英語(yǔ)教研組質(zhì)量分析報(bào)告

1、英語(yǔ)教研組質(zhì)量解析報(bào)告本次期中測(cè)試依照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程議論理論，觀察了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)感神態(tài)度、思想、創(chuàng)新能力和跨文化意識(shí)也進(jìn)行了觀察，目的在于加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲取的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)他們形成綜合運(yùn)用能力，形成優(yōu)異的交際策略和健全的人格。我組全體英語(yǔ)教師認(rèn)真進(jìn)行了期中英語(yǔ)試卷解析，從三個(gè)方面解析總結(jié)學(xué)科授課質(zhì)量。1、英語(yǔ)組各年級(jí)期中統(tǒng)考成績(jī)報(bào)告；2、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)成績(jī)；3、今后英語(yǔ)學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向。一、英語(yǔ)組各年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)匯總?？荚嚦煽?jī)?cè)诒厝怀潭壬夏軌蚍错懳覀儗W(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)掌握程度，也能夠反響我們老師在這階

2、段教育授課獲取的成就和需要去反思改進(jìn)的方向?？颇磕昙?jí)考試人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)異人數(shù)優(yōu)異人率英語(yǔ)七年級(jí)592240.07英語(yǔ)八年級(jí)701320.03英語(yǔ)九年級(jí)69600從以上圖表我們不難看出，七年級(jí)以外，八、九年級(jí)的英語(yǔ)還處在非常單薄的地址。各年級(jí)的優(yōu)異率和低分控制率都還不理想。二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)成績(jī)1、解析存在的問(wèn)題及原因。英語(yǔ)試卷的考試情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較單薄，詞匯題、選擇填空、句型變換題得分較好。同時(shí)也反響出我們授課中存在不容樂(lè)觀的問(wèn)題：1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，特別對(duì)詞的記憶和句子的理解；2）學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法看法理解模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清，不能夠夠靈活應(yīng)用；3）

3、學(xué)生的知識(shí)面狹窄，理解能力不強(qiáng)，卷面上仍有好多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤；4）部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。6).部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯(cuò)誤，卷面不齊整。7）.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。即知識(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思想能力較差。試卷中有好多試題要修業(yè)生在必然的語(yǔ)境中靈便運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在必然問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的靈便運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能夠經(jīng)過(guò)上下文的語(yǔ)境和已有的文化知識(shí)來(lái)幫助解題，致使失分很多。2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)成績(jī)1）、英語(yǔ)組老師寬泛年輕，有干勁，思想上主動(dòng)要求進(jìn)步。2）、各位老師能夠積極參加教研活動(dòng)。3）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。既備教材，也備學(xué)生。充分認(rèn)

4、識(shí)學(xué)生，側(cè)重與學(xué)生的感情溝通，做到因材施教。三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向抓好基礎(chǔ)知識(shí)，重申治解和運(yùn)用。從試卷解析中，我們能夠看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們授課的重點(diǎn)，也是學(xué)生的缺點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是觀察的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的授課，不能夠不過(guò)停留在讓學(xué)活力械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞、短語(yǔ)的聽寫和背誦的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重把詞匯授課融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，重申對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。1）.采用靈便多樣的方式，重視詞匯授課。單詞是初中階段授課的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要掌握好授課的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同樣種類的單詞

5、，能夠有不同樣的要求，防備學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。能夠適合補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。2）.創(chuàng)立語(yǔ)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的授課。語(yǔ)法知識(shí)是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最后目的是為了使用它，現(xiàn)在觀察使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，特別在語(yǔ)境中的觀察，已經(jīng)成為各種考試中常有的題目。這就要求我們?cè)谑谡n中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同樣的語(yǔ)境中使用的不同樣的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同樣的題材能夠使用不同樣的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的

6、收效。閱讀能力是長(zhǎng)遠(yuǎn)訓(xùn)練的結(jié)果，必然要持之以恒。在篇章授課的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和依照上下文猜想詞義的能力；別的，篇章的授課不不過(guò)是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)選擇不同樣題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的授課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師平時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能夠不過(guò)依賴課本上的聽力資料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集動(dòng)聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。別的，在今后的教學(xué)和考前還要提示學(xué)生注意在聽力前先審題，防備出現(xiàn)對(duì)題目認(rèn)識(shí)不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在平時(shí)的授課中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對(duì)能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問(wèn)題，爾后漸漸提高要求，連句成文。4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。別的還要規(guī)范學(xué)生的書寫。（特別是九年級(jí)學(xué)生）5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)