人教一年級語文教學計劃

1、第 頁人教一年級語文教學計劃最新人教一班級語文教學計劃1 一、班級狀況分析 本班同學_人，其中男生_人，女生_人。 同學年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡約的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。同學對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，同學識字的返生效較高。因此對這些同學，應當更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高同學的識字技能，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學

2、教育的目的在于援助同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文技能。 此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛

3、適用性等特點。 三、教學目的、要求 (一)、政治思想方面 培育同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對同學進行良好的啟蒙教育。 (二)、基礎(chǔ)知識方面 1、漢語拼音 、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 2、識字與寫字 、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。 、掌控漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。 、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、

4、閱讀 、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。 、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。 4、口語交際 、學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 、能與別人交談，立場自然大方、有禮貌。 、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 三、教學措施 1、援助同學了解學校常規(guī)，援助同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解同學，制造性地運用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導同學留意

5、生活，在生活中學語文。 5、設(shè)立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業(yè)，實時作好反愧小結(jié)。 7、尊敬同學的個體差異，實時導優(yōu)輔差。 最新人教一班級語文教學計劃2 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美滿，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識、技

6、能、方法、習慣、情感立場價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養(yǎng)。 一、教學目標 1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中涌現(xiàn)的新偏旁。對全體同學，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 2.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是同學識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆?、習慣的培育。要重激勵、多鼓舞。 3.學習用一般話正確、流利、有感

7、情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能開展想象，感受語言的精美。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結(jié)合上下文和同學的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和同學之間相互啟發(fā)。 4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使同學自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“愛好是最好的老師?！?/p>

8、能培育起同學讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學確定勝利。 5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。 6.加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。課外、生活中是學習語文的寬闊天地，同學，包括低班級同學可以大有作為。關(guān)鍵是老師要相信同學，引導同學，給他們溝通、展示的機會，他們會還你一個驚喜! 二、教學措施： 1、識字、寫字教學中，同學要掌控認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認同學差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。 2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積

9、累。 3、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延伸。 4、口語交際教學要留意互動性，并著重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。 最新人教一班級語文教學計劃3 本學期是孩子們進入學校的第二個學期，通過一學期的學習和訓練，大部分同學學會了漢語拼音，能直呼音節(jié)，能借助拼音閱讀相關(guān)課外讀物，豐富自身的知識，能聽懂一般話表達的一般話和一件簡約的事，看圖后能說幾句連貫的話，但由于同學年齡幼小，自我約束，管理技能沒有形成，個別同學接受技能比較差，所以方方面面都需要老師細心，耐煩地教育指導。 在本學期中，針對本班實際狀況，要繼續(xù)著重加強同學的學習、行為習慣、合作學習技能的培育，援助引導同學積累語言，豐富語文知識，

10、提高閱讀技能，訓練同學對所掌控知識能夠敏捷運用，以提高同學的綜合語文素養(yǎng)。 一、教材分析： 本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。 本冊教材繼續(xù)堅持把培育良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采納識寫分流的方法安排生字，在不增加同學負擔的狀況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的沖突。 所選課文題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，內(nèi)容貼近兒童生活，各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美妙的祖國春光;有的意在使同學懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給同學以的“勞

11、動光榮，懶散可恥”的教育;有的意在對同學進行益智教育;有的意在反映科技進展和社會文明。 每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能援助同學鞏固所學知識，又能促使其語文技能的進展，還能讓同學學得生動有趣，激發(fā)他們喜愛祖國語文的情感。 二、教學目標： 1、學習習慣。 (1)繼續(xù)掌控正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 (2)培育用心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。 (3)繼續(xù)掌控正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 2、漢語拼音。 (1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音援助識字和學習一般話。 (2)能正確抄寫聲母，在四線

12、格上寫得正確、工整。 3、識字寫字。 (1)精確認讀483個生字。 (2)掌控本冊課本安排的76個常用偏旁。 (3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面干凈。 4、口語交際。 (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡約的事。 能聽懂老師提問和同學的回答。 (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 (3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡約的事情。 5、閱讀。 (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 (2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 能正確讀出長句子中的停頓。 (3)朗讀、背誦指定的課文。 會分角色朗讀對話。 (4)正確

13、地復述課文，語氣連貫。 (5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 三、教學措施： 1、依據(jù)同學的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的常規(guī)工作。 2、加強非智力因素的訓練，培育同學良好的學習習慣，充分發(fā)揮同學的積極性和主動性。 3、在平常的教學中，加強朗讀的訓練，培育同學的語感，從而提高他們的語文理解技能。 針對重難點，制定詳細策略突破。 4、依據(jù)當前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于進展同學聽說讀寫技能培育的做法，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓同學樂學、會學、想學 5、加強讀寫訓練，平常著重培育同學的閱讀愛好，結(jié)合我校的海量閱

14、讀課題試驗，啟發(fā)督促同學多讀課外書，讀好課外書，和好書交伙伴，養(yǎng)成讀課外書的習慣。 6、著重同學書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐、寫姿態(tài)，并且培育同學能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。 7、關(guān)注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、同等的鼓舞和援助。 四、奮斗目標： 每個孩子都有進步。 觀測日記能夠援助差生孩子取得進步。 最新人教一班級語文教學計劃4 一、導入 同學們，看老師寫一個字“烏”，(標上拼音)，讀，再來一遍。加上一點是什么?今日，老師就為同學們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉

15、呢?誰能告知我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今日老師就給同學們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。 二、新課 (一)讀文認字 同學們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，仔細地聽老師讀一讀吧。 1、同學們聽得可真仔細!想讀嗎?留意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清晰了嗎?開始吧! 2、課文中的字你都認識了嗎?那我可要考考你了。 (1) 看!假如你認識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個涌現(xiàn)) (2)去掉拼音你還認識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，

16、組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家) (3)真了不得，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領(lǐng)讀烏) (4)假如有哪個字你記得還不夠清晰，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。 (二)讀文感知文意 1、接下來，誰能告知老師課文中有幾個自然段呢?那誰情愿來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題! 留意聽同學讀老師糾錯 剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)覺這個字(指生讀喝)在課文中涌現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快? 2、找到了嗎?讀出來 同學邊說，老師并依次板書：找水

17、喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀 結(jié)：其實這篇課文就是向我們講解并描述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最末(喝著了)的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧! 最新人教一班級語文教學計劃5 一、指導思想： 義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊以九年義務(wù)教育語文課程標準為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高同學的語文綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐技能，著重對同學進行思想品德教育和良好習慣的培育，力求促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 二、學情分析： 本班人，其中男生人、女生人。同學剛?cè)雽W不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形

18、成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，同學們大多經(jīng)過學前教育，口語表達技能與交往協(xié)作技能已經(jīng)得到了肯定的培育和進展。他們充斥了對學習知識的熱忱和渴望。因此，我們要致力于愛護同學們學習語文的欲望和新奇心，并進一步激發(fā)他們的學習愛好，讓同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，在歡樂中學習，培育同學們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 三、全冊教材分析： 教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文;識

19、字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文技能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。 (一)入學教育 入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很歡樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內(nèi)容可以援助同學初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎(chǔ)。 (二)漢語拼音 教材在語文學習的一開始，仍舊安排學習漢語拼音，而不是

20、識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音援助識字的功能，學會了漢語拼音，掌控了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高同學自主學習的技能;二是考慮漢語拼音能夠援助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內(nèi)容安排在教材的最前面。 (三)識字寫字 本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。 要求認的字，分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個字;二是在歸類識字部分識字，共8課，要求認105個字;三是隨課文識字，共20課，要求認225字。 (四)課文 本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：1、選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。2

21、、課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。3、安排不同的課文形式，便于同學自主學習。4、課后練習富有啟發(fā)性。 (五)語文園地 語文園地的編排，完全從同學的角度出發(fā)，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設(shè)計，還是實際內(nèi)容的安排，都充分表達了這一點。園地中題目的安排都是以“我會”的形式涌現(xiàn)的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵同學自主學習的有效方式。 (六)口語交際 教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。 六個口語交際分別是：有趣的游戲、我們的畫、這樣做不好、我會拼圖、該怎么辦、小兔運南瓜，它們的側(cè)重點有所不同，教學方法也應有所不同

22、。 四、教學目標： (一)、德育滲透 培育同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對同學進行良好的啟蒙教育。 (二)、基礎(chǔ)知識 1、漢語拼音： 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、識字與寫字： 認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、閱讀： 學習用一般話正確朗讀課文。 喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、口語

23、交際： 學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 與別人交談，立場自然大方，有禮貌。 積極參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。 五、教學進度：略 六、評價工作安排： 一、詳細的評價方法 1、課堂觀測 (1)、同學是否仔細(聽講、作業(yè)、爭論); (2)、同學是否積極(舉手發(fā)言、提出問題并詢問、爭論與溝通、閱讀課外讀物); (3)、同學是否自信(提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法); (4)、同學是否擅長與人合作(聽別人看法、積極表達自己的看法) (5)、同學思維的條理性(能有條有理表達自己的看法、解決問題的過程清晰、做事有計劃) (6)、同學

24、思維的制造性(用不同方法解決問題、獨立思索) (7)、同學的讀書、寫字姿態(tài)是否正確，是否有疼惜學習用品的習慣。 2、語文學習記錄袋 在評價同學的學習過程時，可以采用建立語文學習記錄袋的方式，以反映同學學習語文的進步歷程，以增加他們學好語文的信心。老師可以引導同學自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內(nèi)容一般包括：每月評價表、單元測試卷、勝利的作品和獲得的嘉獎。材料要真實并定期加以更新，使同學感受到自己的不斷成長與進步，這有利于培育同學的自信心，也為老師全面了解同學的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供重要依據(jù)。 3、綜合測試和分項測試。 (1)、綜合測試：簡化頭緒，突出

25、重點，采用等級評價方式。語文課程標準指出“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12班級的教學重點?！北酒谟媱澲貦z查同學的識字、寫字和詞句積累狀況，精減題型，明確要求，力求給同學提供一個最能展示自己知識和技能的平臺。在結(jié)果顯示上，實行等級制，取消分數(shù)制。 (2)、分項測試：分解目標，多方參加，寓評價于游戲活動之中。就學校一班級教材內(nèi)容和同學的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閱讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。 學習習慣的評價目標：掌控正確的讀書、寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀、寫及仔細思索、積極探究的習慣。 口語交際的評價目標： a.能聽懂別人說的一句話和一件簡約的事。能聽懂老師的提問

26、和同學的回答。 b.能依據(jù)肯定的情境或看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 c.能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡約的事情。 朗讀背誦的評價目標： a.朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 b.正確的復述課文，語句連貫。 課外閱讀的評價目標：能依據(jù)已有知識和閱歷獨立閱讀相宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的讀書速度。(從有關(guān)讀物中選取一些相宜的短文，讓同學抽讀，師生共同進行評價。) 以上幾項采納先分后合地方法評定等級，一般分為優(yōu)秀、良好、達標、待達標四項。 (二)、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式 采納定性與定量相結(jié)合的方式，定量評價采納等級制。定性描述采納評語的形式。 七、教研專題： 如何培育學校一班級同學良好的語文學習習慣 八、討論措施： (1)、常規(guī)學習習慣培育。 課前預習和課后復習的習慣。 仔細書寫的習慣。 A、曉之以理，初步掌控正確的寫字姿態(tài)。 B、