現(xiàn)。 4、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。 5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份;展現(xiàn)板兩塊;黑板一塊。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 難

29、點(diǎn):合理布局畫面，留意花盤和花瓣的大小關(guān)系。 活動(dòng)過程： 一、PPT播放音頻，引出主題“向日葵”。 1.師：小朋友們，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，你們想和教師一起去看看嗎? 2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，(播放PPT及音頻)。 師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神奇的地方，快看，這是哪?(幼兒答復(fù))，哇，原來這里是“漂亮的向日葵”的家園，這里長滿了許很多多的向日葵，可真美麗呀! 二、教師介紹向日葵名稱及形狀特征。 師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒答復(fù)) 教師小結(jié)：由于向日葵的臉總是始終向著太陽，太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。 三、教師提問：出示PPT中4張不同形

30、態(tài)的圖片。 師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài)) 教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太得意了! 四、教師出示梵高作品向日葵，請(qǐng)幼兒觀賞作品并提問： 小朋友，請(qǐng)你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅漂亮的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒答復(fù)) 師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，處處都布滿陽光，所以整幅畫處處都是金黃金黃的，給人感覺很暖和，布滿了生命力。 五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。 師：剛剛我們觀賞了“漂亮的向日葵”，

31、看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今日我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫) 1、剛剛小朋友們說了在線描畫中使用的線條，教師也為大家預(yù)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友遇到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱) 2、接下來就要請(qǐng)小朋友們來畫一畫線描畫向日葵了， 畫前請(qǐng)大家留意。(1)落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特殊大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;假如是三朵的話，那你要留意層次上的區(qū)分，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子

32、都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)展裝飾。 (2)畫的時(shí)候要留意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最終在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以依據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨便添畫圖案。 (3)教師給你們預(yù)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。 六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。 師：接下來請(qǐng)我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“漂亮的向日葵”。(幼兒開頭分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提示 添畫

33、、看整體布局等等) 七、作品展現(xiàn)，師幼相互觀賞、評(píng)價(jià)溝通。 1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展現(xiàn)在展板上，供其他幼兒觀賞。 2、幼兒講講自己最喜愛哪一幅向日葵作品，說說理由。 師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜愛哪一幅向日葵?(幼兒相互評(píng)價(jià)) 3、教師小結(jié)： 師：今日你們創(chuàng)作的向日葵都很美，我們仿佛又沉醉在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式，創(chuàng)作出更加美妙的事物。接下來，讓章教師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽?，哪些東西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢? 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒觀賞梵高的作品向日葵讓幼兒觀看向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放

34、等，幼兒能夠依據(jù)教師的引導(dǎo)發(fā)覺向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很聞名的大畫家，他能夠認(rèn)真觀看四周的景物，教師也引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己觀看到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。 缺乏之處： 前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清晰。 教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過這節(jié)課使我

35、了解到了孩子間相互的仿照力量、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜愛承受新奇的事物，時(shí)常讓他們觀看大自然，提高他們的日常生活閱歷，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫忙。 小百科：向日葵(拉丁文：Helianthus annuusL.)，是菊科向日葵屬的一年生草本植物。高13.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通?；ド?，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑1030厘米，單生于莖頂或枝端。 5、大班美術(shù)線描畫活動(dòng)漂亮的向日葵教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 向日葵是法國宏大的畫家-梵高的作品。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮

36、亮麗的顏色和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。通過讓幼兒觀賞梵高的名畫“向日葵“，使得幼兒對(duì)向日葵有了肯定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有肯定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)展繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。 線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還表達(dá)了線描畫的黑白分布的奇妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)展的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培育孩子的想象力和制造力，觀看

37、力、表現(xiàn)力很有幫忙，還可以更好地把握造型力量，熟識(shí)線條的表現(xiàn)力。因此在此根底上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜愛的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的形狀特征。 2、合理把握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、開心的創(chuàng)作及表現(xiàn)。 4、體驗(yàn)想象制造各種圖像的歡樂。 5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份;展現(xiàn)板兩塊;黑板一塊。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 難點(diǎn):合理布局畫面，留

38、意花盤和花瓣的大小關(guān)系。 活動(dòng)過程： 一、PPT播放音頻，引出主題“向日葵“。 1.師：小朋友們，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，你們想和教師一起去看看嗎? 2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，(播放PPT及音頻)。 師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神奇的地方，快看，這是哪?(幼兒答復(fù))，哇，原來這里是“漂亮的向日葵“的家園，這里長滿了許很多多的向日葵，可真美麗呀! 二、教師介紹向日葵名稱及形狀特征。 師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：由于向日葵的臉總是始終向著太陽，太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。 三、教師提問：出示PPT中4張不同形態(tài)的圖片。 師：小朋友

39、們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài))教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太得意了! 四、教師出示梵高作品向日葵，請(qǐng)幼兒觀賞作品并提問： 小朋友，請(qǐng)你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅漂亮的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒答復(fù))師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，處處都布滿陽光，所以整幅畫處處都是金黃金黃的，給人感覺很暖和，布滿了生命力。 五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。 師：剛剛我們觀賞了“漂亮的向日葵“，看了繪畫大師的作品，你想不

40、想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今日我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)1、剛剛小朋友們說了在線描畫中使用的線條，教師也為大家預(yù)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友遇到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)2、接下來就要請(qǐng)小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了， 畫前請(qǐng)大家留意。 (1)落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特殊大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;假如是三朵的話，那你要留意層次上的區(qū)分，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)展裝

41、飾。 (2)畫的時(shí)候要留意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最終在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以依據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨便添畫圖案。 (3)教師給你們預(yù)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。 六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。 師：接下來請(qǐng)我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“漂亮的向日葵“。(幼兒開頭分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提示 添畫、看整體布局等等)七、作品

42、展現(xiàn)，師幼相互觀賞、評(píng)價(jià)溝通。 1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展現(xiàn)在展板上，供其他幼兒觀賞。 2、幼兒講講自己最喜愛哪一幅向日葵作品，說說理由。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒觀賞梵高的作品向日葵讓幼兒觀看向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠依據(jù)教師的引導(dǎo)發(fā)覺向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很聞名的大畫家，他能夠認(rèn)真觀看四周的景物，教師也引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己觀看到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。 缺乏之處

43、： 前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清晰。 教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的仿照力量、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜愛承受新奇的事物，時(shí)常讓他們觀看大自然，提高他們的日常生活閱歷，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫忙。 6、大班美術(shù)線描畫魚教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 線描畫是兒童最簡便、最直接用于表現(xiàn)事物形象和內(nèi)心思想的繪畫手段。它具有很大的隨便性、嬉戲性、形象性和裝飾性，備受幼兒寵愛。其訓(xùn)練目的是以人的造

44、型本能為根底，進(jìn)展美感和秩序的表現(xiàn)，開發(fā)兒童制造性的表現(xiàn)力量，但如何通過線描畫教學(xué)，開發(fā)幼兒思維，真正挖掘孩子們的想象力和制造力量，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，是我的微型課題討論所要探究和討論的內(nèi)容。 我本次執(zhí)教的教學(xué)活動(dòng)是大班線描畫魚，在生活中孩子們對(duì)魚都有了肯定的熟悉。我們班的孩子，經(jīng)過中班一學(xué)年的線描畫學(xué)習(xí)，對(duì)于線描畫的根本造型元素：線條、點(diǎn)、面已經(jīng)有了初步的了解，尤其是對(duì)于線條，孩子們根本上能說出各種線條的名稱，對(duì)各種線條的畫法也已經(jīng)把握。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的線描畫的實(shí)際水平，我在活動(dòng)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺線描畫的三大造型元素，并把點(diǎn)、線、面的不同組合方式作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

45、為解決這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)想運(yùn)用表格記錄的形式幫忙幼兒梳理學(xué)問，拓展閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試用線條分割的方法進(jìn)展畫面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成美麗的圖案裝飾畫面。 2.感受線描畫的樂趣，培育想象、制造力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.各種形態(tài)的空白的魚人手一條。 2.勾線筆人手一支。 3.教師的范例一幅。 4.大幅海底背景。 5.表格。 活動(dòng)重點(diǎn)：把握線描畫的根本技能，能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚身上的花紋。 活動(dòng)難點(diǎn)：用點(diǎn)、線、面的組合裝飾畫面。 活動(dòng)過程： 一.激發(fā)興趣，引出課題師：今日，海洋里要進(jìn)行一個(gè)盛大的舞會(huì)，魚兒們都接到了邀請(qǐng)，它們都想穿著美麗的新衣服去參與舞會(huì)，所以請(qǐng)我們的小朋友幫它們設(shè)計(jì)一

46、件與眾不同的漂亮衣裳去參與舞會(huì)，你們情愿幫這個(gè)忙嗎? ( 分析：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情景化的語言更能激發(fā)孩子們對(duì)魚的興趣，所以在活動(dòng)中我以幫忙小魚設(shè)計(jì)參與舞會(huì)的美麗服裝為情感主線貫穿整個(gè)活動(dòng)。) 二.觀看范例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫中點(diǎn)、線、面的組合和排列。 1.出示范例。 (1)引導(dǎo)幼兒敘述圖上有哪些線，教師在表格中進(jìn)展示范記錄。 師：教師幫它們設(shè)計(jì)了一件衣服，你們看看，美麗嗎?為什么你覺得很美麗呢?你找到了哪些漂亮的線條? (2)引導(dǎo)幼兒拓展閱歷師：除了這些線條，你還知道有哪些線條?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展示范，幫忙幼兒回憶已經(jīng)熟悉的各類根本線條。 (3)引導(dǎo)幼兒敘述圖上有哪些點(diǎn)，教師在表格

47、中進(jìn)展示范、歸納整理。 除了這些美麗的線條，你還看到了什么?引導(dǎo)幼兒觀看畫面上各種不同的點(diǎn)，并進(jìn)展講解示范。 (4)小結(jié)：原來呀不同的點(diǎn)和線可以組成很多一塊塊美麗的圖案。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀看范例，發(fā)覺構(gòu)成魚身上漂亮花紋的各種線條和點(diǎn)，喚起了幼兒對(duì)于以往閱歷的回憶，也激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，由于沒有太大的難度，所以每個(gè)孩子都能樂觀參加爭論，感受勝利的愉悅。) 2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒觀看 (1)圖案一：線條一樣，粗細(xì)不同。 引導(dǎo)幼兒通過觀看，發(fā)覺一樣的線條，只要粗細(xì)不同就能使畫面不單調(diào)。 師：這一塊是怎樣裝飾的?你發(fā)覺了什么? 除了波

48、浪線還有什么線也可以變化?教師引導(dǎo)孩子把可以進(jìn)展一樣變化的線條記錄在表格中。 (分析：孩子們通過觀看，發(fā)覺在同一塊里，用了一樣的線條，但是粗細(xì)有變化。其次個(gè)問題，使孩子們發(fā)覺直線、螺旋線、弧線都可以進(jìn)展這樣的變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫忙孩子梳理了已有閱歷，形成了規(guī)律性的熟悉。) (2)圖案二：線條不同。 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的線條進(jìn)展組合，能使畫面變得豐富。 師：這一塊里用了哪些不同的線? (分析：教師有針對(duì)性地進(jìn)展引導(dǎo)，幫忙孩子了解線條與線條也可以進(jìn)展組合，變成漂亮的圖案。) (3)圖案三、四：點(diǎn)和線組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺點(diǎn)、線的組合使畫面的裝飾效果更好。 師：這一塊是用什么來裝飾的? 師

49、：剛剛每一塊的圖案都一樣嗎? (4)圖案四：點(diǎn)、線、面的組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，點(diǎn)、線、面可以同時(shí)消失，使畫面更具裝飾感更有層次。 教師小結(jié)：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的美麗圖案，使畫面變得更加豐富，有層次感。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解可以用粗細(xì)不同的線條進(jìn)展組合，可以用點(diǎn)和線條進(jìn)展組合，也可以用點(diǎn)、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。) 三，引導(dǎo)幼兒用不同的線條進(jìn)展畫面分割出示未經(jīng)裝飾的魚的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論可以用哪些線條進(jìn)展畫面分割，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展操作，鼓舞幼兒用不同的線條進(jìn)展分割，重點(diǎn)提示幼兒把握分割畫面分割要領(lǐng)，在魚身上進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚身的一側(cè)畫

50、到另一側(cè)，不能只在身體中間進(jìn)展分割。 (分析：這個(gè)環(huán)節(jié)不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于線條，孩子們已經(jīng)相當(dāng)熟識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了鼓舞孩子們用不同的線條進(jìn)展畫面分割，而不局限于對(duì)教師范例的仿照，或者只是用某一種線條進(jìn)展分割;還有就是進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚身的這一側(cè)畫到另一側(cè)，不能只畫在中間局部。) 四.幼兒作畫，教師指導(dǎo) 1.教師提出要求： (1)鼓舞幼兒大膽作畫，畫出與別人不一樣的魚的花紋。 (2)留意運(yùn)用不同的點(diǎn)和線進(jìn)展裝飾。 (3)提示幼兒進(jìn)展畫面分割時(shí)肯定要把線條從魚身的一邊畫到另一邊。 2.幼兒作畫，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。 要求力量強(qiáng)的幼兒留意點(diǎn)、線、面組合時(shí)畫面的美觀和組合的多樣性;幫忙力量

51、弱的孩子大膽作畫，根據(jù)要求進(jìn)展畫面的分割和裝飾。 (分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我留意到了兼顧孩子的個(gè)體差異，進(jìn)展巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同力量的孩子提出了不同的要求，進(jìn)展了不同的輔導(dǎo)。) 五.作品展現(xiàn)及講評(píng) 1.將作品展現(xiàn)在海底背景上，請(qǐng)幼兒觀賞作品。 2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)：你最喜愛哪條魚?為什么?這一塊上它運(yùn)用了哪些花紋(點(diǎn)、線、面的組合)? 3.教師小結(jié)(分析：孩子們的作品相當(dāng)豐富，對(duì)于畫面的分割，都能把握要領(lǐng)，畫面的裝飾，許多孩子兼顧到了點(diǎn)、線、面的組合) 活動(dòng)反思： 從這次的“線描畫“活動(dòng)中，可以看出我們班的孩子是特別喜愛這個(gè)活動(dòng)的，大局部幼兒對(duì)線描畫較感興趣，對(duì)于線描畫中的造型元素：點(diǎn)、線、面的組合

52、方式有了初步了解，也在實(shí)際的操作活動(dòng)中對(duì)各種組合有了比擬感性的熟悉。 本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是對(duì)于表格的設(shè)計(jì)和使用，活動(dòng)之前對(duì)于表格的設(shè)計(jì)，我是進(jìn)展了反復(fù)推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫忙幼兒進(jìn)展歸納整理，會(huì)更有利于他們的創(chuàng)作，所以我把表格的記錄貫穿在活動(dòng)的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅記錄了不同的線條，更相應(yīng)地進(jìn)展了排列方式的整理和記錄，幫忙孩子們進(jìn)展了閱歷的梳理，形成了規(guī)律性的熟悉。 活動(dòng)中，我沒有簡潔直接地把閱歷灌輸給孩子，而是通過啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自己探究線描畫造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)展組合，勾畫出漂亮的圖畫。線描

53、畫雖然只有黑白兩色，但是，不同的構(gòu)圖方式，一樣可以畫出一幅漂亮的圖畫，比彩色的圖畫更有韻味。 7、大班美術(shù)活動(dòng)線描畫 向日葵教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 向日葵是法國宏大的畫家-梵高的作品。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。通過讓幼兒觀賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對(duì)向日葵有了肯定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有肯定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)展繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。 線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還表達(dá)了線描畫的黑白分布的奇妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)展的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培育孩子的想象力和制造力，觀看力、表現(xiàn)力很有幫忙，還可以更好地把握造型力量，熟識(shí)線條的表現(xiàn)力。因此在此根底上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜愛的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的形狀特征。 2、合理把握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。 3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、開