《大學(xué)物理學(xué)》緒論課件

1、大學(xué)物理成都工業(yè)學(xué)院通信工程系大學(xué)物理成都工業(yè)學(xué)院通信工程系一、物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系二、大學(xué)物理課程的地位、作用和任務(wù)三、大學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法初步四、矢量基礎(chǔ)緒 論一、物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系緒 論工科專業(yè)，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)。首先是課業(yè)繁重。主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學(xué)院考慮到大一新生入學(xué)后會(huì)放松學(xué)習(xí)，特意規(guī)定不準(zhǔn)攜帶電腦，并安排了晚自習(xí)。以至于不少學(xué)生感嘆，上了大學(xué)才知道坑爹，以為自己解放了，誰(shuí)知迎接自己的是另一種高中生活。其次是實(shí)驗(yàn)頻繁。這是令很多學(xué)生感到頭疼的一塊，尤其是對(duì)不注重細(xì)節(jié)的人來(lái)說(shuō)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、

2、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等，沒有做好充分的預(yù)習(xí)，沒有很好的操作能力，想做好這些實(shí)驗(yàn)，還是比較困難的。 工科專業(yè)，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)工科專業(yè)，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)。而且，實(shí)驗(yàn)之前，要有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要記錄數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要有分析報(bào)告。曾經(jīng)有人說(shuō)，如果你跟學(xué)工的學(xué)生失去了聯(lián)系，沒有關(guān)系，他們都在做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，成為了工科學(xué)子大二的生活主旋律。 最后是專業(yè)課的掛科率，在一般高校達(dá)到驚人的30%。所以其他高校的工科專業(yè)有個(gè)流傳的保研條件大學(xué)四年只要不掛科，那么基本就能確定獲得保研資格。當(dāng)然，高中階段的模擬考試使得學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了不高的分?jǐn)?shù)，這種選拔

3、考試與大學(xué)里課程的通過(guò)考試完全不同。 工科專業(yè)，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系物理學(xué)認(rèn)識(shí)框架對(duì)自然科學(xué)世界圖景的影響（三）核技術(shù)、激光技術(shù)、電子和信息技術(shù)的物理基礎(chǔ) （一）什么是物理學(xué)（二）三次產(chǎn)業(yè)革命及其理論基礎(chǔ)1、物理學(xué)三種認(rèn)識(shí)框架的變遷2、自然科學(xué)世界圖景與人類文明3、缺矢自洽完整物理學(xué)認(rèn)識(shí)框架的現(xiàn)代文明物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系物理學(xué)認(rèn)識(shí)框架對(duì)自然科學(xué)世界圖一、物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系 （一）什么是物理學(xué)物理學(xué)是研究物質(zhì)、能量和物質(zhì)間的相互作用的學(xué)科，物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的學(xué)科，它研究宇宙間物質(zhì)存在的各種基本形式，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以

4、及相互作用，研究它們的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)換，從而認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)的組元及其整體的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律。 一、物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系 （一）什么是物理學(xué)物理學(xué)是研1999年3月召開的第23屆國(guó)際純粹與應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)(IUPAP)代表大會(huì)通過(guò)的決議指出：物理學(xué)是一項(xiàng)國(guó)際事業(yè)，它對(duì)人類未來(lái)的進(jìn)步起著關(guān)鍵的作用。對(duì)物理教育的支持和研究，在所有國(guó)家來(lái)說(shuō)都是重要的，這是因?yàn)椋?、學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的智力探險(xiǎn)活動(dòng)，它鼓舞著年輕人，并擴(kuò)展著我們關(guān)于大自然知識(shí)的疆界。2、物理學(xué)發(fā)展著未來(lái)進(jìn)步所需的基本知識(shí)，而技術(shù)進(jìn)步將持續(xù)驅(qū)動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)。3、物理學(xué)為科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的應(yīng)用、提供訓(xùn)練有素的人

5、才。1999年3月召開的第23屆國(guó)際純粹與應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)(IUP1999年3月召開的第23屆國(guó)際純粹與應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)(IUPAP)代表大會(huì)通過(guò)的決議指出：物理學(xué)是一項(xiàng)國(guó)際事業(yè)，它對(duì)人類未來(lái)的進(jìn)步起著關(guān)鍵的作用。對(duì)物理教育的支持和研究，在所有國(guó)家來(lái)說(shuō)都是重要的，這是因?yàn)椋?、物理學(xué)在培養(yǎng)化學(xué)家、工程師、計(jì)算機(jī)科學(xué)家，以及其他物理科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者的教育中，是一個(gè)重要的組成部分。5、物理學(xué)擴(kuò)展和提高我們對(duì)其他學(xué)科的理解，諸如空間科學(xué)、信息科學(xué)、地球科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)，以及天文學(xué)和宇宙學(xué)等，這些學(xué)科對(duì)世界上所有民族都是至關(guān)重要的。1999年3月召開的第23屆國(guó)際純粹與應(yīng)用物

6、理聯(lián)合會(huì)(IUP1999年3月召開的第23屆國(guó)際純粹與應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)(IUPAP)代表大會(huì)通過(guò)的決議指出：物理學(xué)是一項(xiàng)國(guó)際事業(yè)，它對(duì)人類未來(lái)的進(jìn)步起著關(guān)鍵的作用。對(duì)物理教育的支持和研究，在所有國(guó)家來(lái)說(shuō)都是重要的，這是因?yàn)椋?、物理學(xué)提供發(fā)展應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的新設(shè)備和新技術(shù)所需的基本知識(shí)，如計(jì)算機(jī)層析術(shù)（CT）、磁共振成像、正電子發(fā)射層析術(shù)、超聲波成像和激光手術(shù)等，改善了我們生活的質(zhì)量。1999年3月召開的第23屆國(guó)際純粹與應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)(IUP（二）三次產(chǎn)業(yè)革命及其理論基礎(chǔ)第一次產(chǎn)業(yè)革命以1774 年蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志，主要由紡織機(jī)改革引起的動(dòng)力需求產(chǎn)生了近代的紡織業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，使得人類進(jìn)入到利用

7、機(jī)器延伸和發(fā)展人類體力勞動(dòng)的時(shí)代。其科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是以伽利略自由落體定律、開普勒行星運(yùn)動(dòng)三大定律和牛頓在自然哲學(xué)和數(shù)學(xué)原理中建立的完整力學(xué)體系。第二次產(chǎn)業(yè)革命是以1875 年發(fā)電機(jī)應(yīng)用與工業(yè)標(biāo)志的電氣化，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式的電氣化。其理論基礎(chǔ)是1820 年的電磁現(xiàn)象（電動(dòng)機(jī)原理），1831 年的電磁感應(yīng)定律（發(fā)電機(jī)原理）和1840 年的電磁波理論。（二）三次產(chǎn)業(yè)革命及其理論基礎(chǔ)第一次產(chǎn)業(yè)革命以1774 年蒸第三次科技革命是以1946 年發(fā)明的計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的新信息技術(shù)革命，其核心是以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的電子信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式的自動(dòng)化，并向信息化、智能化方向發(fā)展。包括新材料、新能源、生物工程、

8、海洋工程、航空航天技術(shù)和電子信息技術(shù)等。其理論基礎(chǔ)是量子力學(xué)和相對(duì)論。（二）三次產(chǎn)業(yè)革命及其理論基礎(chǔ)（三）核技術(shù)、激光技術(shù)、電子和信息技術(shù)的物理基礎(chǔ) 第三次科技革命是以1946 年發(fā)明的計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的新信息技術(shù)大學(xué)物理學(xué)緒論課件大學(xué)物理學(xué)緒論課件大學(xué)物理學(xué)緒論課件光學(xué)相干斷層掃描技術(shù) 光學(xué)相干斷層掃描技術(shù) B超：人耳聽不到的聲波稱為超聲波。利用超聲波的物理特性進(jìn)行診斷和治療的一門影像學(xué)科，稱為超聲醫(yī)學(xué)。 B超：人耳聽不到的聲波稱為超聲波。利用超聲波的物理特性進(jìn)行診磁共振成像：利用人體組織中氫原子核（質(zhì)子）在磁場(chǎng)中受到射頻脈沖的激勵(lì)而發(fā)生核磁共振現(xiàn)象，產(chǎn)生磁共振信號(hào)，經(jīng)過(guò)電子計(jì)算機(jī)處理，重建出人

9、體某一層面的圖像的成像技術(shù)。又稱核磁共振成像術(shù)。英文簡(jiǎn)稱MRI。 頭部質(zhì)子密度成像磁共振成像：利用人體組織中氫原子核（質(zhì)子）在磁場(chǎng)中受到射頻脈正電子發(fā)射層析術(shù)：簡(jiǎn)稱PET,將核醫(yī)學(xué)方法對(duì)病理的生物化學(xué)評(píng)價(jià)和圖象重建的精確定位結(jié)合起來(lái)、是正電子發(fā)射同位素和發(fā)射計(jì)算機(jī)層析技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用,以測(cè)出人體局部組織功能,從而成為對(duì)生理學(xué)研究和醫(yī)學(xué)診斷大有前途的技術(shù),這一科技領(lǐng)域前沿的技術(shù)密集著數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等高深而嚴(yán)格的各類知識(shí)。 正電子發(fā)射層析術(shù)：簡(jiǎn)稱PET,將核醫(yī)學(xué)方法對(duì)病理的生物化學(xué)評(píng)激光手術(shù)：指用二氧化碳發(fā)光管射出高功率光線作用于病理組織，能使炎癥吸收破壞腫瘤，低功率可以祛斑

10、美化皮膚。有準(zhǔn)分子激光角膜表面切削術(shù)、準(zhǔn)分子激光原位角膜磨鑲術(shù)、準(zhǔn)分子激光上皮下原位角膜磨鑲術(shù)。 準(zhǔn)分子手術(shù)圖示激光手術(shù)：指用二氧化碳發(fā)光管射出高功率光線作用于病理組織，能總結(jié)：三次產(chǎn)業(yè)革命及其理論基礎(chǔ)第一次產(chǎn)業(yè)革命1774年，紡織業(yè)和機(jī)械制造業(yè) 理論基礎(chǔ)：以伽利略自由落體定律、開普勒行星運(yùn)動(dòng)三大定律和牛頓在自然哲學(xué)和數(shù)學(xué)原理中建立的完整力學(xué)體系。第二次產(chǎn)業(yè)革命1866年，電氣化理論基礎(chǔ)：1820年，電磁現(xiàn)象（電動(dòng)機(jī)原理）；1831年，電磁感應(yīng)定律（發(fā)電機(jī)原理）1840年，電磁波理論。第三次產(chǎn)業(yè)革命電子信息技術(shù) 理論基礎(chǔ)：量子力學(xué)。總結(jié)：三次產(chǎn)業(yè)革命及其理論基礎(chǔ)第一次產(chǎn)業(yè)革命1774年二、大學(xué)

11、物理課程的地位、作用和任務(wù)：以物理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的大學(xué)物理課程，是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個(gè)科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。大學(xué)物理課程在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。二、大學(xué)物理課程的地位、作用和任務(wù)：以物理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的大學(xué)物二、大學(xué)物理課程的地位、作用和任務(wù)：通過(guò)大學(xué)物理課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，

12、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)物理課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、大學(xué)物理課程的地位、作用和任務(wù)：通過(guò)大學(xué)物理課程的教學(xué)，（一）能力培養(yǎng)基本要求：1.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力 逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，閱讀并理解相當(dāng)于大學(xué)物理水平的物理類教材、參考書和科技文獻(xiàn)，不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；能夠?qū)懗鰲l理清晰的讀書筆記、小結(jié)或小論文。 2.科學(xué)觀察和思維的能力 運(yùn)用物理學(xué)的基本理論和基本觀點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、演繹、歸納、科學(xué)抽象、類比聯(lián)想等方法培養(yǎng)學(xué)生

13、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，并對(duì)所涉及問(wèn)題有一定深度的理解，判斷研究結(jié)果的合理性。 （一）能力培養(yǎng)基本要求：1.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力 逐步掌握（一）能力培養(yǎng)基本要求：1.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力 2.科學(xué)觀察和思維的能力 根據(jù)物理問(wèn)題的特征、性質(zhì)以及實(shí)際情況，抓住主要矛盾，進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，建立相應(yīng)的物理模型，并用物理語(yǔ)言和基本數(shù)學(xué)方法進(jìn)行描述，運(yùn)用所學(xué)的物理理論和研究方法進(jìn)行分析、研究。 3.分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 （一）能力培養(yǎng)基本要求：1.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力 2.科學(xué)觀察（二）素質(zhì)培養(yǎng)基本要求：1.求實(shí)精神 2.創(chuàng)新意識(shí) 3.科學(xué)美感 追求真理的勇氣嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度刻苦鉆研的作風(fēng) 樹立科學(xué)的世界

14、觀認(rèn)識(shí)物理學(xué)所具有的美學(xué)特征：明快簡(jiǎn)潔、均衡對(duì)稱、奇異相對(duì)、和諧統(tǒng)一等。培養(yǎng)科學(xué)審美觀，學(xué)會(huì)用美學(xué)的觀點(diǎn)欣賞和發(fā)掘科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，逐步增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和掌握自然科學(xué)規(guī)律的自主能力。 培養(yǎng)激發(fā)求知熱情、探索精神、創(chuàng)新欲望，敢于向舊觀念挑戰(zhàn)的精神 （二）素質(zhì)培養(yǎng)基本要求：1.求實(shí)精神 2.創(chuàng)新意識(shí) 3.科學(xué)（三）科學(xué)素養(yǎng)需從人格和思維層面上培養(yǎng)中西方的文明模式和文化精神中西方人的人格結(jié)構(gòu)與思維方法科學(xué)精神及其意義責(zé)任感、道德感是創(chuàng)新的基石腳踏實(shí)地從自身做起“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善?！?（三）科學(xué)素養(yǎng)需從人格和思維層面上培養(yǎng)中西方的文明模式和文化1.發(fā)達(dá)國(guó)家的

15、大學(xué)物理教育美國(guó)著名大學(xué)理工科一、二年級(jí)的課程是不分系、不分專業(yè)的，數(shù)學(xué)和物理課的學(xué)時(shí)與數(shù)學(xué)系和物理系一樣 公共物理課總學(xué)時(shí)約為540（包括實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課） 一般都在400500以上 1.發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)物理教育美國(guó)著名大學(xué)理工科一、二年級(jí)的課程2.物理學(xué)的現(xiàn)代化著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者理查得費(fèi)曼在費(fèi)曼物理學(xué)講義說(shuō)：“科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)我們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現(xiàn)在了解到了什么程度（因?yàn)闆]有事情是絕對(duì)已知的），如何對(duì)待疑問(wèn)和不確定性，證據(jù)服從什么法則，如何思考事物，做出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象?！?2.物理學(xué)的現(xiàn)代化著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者理查得

16、2.物理學(xué)的現(xiàn)代化物理學(xué)不僅是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是人類認(rèn)識(shí)真實(shí)世界的起點(diǎn)和描述自然界的方法，不同時(shí)期的人們生活在當(dāng)時(shí)物理學(xué)認(rèn)識(shí)框架形成的自然科學(xué)世界圖景里，采用掌握著的物理學(xué)工作語(yǔ)言、概念和物理圖像來(lái)描繪和創(chuàng)造著工作和生活，特別是近代，物理學(xué)所帶來(lái)的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)前所未有的決定著人類的存在方式。2.物理學(xué)的現(xiàn)代化物理學(xué)不僅是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基2.物理學(xué)的現(xiàn)代化物理學(xué)的認(rèn)識(shí)框架主要是指空間、時(shí)間以及把空間、時(shí)間與萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起的那種數(shù)學(xué)關(guān)系。所有的框架都是在一定的歷史范疇下出現(xiàn)的，它所裝載的也是在當(dāng)時(shí)歷史條件下人類所認(rèn)識(shí)的主要事物。在亞力士多德、牛頓、愛因斯坦這樣

17、的物理學(xué)的三個(gè)時(shí)代, 他們都建立了各自的框架，把當(dāng)時(shí)人們關(guān)心的大部分問(wèn)題都放入了他們的框架里。2.物理學(xué)的現(xiàn)代化物理學(xué)的認(rèn)識(shí)框架主要是指空間、時(shí)間以及把空3、構(gòu)建自我的知識(shí)體系與創(chuàng)新教育愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)新的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)放在首位，如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考與工作，他必定會(huì)找到自己的道路?！毕鄬?duì)論和量子力學(xué)各自的認(rèn)識(shí)框架對(duì)自然科學(xué)圖景的影響是顯而易見的，對(duì)人類文明和生活方式的改變也是亙古未有的。 但是，在大部分人的觀念中仍擺脫不開牛頓的認(rèn)識(shí)框架的原因在于現(xiàn)代物理學(xué)還沒有一個(gè)自洽完整的認(rèn)識(shí)框架，因而無(wú)法產(chǎn)生一個(gè)合理的現(xiàn)代自

18、然科學(xué)世界圖景代替經(jīng)典的認(rèn)識(shí)框架。3、構(gòu)建自我的知識(shí)體系與創(chuàng)新教育愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展獨(dú)立思考4、數(shù)字物理教學(xué)的模式：數(shù)字物理教學(xué)（digital teaching of physics,簡(jiǎn)稱DTP），即“新技術(shù)新理念新模式”的數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)大學(xué)物理教學(xué)體系。新技術(shù)，是采用數(shù)、形、符號(hào)與控制結(jié)合的新數(shù)學(xué)工具加上數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)； 新理念，是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育和純知識(shí)教育向創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，做到傳授知識(shí)、思想、方法三者并重，訓(xùn)練知識(shí)、能力、創(chuàng)新思維三面俱到，總結(jié)具體規(guī)律、局部規(guī)律、一般規(guī)律三層皆及 新模式，就是新理念加新技術(shù)再結(jié)合多樣化的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式。4、數(shù)字物理教學(xué)的模式：數(shù)字物理教學(xué)（

19、digital tea5、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新所需要的基本條件：知識(shí)、思想與方法。三、物理課程的教學(xué)改革：現(xiàn)代化與創(chuàng)新教育陳佳洱院士、趙凱華教授、王殖東教授下面的觀點(diǎn)代表了目前物理學(xué)界對(duì)大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)：“大學(xué)里的物理課絕不僅僅是物理知識(shí)的教育, 更不是主要為專業(yè)課服務(wù)的。我們認(rèn)為,物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ); 對(duì)于任何專業(yè), 大學(xué)基礎(chǔ)物理課的目的, 都是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的內(nèi)容和方法、工作語(yǔ)言、概念和物理圖像, 其歷史、現(xiàn)狀和前沿等方面, 從整體上有個(gè)全面的了解; 這是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課?！?、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新所需要的基本條件：知識(shí)、思想

20、與方法。三、物理課程在闡述物理與工科專業(yè)的關(guān)系時(shí)，1982年清華電子系前系主任孟昭英院士，在清華大學(xué)新教師大會(huì)上的講話中說(shuō)：“機(jī)械、電子、材料等技術(shù)學(xué)科好比一棵大樹的枝葉、花果，物理學(xué)好比這棵大樹的根莖和樹干。沒有壯實(shí)的根莖和樹干，就不可能有茂盛的枝葉和花果?！遍喿x大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書第一章前兩節(jié) 在闡述物理與工科專業(yè)的關(guān)系時(shí)，1982年清華電子系前系主任孟物理創(chuàng)新教育方框圖創(chuàng) 新基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)思維有效方法大物理與小物理物理空間與圖像能量與整體結(jié)構(gòu)掌 握獲 取授之 工具傳之 方法研究式學(xué)習(xí)物理創(chuàng)新教育方框圖創(chuàng) 新基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)思維有效方法大物理與小物完成知識(shí)的拓展與轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵舉措：實(shí)現(xiàn)三個(gè)超越（超越

21、教材、超越教師、超越自己）落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)（掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、探索求知）堅(jiān)持三個(gè)原則（教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、交互方式都要多樣化）做到三個(gè)并重（傳授知識(shí)、思想、方法并重）依靠三個(gè)支撐（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字物理教學(xué)資源、數(shù)字創(chuàng)新研究平臺(tái)）完成知識(shí)的拓展與轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵舉措：三、大學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法初步（一）大學(xué)物理學(xué)習(xí)的基本要求掌握各階段的基本理論及實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本定律的解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1.思維性、創(chuàng)造性（開拓性）中國(guó)初級(jí)教育的弊端倒塌的磚瓦碎片；批判的眼光、獨(dú)特的思維與沒有建設(shè)性的抱怨、情緒性的堅(jiān)持所謂個(gè)性的區(qū)別；學(xué)習(xí)不僅需要勤于思考，更要明確學(xué)習(xí)是屬于行為學(xué)范疇的；知識(shí)體系是

22、有生命力的大廈；大廈的骨架邏輯推理能力和數(shù)學(xué)演算能力。三、大學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法初步（一）大學(xué)物理學(xué)習(xí)的基本要求掌握各2.注意物理思想和方法（一）大學(xué)物理學(xué)習(xí)的基本要求科學(xué)理論建立的四個(gè)層次：(1)建立唯象的物理模型；(2)用已知的原理和推測(cè)對(duì)現(xiàn)象作定性和半定量的解釋；(3)根據(jù)現(xiàn)有理論進(jìn)行邏輯推理和數(shù)學(xué)演算，以便對(duì)現(xiàn)象作出定量的解釋；(4)當(dāng)新事實(shí)與舊理論不符時(shí)，提出新的假設(shè)和原理以說(shuō)明之。2.注意物理思想和方法（一）大學(xué)物理學(xué)習(xí)的基本要求科學(xué)理論建(二)大學(xué)物理和中學(xué)物理的不同之處：1、引入矢量運(yùn)算與微積分的概念和方法； 2、物理知識(shí)更加深?yuàn)W，范圍更加廣泛，增加剛體轉(zhuǎn)動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理學(xué)、量子力學(xué)、場(chǎng)論等內(nèi)容；3、概念、理論、定理和定律等都比中學(xué)物理中具有更廣泛的適用面，更具有普遍意義。 更本質(zhì)，更嚴(yán)格，更系統(tǒng)，更廣泛規(guī)律。運(yùn)用高等數(shù)學(xué)揭示物理學(xué)規(guī)律的本質(zhì)(嚴(yán)格、難點(diǎn))。 要養(yǎng)成自學(xué)運(yùn)用高等數(shù)學(xué)物理問(wèn)題的習(xí)慣！ 矢量基礎(chǔ)不太好的同學(xué)要注意這方面的訓(xùn)練。比如波動(dòng)方程、簡(jiǎn)諧振動(dòng)方程、線量和角量、(二)大學(xué)物理和中學(xué)物理的不同之處：1、引入矢量運(yùn)算與微積分（三）學(xué)習(xí)竅門： 數(shù)學(xué)工具與數(shù)理推理能力； 在整個(gè)理論框架中認(rèn)識(shí)物理概念、基本原理； 對(duì)形成自洽、完備的理論體系的認(rèn)識(shí)； 學(xué)習(xí)中的一些