大班語言我的小手真能干教案反思

1、 大班語言我的小手真能干教案反思1、大班語言我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對手沒有自覺意識。通過我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛護(hù)手的概念。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：

2、讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺法： 1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說一說：我們的小手能干什么?(快思教師.教案網(wǎng)出處)(激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳

3、頭現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽音樂幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長活動(dòng)： 爭論：怎樣愛護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手

4、，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語言來進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺法、音樂穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言進(jìn)展大膽地表述，通過敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀

5、看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 2、大班語言我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對手沒有自覺意識。通過我的小手

6、真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛護(hù)手的概念。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、

7、觀看發(fā)覺法： 1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說一說：我們的小手能干什么?(快思教師.教案網(wǎng)出處)(激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述)

8、 2、聽音樂幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長活動(dòng)： 爭論：怎樣愛護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語言來進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛把積木扔到地上，在教師的

9、引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺法、音樂穩(wěn)固法、感知操作法。活動(dòng)開頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言進(jìn)展大膽地表述，通過敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)

10、自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 3、大班社會(huì)活動(dòng)教案：我的小手真能干教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對手沒有自覺意識。通過我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 4、

11、教幼兒初步愛護(hù)手的概念。 5、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺法： 1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說一說：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情

12、自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽音樂幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長活動(dòng)： 爭論：怎樣愛護(hù)好我們的小手。(

13、如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語言來進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕ā⒂^看發(fā)覺法、音樂穩(wěn)固法、感知操作法。活動(dòng)開頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言進(jìn)

14、展大膽地表述，通過敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 4、大班主題我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對于自

15、己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對手沒有自覺意識。通過我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛護(hù)手的概念。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過程

16、 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺法： 1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說一說：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋

17、友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽音樂幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長活動(dòng)： 爭論：怎樣愛護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語言來進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說的一套

18、，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺法、音樂穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言進(jìn)展大膽地表述，通過敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷

19、提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 5、大班社會(huì)我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對手沒有自覺意識。通過我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知

20、道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛護(hù)手的概念。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺法： 1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說一說：我們

21、的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽音樂幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭

22、積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長活動(dòng)： 爭論：怎樣愛護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語言來進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺法、音樂穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開心的表演中，讓手指

23、充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言進(jìn)展大膽地表述，通過敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 6、大班語言活動(dòng)能干的小

24、手教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：掃、拉、搖、扔、拍、推，并發(fā)準(zhǔn)字音。 2、初步了解漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“手”為偏旁的漢字均與手的動(dòng)作有關(guān)。 3、通過嬉戲及歌曲，產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 附有相應(yīng)漢字的幼兒用手的動(dòng)作的圖片各一張 活動(dòng)過程： 1、教師出示手，熟悉“手”字 師：“這是什么?” 出示手的字卡：猜猜這是什么字? 幼兒答復(fù)。 2、幼兒看圖片認(rèn)讀。 教師出示圖片和漢字，啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容，認(rèn)讀下面的漢字。 師：“圖上有誰?他們在干什么?圖上的漢字表示這個(gè)小朋友的動(dòng)作，請你們想一想，認(rèn)一認(rèn)旁

25、邊的漢字?！?3、教師和幼兒一起認(rèn)讀。 請一位力量較強(qiáng)的幼兒帶著大家一起認(rèn)讀漢字。 4、引導(dǎo)幼兒觀看這些漢字有什么共同之處。 師：“這些字都有一個(gè)一樣的地方，請小朋友找一找。” 幼兒答復(fù) 師：“為什么這些漢字都有一個(gè)手字旁?” 幼兒答復(fù)。 師：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以這些表示動(dòng)作的字都有一個(gè)手字旁。小朋友想一想：除了這些字，還有哪些漢字可能會(huì)有手旁呢?” 5、教師用嬉戲的形式，幫忙幼兒穩(wěn)固認(rèn)讀內(nèi)容。 教師指漢字，幼兒邊拍手邊用“*我用小手*”的句型和節(jié)奏表演相應(yīng)的動(dòng)作. 6、仿編歌曲我有小手。 幼兒演唱歌曲。 師：“我們除了用小手拍拍拍，還可以用小手做什么呢?下面，我們一起想

26、一想，唱一唱。” 完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際狀況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的樂觀性特別的高，每個(gè)幼兒都能參加到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。 7、大班語言活動(dòng)自己吃飯真能干教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 一日三餐，每天如此。培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園苗班生活訓(xùn)練中，最根本的內(nèi)容之一。由于，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增加一些生活的自理

27、力量，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最根本的生活自理力量，也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習(xí)慣，還將對幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活力量的熬煉，促進(jìn)他們身心安康的進(jìn)展都是特別有利的。因此，我依據(jù)苗班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。 2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 把握一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法，轉(zhuǎn)變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、生活區(qū)角活動(dòng)：舀小勺 2、體育嬉戲：給小動(dòng)物喂食 3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎(jiǎng)品若干 活動(dòng)過程： 感知爭論-實(shí)踐操作-強(qiáng)化穩(wěn)固 1、感知爭論 (1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干“