大班語言常州是個好地方教案反思

1、 大班語言常州是個好地方教案反思1、大班語言常州是個好地方教案反思 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒了解常州的名聲古跡和特產(chǎn)，鼓舞幼兒用常州方言來朗讀兒歌; 2、嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，用完整的句子表達出來; 3、通過說說常州方言的形式，激發(fā)幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。 4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 活動預(yù)備： 1、關(guān)于常州名勝古跡以及小吃的圖片 2、請家長教幼兒1-2個用常州方言來講的民間嬉戲。 活動過程： 一、歌曲：夸家鄉(xiāng) 二、引導(dǎo)幼兒說說方言，引發(fā)活動興趣。 師：小朋友，你們剛剛唱的是什么歌呀?你的家鄉(xiāng)是什么地方?誰能用家鄉(xiāng)話語大家打招呼?我們請爸

2、爸媽媽用家鄉(xiāng)話和大家打個招呼吧! 三、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容，大膽朗讀兒歌。 1、教師用常州方言朗讀兒歌常州是個地方。 常州是個好地方，歡送大家來白相，波波南大街，七七豆腐湯，恐龍園里白相相，你家說常州好否好?好否好?好透佬! (1)你們聽得懂嗎?兒歌里講到了哪些地方?你能用常州方言講一講嗎?講到哪些吃的呢?你能用常州方言講一講呢?你們哪里聽不懂啊?白相相是什么意思? 2、教師再次朗讀兒歌，幫忙幼兒理解兒歌中方言的意思。 3、教師帶著幼兒一起用方言朗讀兒歌。 四、圍繞兒歌內(nèi)容，拓展話題。 1、師：剛剛，兒歌中講到“豆腐湯“，常州還有哪些出名的、好吃的東西?用常州方言來講一講。小朋友可以問問你們的

3、爸爸媽媽。我們也可以請你們的爸爸媽媽來講一講。 2、師：常州還有哪些好玩的地方呢?我們一起來看一看! 3、我們一起來看一看，常州究竟有什么好吃、好玩的地方?(出示圖片-引導(dǎo)幼兒用常州方言來說一說常州的名勝) 五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。 1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。 (1)小朋友，你們想不想用常州話來編一編兒歌?我們可以怎樣來編?波波南大街可以換成什么地方?七七豆腐湯可以換成什么好吃的呢?恐龍園里白相相可以換成什么? (2)剛剛小朋友說的都很棒，我們一起把它編進兒歌中吧! (3)教師在每組桌上都放了一張紙，上面不僅有好玩的地方，還有好吃的，小朋友可以把這些編進兒歌中，呆會兒，我們來比一比，哪一組最

4、棒! 3、相互溝通創(chuàng)編的兒歌內(nèi)容。 六、活動延長 民間嬉戲：炒黃豆、炒蠶豆。 常州是個好地方 常州是個好地方， 歡送大家來白相， 波波 南大街， 七七 豆腐湯， 恐龍園里白相相， 你家說常州好否好? 好否好?好透佬! 2、大班語言我是大班小朋友教案反思 活動目標(biāo)： 1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗讀詩歌，較有感情。 2、對做大班小朋友有份驕傲感?；顒宇A(yù)備：配樂的詩歌朗讀磁帶、錄音機。 活動過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：教師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：我是大班小朋友!我夸他真能干，他說這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)?。他還朗

5、讀了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?” 2、教師有感情、有表情地朗讀詩歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容 (1)詩歌的名字叫什么? (2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟教師一起朗讀詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎” 5、分句練習(xí)。教師一句，幼兒一句，也可反過來。 6、將幼兒朗讀的進展錄音，并觀賞。最終請聲音響的大聲朗讀一遍。 活動反思： 在這個活動中，其中有一條目標(biāo)中指出學(xué)用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言承受訓(xùn)練得以成長，也借助語言溝通、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不行無視的作用。語氣表達是語言表述中特別重要的一

6、局部，它直接影響了一個人語言的表達力量與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言進展的敏感期，在這時期，假如賜予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫忙，孩子便可事半功倍地把握語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態(tài)度。我們通常在說話時，特殊是與他人交際時，要依據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往注意的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子，而忽視了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如指南中說的“幼兒的語言力量實在運用的過程中進展起來的?！彼?，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比方疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延長到兒歌中，讓幼兒用疑

7、問的口氣來表達兒歌。對于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。 3、大班語言這個地方可真妙教案反思 【活動目標(biāo)】 幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案這個地方可真妙含反思 1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗讀。 2、能依據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣。 3、提高幼兒的想象力及幽默感。 4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。 5、學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 【活動預(yù)備】 1、大圖片(與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后) 2、為幼兒供應(yīng)玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。 【活動過程】 一、趣味談話引出活動。 1、師：我有個朋

8、友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特殊可笑，他們做事總和我們不一樣。 他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。 您們覺得可笑不行笑? 2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀!這個地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由答復(fù))我把一些好玩的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧! 二、出示大圖片。觀看講解并學(xué)習(xí)詩歌 1、你們發(fā)覺了哪些好玩的事情? 2、大家說的太棒了，觀看的都很認真。(教師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡短的語言概括詩歌) 3、教師用簡潔的語言、幽默的語氣(即詩歌內(nèi)容)朗讀詩歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

9、。 4、教師指圖片與幼兒一起朗讀兩遍。 第一遍教師聲音大些，其次遍教師聲音小些，鼓舞幼兒大聲、快樂的朗讀，朗讀的同時可自加幽默夸大動作，增加朗讀的趣味性。 5、幼兒集體朗讀，并給幼兒錄音。 (把妙妙國好玩的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗讀的興趣) 6、分組自由朗讀，看看誰朗讀的最有特點、最好玩。 7、每組推舉一名幼兒上前朗讀，大家一起點評出最有特點、最好玩的.朗讀者。 三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。 1、師：剛剛那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多好玩的事。每到一個地方我都會驚異的說：“呀!這個地方可真妙!“你們猜猜

10、我又看到了哪些奇異的事?(幼兒依據(jù)想想自由答復(fù)) 2、引導(dǎo)幼兒用簡潔的語言概括，提示幼兒就像我們剛剛朗讀的詩歌那樣。 3、依據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗讀，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。 四、讓孩子感受到生活中的歡樂是可以自己制造的。 1、教師：你們想不想把我們班也變成快樂妙妙國? 好，給你們?nèi)昼姇r間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但肯定是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開頭。 2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了。 扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在

11、琴鍵上彈琴的 3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌“我們大班可真妙!“ 五、知道幽默是令人快樂的事，但要留意時間場合。 師：我們?yōu)槭裁磿X得這么可笑? 師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人難過，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合適宜時，才會給別人帶來歡樂。 【活動反思】 1.活動開頭運用趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的留意力，使幼兒盡快進入主題，并為后來的詩歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了根底。 2.詩歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗讀詩歌時能朗讀出詼諧的感覺。 3.在學(xué)習(xí)詩歌時采納了多種方法。讓幼兒分組自由朗讀，看看誰朗讀的最有特點、最好玩;引導(dǎo)幼兒給詩歌加動作

12、;給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗讀興趣。 4、大班語言常州是個好地方教案反思 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒了解常州的名聲古跡和特產(chǎn)，鼓舞幼兒用常州方言來朗讀兒歌; 2、嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，用完整的句子表達出來; 3、通過說說常州方言的形式，激發(fā)幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。 4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 活動預(yù)備： 1、關(guān)于常州名勝古跡以及小吃的圖片 2、請家長教幼兒1-2個用常州方言來講的民間嬉戲。 活動過程： 一、歌曲：夸家鄉(xiāng) 二、引導(dǎo)幼兒說說方言，引發(fā)活動興趣。 師：小朋友，你們剛剛唱的是什么歌呀?你的家鄉(xiāng)是什么地方?誰能用家鄉(xiāng)話語大

13、家打招呼?我們請爸爸媽媽用家鄉(xiāng)話和大家打個招呼吧! 三、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容，大膽朗讀兒歌。 1、教師用常州方言朗讀兒歌常州是個地方。 常州是個好地方，歡送大家來白相，波波南大街，七七豆腐湯，恐龍園里白相相，你家說常州好否好?好否好?好透佬! (1)你們聽得懂嗎?兒歌里講到了哪些地方?你能用常州方言講一講嗎?講到哪些吃的呢?你能用常州方言講一講呢?你們哪里聽不懂啊?白相相是什么意思? 2、教師再次朗讀兒歌，幫忙幼兒理解兒歌中方言的意思。 3、教師帶著幼兒一起用方言朗讀兒歌。 四、圍繞兒歌內(nèi)容，拓展話題。 1、師：剛剛，兒歌中講到“豆腐湯“，常州還有哪些出名的、好吃的東西?用常州方言來講一講。小朋友可以問問你們的爸爸媽媽。我們也可以請你們的爸爸媽媽來講一講。 2、師：常州還有哪些好玩的地方呢?我們一起來看一看! 3、我們一起來看一看，常州究竟有什么好吃、好玩的地方?(出示圖片-引導(dǎo)幼兒用常州方言來說一說常州的名勝) 五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。 1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。 (1)小朋友，你們想不想用常州話來編一編兒歌?我們可以怎樣來編?波波南大街可以換成什么地方?七七豆腐湯可以換成什么好吃的呢