幼兒園中大班語言游戲猜猜我是誰教案反思

1、幼兒園中大班語言游戲猜猜我是誰教案反思這是幼兒園中大班語言游戲猜猜我是誰教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。目的：1.通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會熟悉人物要從他的特征開頭。過程：一、規(guī)章：1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告知參與者它所屬的范圍，由參與者提問。2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法連續(xù)提問，則老師可以直截了當?shù)呐e例自問自答一個問題。3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。4、當幼兒遇到阻礙時，老師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié)，幫忙幼兒簡潔的推理思維?；顒臃此歼@是一節(jié)綜

2、合活動的語言活動，本次活動采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導在后。我希望孩子們依據(jù)自己的觀看去了解每個伙伴的特征，依據(jù)這些特征去推測出自己的伙伴。從而提高幼兒的觀看和推理力量。1、富有創(chuàng)意的題材本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起伙伴之間都會相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到表達。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平常觀看力量，而且形式還特別的新穎。2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣在整個活動中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱忱。實行游戲的形式，很符

3、合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采納競賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個方面進行，如從聲響、外貌特征、習慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當由于壞習慣幼兒推測出來時分，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。3、幼兒興致高、充足表達幼兒的主體性活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我想象的要好許多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該賜予幼兒充足表達想象的時機，在整個過程幼兒一直處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯表達。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的見風使舵力量要求很高，要