淺談多媒體技術(shù)在工程流體力學教學過程中的應用

1、淺談多媒體技術(shù)在工程流體力學教學過程中的應用論文關(guān)鍵詞:多媒體教學工程流體力學教學效果論文摘要:通過工程流體力學教學理論,討論多媒體教學在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學教學活動中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合,活潑課堂氣氛,進步學生學習的積極性和主動性,到達優(yōu)化教學效果的目的。一、前言隨著計算機技術(shù)的普及和網(wǎng)絡技術(shù)的迅速開展,多媒體教學已被高等院校廣泛采用,并深受廣闊師生的歡迎。因此,利用多媒體教學手段開發(fā)學習資源,構(gòu)建新的教學形式,到達最正確教學效果,成為國內(nèi)外進步教學質(zhì)量、改革教學方式的重要手段。本文通過工程流體力學教學理論,討論多媒體教學在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程

2、流體力學教學活動中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合,活潑課堂氣氛,進步學生學習的積極性和主動性。到達優(yōu)化教學效果的目的。二、傳統(tǒng)教學形式的利與弊傳統(tǒng)教學形式歷史悠久,教育理論成熟,已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)歷。在傳統(tǒng)教學中,通過教師的形象、生動的講述,學生易于承受,師生之間可以面對面地討論疑難問題。對于工程流體力學而言,教學內(nèi)容不可防止地會涉及到數(shù)學公式的推導,傳統(tǒng)的板書教學方式即可以留給學生更多的考慮時間,同時又可以加深學生對公式推導過程的理解,加強記憶。然而傳統(tǒng)式教學主要依靠粉筆與黑板的教學條件,是以教師為主體的教學形式,從而大大降低了教學效率,也扼殺了學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生。三、多媒體教學的

3、特點多媒體教學以其鮮明的教學特點,豐富的教學內(nèi)容,形象生動的教學情景,在教學過程中發(fā)揮了重要的作用:第一,激發(fā)學習興趣,有利于進步課堂效率。興趣是學生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。多媒體技術(shù)綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進展教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,從根本上改變了傳統(tǒng)教學形式的單調(diào)性。而且多媒體教學可以充分發(fā)揮學生聽覺、視覺等器官對信息的接收,對學生的眼、耳等器官進展多重刺激,從而活潑學生的思維,增強學生記憶力,進步課堂效率。第二,直觀、易懂,有利于進步教學質(zhì)量。流體力學是從力學的觀點出發(fā),主要研究流體所遵循的宏觀運動規(guī)律以及流體和周圍物體之間的互相作用規(guī)律的科學

4、,在日常生活和各種工程實際中具有廣泛的應用領域,是動力工程和流體機械專業(yè)一門重要的專業(yè)根底課。與固體的運動規(guī)律相比,流體在運動過程中存在諸如激波、接觸面連續(xù)、兩相流體之間互相摻混等復雜現(xiàn)象。多媒體教學手段可以通過圖片、動畫和視頻資料等直觀、明晰地觀看復雜的流動現(xiàn)象,使學生較容易地掌握相關(guān)內(nèi)容,進步教學質(zhì)量。第三,增加教學容量,節(jié)約空間和時間。工程流體力學研究內(nèi)容較多,涉及范圍較廣,在有限的課時內(nèi)傳授給學生的信息量較大。傳統(tǒng)教學中知識的傳播主要靠教師的口授與黑板板書,在一定程度上限制了課堂信息的含量,多媒體教學充分地利用了電腦可以存貯大量信息的優(yōu)勢,授課的信息量明顯增多,教學內(nèi)容更加豐富,使學生

5、在有限的時間內(nèi)接收更多的知識,開闊了學生視野,增加課堂知識的容量,進步了教學的效率。四、多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合多媒體教學的開展并不意味著摒棄一切傳統(tǒng)的教學方法和手段,而是將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合,揚長避短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,更好地效勞于教學工作。工程流體力學教學內(nèi)容主要包括兩大部分,理論教學和流體力學實驗教學。工程流體力學理論教學部分包含大量流體力學的根本概念、根本方程和一些復雜的流動現(xiàn)象。例如在教學過程中,流體靜力學根本方程的推導過程仍然使用傳統(tǒng)教學中的板書,這樣既可以留給學生足夠的考慮時間,又可以加深學生對公式推導過程的理解,加強學生的記憶才能。而對于某些根本概念和特定的流動現(xiàn)象,可以通過多媒體教學手段,加深學生對根本概念和流動現(xiàn)象的理解。流體力學實驗是流體力學教學中的重要組成部分之一,貫穿于課程始終。現(xiàn)行流體力學教學實驗多為驗證性實驗,實驗方法單一,同時,還受實驗教師較少、實驗課時有限以及設備等多種因素的影響,學生選擇的范圍極小,在很大程度上制約了學生考慮問題、分析問題、解決問題的才能,不能很好地到達流體力學實驗教學的要求。然而引入多媒體教學手段以后,學生可以靈敏地改變實驗條件,演示各種實驗現(xiàn)象。參考文獻:1趙改平.人體