幼兒園：小班語言教案：幸福的叮咚

1、主題名稱家親級段小班集體活動 名稱語言幸福的“叮咚”主備教師備課時間2022-2-17原教案修改后的教案修改理由活動目標(biāo)：.理解等待家人的原因，嘗試猜 測叮咚聲代表的幸福含義。.能用“XX回來了，可以” “要等XX回來一起的句式表 現(xiàn)生活中其他相互關(guān)愛的事情。活動目標(biāo)：.理解等待家人的原因，嘗試猜 測叮咚聲代表的幸福含義。.能用“XX回來了，可以” “要等X義回來一起”的句式表現(xiàn) 生活中其他相互關(guān)愛的事情?；顒訙?zhǔn)備：.繪有圓桌的底板兩張（其中一 張圓桌旁邊畫五把椅子，圓桌上可繪 制菜肴等），家人形象圖標(biāo)，記號筆。.幼兒操作材料第1冊第2-7 頁“幸福的叮咚。活動準(zhǔn)備：.繪有圓桌的底板兩張（其中

2、一 張圓桌旁邊畫五把椅子，圓桌上可繪制 菜肴等），家人形象圖標(biāo)，記號筆。.幼兒操作材料第1冊第2-7頁 “幸福的叮咚”?；顒恿鞒蹋阂?、我們家的晚餐教師出示繪有圓桌的底板，幼兒 自由討論自己家里的晚飯時間。教師：你們家吃晚飯時，都有哪些人 T吃？二、幸福的“叮咚”一一教師講述故事笫1段。教師：瞧，浩浩家也要準(zhǔn)備吃晚飯了， 他們吃晚飯前會發(fā)生些什么事呢？讓 我們聽聽故事里是怎么說的。教師： 飯做好了，為什么奶奶卻不讓浩浩 吃？奶奶是怎么說的？教師講述故事第24段，師幼合活動流程：一、我們家的晚餐教師出示繪有圓桌的底板，幼兒自 由討論自己家里的晚飯時間。教師：你們家吃晚飯時，都有哪些人一 起吃？二、

3、幸福的“叮咚”一一教師講述故事第1段。教師：瞧，浩浩家也要準(zhǔn)備吃晚飯了， 他們吃晚飯前會發(fā)生些什么事呢？讓 我們聽聽故事里是怎么說的。教師：飯 做好了，為什么奶奶卻不讓浩浩吃？奶 奶是怎么說的？教師講述故事第24段，師幼合作表演門鈴依次響起的情節(jié)。教師：“叮咚叮咚”是什么聲音？都有 誰回來了？他們是怎么說的？教師：請你們分組合作表演一下這里 的場景。教師：還有誰沒回來？已經(jīng)等了那么 長時間，如果你是浩浩，你會怎么想, 怎么做？教師講述故事第5段，引導(dǎo)幼兒 體會經(jīng)過等待后開飯的幸福感。教師：“叮咚”“叮咚”門鈴又響了， 你們猜，是誰回來了？教師講述故事第6-10段，初步 感知幸福的含義。三、一起

4、吃飯師幼共同閱讀掛圖1號或幼兒操 作材料第1冊第27頁“幸福的叮 咚幼兒完整傾聽一遍故事。教師：讓我們再來完整地聽一遍這個 故事,故事的名字叫“幸福的，叮咚， 聽的時候請你想一想，為什么說這個 門鈴聲是幸福的叮咚？活動建議語言區(qū)：投放空白圓桌的底板，鼓 勵幼兒擺弄角色形象圖卡，跟同伴互 相講一講、演一演“幸福的叮咚 的故事。日常生活中，引導(dǎo)幼兒制作自己小 組的桌牌。幼兒在小組活動的時候， 看看誰還沒有來，玩一玩“幸福的叮 咚的游戲。作表演門鈴依次響起的情節(jié)。教師：“叮咚叮咚”是什么聲音？都有 誰回來了？他們是怎么說的？教師：請你們分組合作表演一下這里的 場景。教師：還有誰沒回來？已經(jīng)等了那么長 時間，如果你是浩浩，你會怎么想，怎 么做？教師講述故事第5段，引導(dǎo)幼兒體 會經(jīng)過等待后開飯的幸福感。教師：“叮咚”“叮咚”門鈴又響了，你 們猜，是誰回來了？教師：爸爸回來后，終于可以吃飯了！ 你猜這時候家人會和浩浩說什么呢？ 我們一起來猜一猜吧。教師講述故事第6-10段，初步感 知幸福的含義。三、一起吃飯師幼共同閱讀掛圖1號或幼兒操 作材料第1冊第2-7頁“幸福的叮 咚幼兒完整傾聽一遍故事。教師：讓我們再來完整地聽一遍這個故 事，故事的名字叫“幸福的叮咚， 聽的時候請你想一想，為什么說這個門 鈴聲是幸福的叮咚？活動建議語言區(qū)：投放空白圓桌的底板，鼓勵 幼兒擺弄角色形象圖卡，