大班語言教案會移動的房子

1、 大班語言教案會移動的房子1、大班語言教案會移動的房子 幼兒園大班語言教案：會移動的房子 活動目標(biāo) 1、觀賞故事，理解詞語“心滿足足“ 2、結(jié)合已有閱歷，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語句進(jìn)展敘述。 3、學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?，體會好朋友之間的美妙感情。 活動預(yù)備 故事圖片 活動過程 一、談話導(dǎo)入 教師：小朋友，你覺得你們家的房子四周環(huán)境怎樣? 看來，我們小朋友對自己家四周的環(huán)境還比擬滿足，有兩只小老鼠， 他們始終在查找可以安家的地方，你們猜猜他們會把家安在什么地方? 二、觀賞故事 1、教師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方， 他們對這個地方滿足嗎? 2、提問：

2、小老鼠對他們找到的地方滿足嗎? 你是從哪個詞知道的?(心滿足足)心滿足足是什么意思? 小老鼠對什么事情都心滿足足? 心滿足足會是什么表現(xiàn)? 誰來學(xué)一學(xué)心滿足足的樣子? 3、教師：你都有哪些心滿足足的事情? 現(xiàn)在教師給你一次時機，讓你給自己的房子重新找個位置，你會選在哪里?為什么? 4、教師連續(xù)講故事 提問：有一天早上。四周的一切怎么都變了? 究竟是怎么回事? 教師小結(jié)：原來，小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?，不是四周的風(fēng)光沒了，而是烏龜走動了， 所以四周的風(fēng)光變化了! 教師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚異還有什么感覺?他為什么會可怕?烏龜這時是什么反響? 5、教師：烏龜究竟會不會像大家說的那樣呢，我們一起來

3、看看吧! 提問：烏龜.有沒有生氣?從哪里看出來的? “不一般的事情”指什么? 你們覺得烏龜怎么樣? 6、敘述故事最終一段 教師：真是一座奇異的房子呀，那他有什么奇異的本事呀?(會移動) 三、完整觀賞故事 教師：是呀，這是一座會移動的房子，真好玩!那我們就把再來觀賞一遍吧! (幼兒看圖片完整聽故事) 四、續(xù)編故事 教師：是呀，他們確定一起玩了許多地方，請小朋友開動腦筋想一想， 假如你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什么地方去?他們都看到了什么? 2、大班語言會動的房子教案反思 活動目標(biāo)： 1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。 2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)展仿編，嘗試與別人想得不同，編

4、得不同。 3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。 活動預(yù)備： 1、故事圖片一套，范例圖示圖一張 2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干 活動過程： 一、提問導(dǎo)入 提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事會動的房子，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方? 二、熟識理解故事內(nèi)容 1、教師敘述故事開頭和中間局部 提問：(1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方? 2、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢? 3、聽故事結(jié)尾局部 提問：故事

5、里說小松鼠的房子為什么會動? 三、看圖片完整聽故事 1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友認(rèn)真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么? 2、教師邊出示圖片邊完整敘述故事。 3、提問： (1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。 (2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。 (假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍) 四、仿編故事 1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么

6、好看的，好玩的事?它會說些什么呢? 2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。 3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或教師聽。 指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或教師聽。 活動反思： 會動的房子是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進(jìn)

7、展思維力量和語言的表達(dá)力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活潑。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面： 一、從圖書本身來看，會動的房子在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團(tuán)始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。 二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引

8、導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標(biāo)根本達(dá)成，重點突出，效果好。 但在執(zhí)教中，也存在許多的缺乏，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，答復(fù)不到點上，我想假如這段對話由教師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友愛之情，使得

9、在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這局部我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。 活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。 一、處理教材，拓展孩子的思維空間。 “會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動根本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里

10、感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。 二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。 本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。 活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱

11、讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠懇。目標(biāo)根本達(dá)成，重點突出，難點也順當(dāng)突破。 3、大班故事會移動的房子教案反思 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，了解房子移動的神秘，感受故事的趣味性。 2、看圖大膽想象并能用完整的語句對故事內(nèi)容進(jìn)展敘述。 3 能大膽創(chuàng)編，有制造性的續(xù)編出故事的結(jié)尾。 活動預(yù)備： ppt、老鼠的表情、故事背景音樂 活動過程： 一、設(shè)疑，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 (一)觀看圖片3，爭論。 1.你看到了什么? 2.你們知道這是誰的房子嗎?你是怎么知道的?(從房子的大小上猜想這是小老鼠的房子) 3.看看房子四周的風(fēng)景是什么樣的? 師：小朋友說得很好，這確實是小老鼠的房子，而且這是小老

12、鼠剛建好的房子。小老鼠對房子四周的環(huán)境特別滿足，夜晚到臨，小老鼠美美的睡了一覺，一覺醒來，推開房門!驚奇的事情發(fā)生了(下一張PPT) (二)觀看圖片4，爭論。 1.發(fā)生了什么事?現(xiàn)在房子四周的風(fēng)景是什么樣的? 2.小老鼠的表情是什么樣的?請你們來做一做，小老鼠的表情。 3.哦!(夸大的表情，表演小老鼠)為什么四周的風(fēng)景會變化?你覺得是為什么?(引導(dǎo)幼兒說出房子在移動)3.房子為什么會移動呢?(猜想) 4、那我們來看一看究竟是什么緣由讓房子移動了!(看圖說，小山坡其實是烏龜?shù)臍?教師小結(jié)：原來小山坡是烏龜?shù)臍?，所以?dāng)烏龜移動的時候，小房子也移動了! 二、猜想，觀看圖片并進(jìn)展?fàn)幷?1 、那你們覺得

13、他們2個見面會說些什么話呢? (播放ppt ，小老鼠和烏龜?shù)膶υ? (二)了解故事的開頭 1、聽完他們的對話，你們想不想回到故事的開頭，來了解了解究竟發(fā)生了什么事?那讓我們一起回到故事的最開頭! 2、觀看圖片1，小老鼠在想什么? 3、觀看圖片2，看到這樣的風(fēng)景，小老鼠會有什么反響?你為什么這么說? 4、觀看圖片3，小老鼠現(xiàn)在的心情會如何?(請幼兒粘貼表情)教師：原來故事的開頭是這樣的，后來小老鼠發(fā)覺自己的家原來是建在烏龜?shù)谋成系摹?(三)依據(jù)圖片，猜想故事結(jié)尾。 觀看圖片6，教師：那你們覺得小老鼠會住下來嗎? 教師：在接下來的里，他們每天都看到不同的風(fēng)光，去不同的地方旅行，每天都過得很驚喜，很

14、歡樂。 三、完整觀賞故事。 教師： 這個故事我們就講完了，故事好聽嗎?真是一座奇異的房子呀，接下來，我們來一起把這個故事從頭到尾完整的再講一遍吧。 四、續(xù)編故事是呀，他們確定一起玩了許多地方，請小朋友開動腦筋想一想， 假如你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什么地方去?還會發(fā)生什么好玩的事呢?看來他們的生活會過的很有意思! 那讓我們也去幼兒園走一走，看看我們的幼兒園有什么有意思的風(fēng)光吧! 故事：會移動的房子很久很久以前，有只老鼠想造一座房子。他走遍了全國，想為自己的新家找一個特殊漂亮的落腳點。他們覺得家應(yīng)當(dāng)安在山坡上，四周應(yīng)當(dāng)有個湖，四周的環(huán)境應(yīng)當(dāng)寧靜些。 他看了許多漂亮的地方，但都覺得不太滿足

15、。最終他發(fā)覺了一個靠湖的小山坡。他們立刻就知道了，他的新家就應(yīng)當(dāng)安在那里。 山坡上長滿了草，站在山坡上能清晰的看到湖。老鼠開頭建筑他的房子。經(jīng)過幾個月的辛勤工作，他最終建成了自己的新家。他把房子布置的很舒適，心滿足足的住著。 有一天早上，當(dāng)老鼠走出家門時，大大的吃了一驚。湖不見了，四周的一切都變了!山坡上還有斑點，這都是什么呀? 天哪!原來自己的房子建在了一只大烏龜?shù)谋成?。老鼠驚訝得半天都說不出一句話來。 “早上好，老鼠!“烏龜?shù)癸@得很安靜，烏龜說：“我始終都在睡覺。昨天，我才從睡夢中醒來，就觀察你們的房子時，我也和你一樣驚異呢!但是請信任我，別可怕，你們可以連續(xù)在我背上的房子里住下去，這樣，

16、當(dāng)我醒著的時候，能有人說說話?！袄鲜笥^察烏龜那么友好，就不再可怕了。在接下來的幾個月里，他發(fā)覺沒有比這樣更好的了。烏龜漸漸的爬過了全國各地，老鼠每天都能不出家門就看到不同的風(fēng)光，這么奇異的房子，全世界都不會再有其次座了。 活動反思： 會動的房子是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進(jìn)展思維力量和語言的表達(dá)力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、

17、思維活潑。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面： 一、從圖書本身來看，會動的房子在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團(tuán)始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。 二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解

18、了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標(biāo)根本達(dá)成，重點突出，效果好。 但在執(zhí)教中，也存在許多的缺乏，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，答復(fù)不到點上，我想假如這段對話由教師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這局部我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。 活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的敘

19、述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。 一、處理教材，拓展孩子的思維空間。 “會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動根本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓

20、寬孩子的思維。 二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。 本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。 活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠懇。目標(biāo)根本達(dá)成，重點突出，難點也順當(dāng)突破。 4、大班語言會移動的房子教案反思 活動目標(biāo)： 1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。 2、能

21、 依據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)展仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。 3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 活動預(yù)備： 1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。 2、幼兒每人一張畫有圖示的紙，筆若干。 活動過程： 一、提問導(dǎo)入 提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事會動的房子，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方? 二、熟識理解故事內(nèi)容 1、教師敘述故事開頭和中間局部 提問：(1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方? 2、

22、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢? 3、聽故事結(jié)尾局部 提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動? 三、看圖片完整聽故事 1、：指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友認(rèn)真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么? 2、教師邊出示圖片邊完整敘述故事。 3、提問： (1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。 (2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。 (假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍) 四、仿編故事 1、提問：

23、烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢? 2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。 3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或教師聽。 指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或教師聽。 活動反思： 會動的房子是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的

24、情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進(jìn)展思維力量和語言的表達(dá)力量。在經(jīng)過一番的爭論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?一、整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活潑。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，會動的房子在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團(tuán)始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。 二、抓住

25、重點，幫忙孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標(biāo)根本達(dá)成，重點突出，效果好。 但在執(zhí)教中，也存在許多的缺乏，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，答復(fù)不到點上，我想假如

26、這段對話由教師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這局部我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。 活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。 一、處理教材，拓展孩子的思維空間。 “會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動根本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些

27、動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。 二、抓住重點，幫忙孩子更好理解故事。 本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。 活動下來，孩子們

28、對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠懇。目標(biāo)根本達(dá)成，重點突出，難點也順當(dāng)突破。 5、大班語言教案：會動的房子 幼兒園大班語言教案：會動的房子 活動目標(biāo) 1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。 2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)展仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。 3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。 活動預(yù)備 1、故事圖片一套，范例圖示圖一張 2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干 活動過程 一、提問導(dǎo)入 1、提問：你見過會動的房子嗎? 2、教師：我們一起聽故事會動的房子，請小朋友聽聽，故事里有誰， 會動的房子把

29、它帶到了哪些地方? 二、熟識理解故事內(nèi)容 1、教師敘述故事開頭和中間局部。 提問： (1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方? 2、猜測：小松鼠的房子為什么會動呢? 3、聽故事結(jié)尾局部 提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動? 三、看圖片完整聽故事 1.教師：我們再來聽故事，這次請小朋友認(rèn)真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方? 小松鼠觀察了些什么?說了些什么? 2.教師邊出示圖片邊完整敘述故事。 3.提問 (1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么? 教師將小朋友答復(fù)的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。 (2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么? 同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。 (假如小朋友聽得不清晰，教師可把其次、三段分別再講一遍) 四、仿編故事 1.提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游? 小松鼠會看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢? 2.請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)