人教版高中物理必修一45《牛頓第三定律》課件1

1、高中物理必修1人教版第四章 牛頓運動定律5牛頓第三定律 目標定位3會區(qū)分一對平衡力與一對相互作用力1知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念.2理解牛頓第三定律的確切含義，會用它解決簡單的問題.預習導學想一想：甲、乙兩個小車上分別粘有磁鐵，用手按住讓兩小車停在水平桌面上距離適當?shù)奈恢?，然后放開乙車，我們看到在磁力的作用下乙車會運動起來甲對乙有作用力，乙對甲是否有作用力？如果有，兩相互作用力作用在幾個物體上，力的種類是否相同？ 答案有，因為力的作用是相互的一、作用力與反作用力同時 作用力 反作用力 相互作用力分別作用在兩個物體上，種類相同預習導學想一想：拔河比賽時，甲隊勝了乙隊，是不是甲

2、對乙的拉力大于乙對甲的拉力呢？答案不是 無論哪方勝，甲對乙的拉力都等于乙對甲的拉力二、牛頓第三定律1 相同 變化 相同 相等 相反 2 相等 相反 同一條直線上 FfTFf T預習導學想一想：一個物體受到幾個力作用就一定存在幾對反作用力嗎？答案是； 三、物體的受力分析1 合力 受力分析 2 同一 兩個 不一定 一定 3 相似之處 等大 反向 力是物體間的相互作用一、作用力和反作用力課堂講義1兩個物體之間力的作用總是相互的只要談到一個力，就一定同時存在施力物體和受力物體施力物體同時也一定是受力物體2作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的，我們可以把其中的任何一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用

3、力若作用力為甲對乙的力，則反作用力為乙對甲的力課堂講義【例1】兩個小球A和B，中間用彈簧連結(jié)，并用細繩懸掛于天花板下，如圖452所示，下面四對力中屬于作用力和反作用力的是()A繩對A的拉力和彈簧對A的拉力B彈簧對A的拉力和彈簧對B的拉力C彈簧對B的拉力和B對彈簧的拉力DB的重力和彈簧對B的拉力圖452 A對BB 對A課堂講義二、對牛頓第三定律的理解1表達式： FF2對作用力和反作用力的理解(“四同”和“三異”) “四同”表示：(1)同大?。捍笮∠嗟?2)同直線：作用在同一條直線上(3)同存亡：同時產(chǎn)生、同時消失、同時變化(4)同類型：作用力和反作用力總是同一種類的力比如作用力是彈力、反作用力也

4、是彈力；作用力是摩擦力、反作用力也是摩擦力；作用力是引力、反作用力也是引力(負號表示方向相反)課堂講義“三異”表示：(1)反向：方向相反(2)異體：作用在不同的物體上(3)不同效果：在不同的物體上分別產(chǎn)生不同的作用效果，不能相互抵消，因此，不能認為作用力和反作用力的合力為零3注意：作用力和反作用力的關(guān)系不僅適用于靜止的物體之間，也適用于相對運動的物體之間，這種關(guān)系與作用力的性質(zhì)、物體的質(zhì)量、運動狀態(tài)及作用的方式(是靜止還是運動)無關(guān)牛頓第一定律和牛頓第二定律是對單個物體而言的，只解決了一個物體的運動規(guī)律牛頓第三定律揭示了力作用的相互性，反映了物體間相互作用的規(guī)律課堂講義【例2】如圖453所示，

5、我國有一種傳統(tǒng)的民族體育項目叫做“押加”，實際上相當于兩個人拔河，如果甲、乙兩人在押加比賽中，甲獲勝，則下列說法中正確的是()A甲對乙的拉力大于乙對甲的拉力，所以甲獲勝B當甲把乙勻速拉過去時，甲對乙的拉力大小等于乙對甲的拉力大小C當甲把乙加速拉過去時，甲對乙的拉力大于乙對甲的拉力D甲對乙的拉力大小始終等于乙對甲的拉力大小，只是地面對甲的摩擦力大于地面對乙的摩擦力，所以甲獲勝圖453 相互作用力大小相等FfTFfT課堂講義【例 3】質(zhì)量為M的人站在地面上，用繩通過定滑輪將質(zhì)量為m的重物從高處放下，如圖454所示，若重物以加速度a下降(ag)，則人對地面的壓力為 ()A(Mm)gmaBM(ga)m

6、aC(Mm)gmaDMgma圖453 mgT重物人MgTFN課堂講義三、一對作用力與反作用力和一對平衡力的比較1兩者的區(qū)別作用力與反作用力 一對平衡力 相同點 不同點 作用對象 作用時間 力的種類 作用效果 等大、反向、共線兩個物體同一物體同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，不可單獨存在 不一定同時產(chǎn)生或消失 一定是同種類的力不一定是同種類的力作用在兩個物體上，各自產(chǎn)生作用效果，故不能求合力 使物體處于平衡狀態(tài)，合力為零課堂講義2.簡記為： 作用力和反作用力是“異體、同類、同存，不同效”； 平衡力是“同體、可異、非同存、效果抵消” 課堂講義【例 4】如圖455所示，物體放在水平桌面上，受到一個水平向

7、右的拉力F作用，卻仍然保持靜止，則下列說法中正確的是()A物體受三個力作用，其中有一對平衡力B物體受三個力作用，其中有一對作用力和反作用力C物體受四個力作用，其中有兩對作用力和反作用力D物體受四個力作用，其中有兩對平衡力圖455 單一物體不能為相互作用力MgFNFf12013年12月2日，“長征三號乙”運載火箭點火起飛，成功將“嫦娥三號”月球探測器成功送入太空下面關(guān)于衛(wèi)星與火箭上天的情形敘述正確的是()A火箭尾部向外噴氣，噴出的氣體反過來對火箭產(chǎn)生一個反作用力，從而讓火箭獲得了向上的推力B火箭尾部噴出的氣體對空氣產(chǎn)生一個作用力，空氣的反作用力使火箭獲得飛行的動力C火箭飛出大氣層后，由于沒有了空

8、氣，火箭雖然向后噴氣，但也無法獲得前進的動力D衛(wèi)星進入運行軌道之后，與地球之間仍然存在一對作用力與反作用力作用力和反作用力 對點練習火箭氣體相互作用力萬有引力2如圖456所示，擊球員用棒球棍回擊飛過來的棒球時，球棒擊棒球的力()A比球撞擊球棒的力更早產(chǎn)生B與球撞擊球棒的力同時產(chǎn)生C大于球撞擊球棒的力D小于球撞擊球棒的力對點練習圖456 球棒球相互作用力3如圖457所示，輕桿BC的C點用光滑鉸鏈與墻壁固定，桿的B點通過水平細繩AB使桿與豎直墻壁保持30的夾角若在B點懸掛一個定滑輪(不計重力)，某人用它勻速地提起重物已知重物的質(zhì)量m30 kg，人的質(zhì)量M50 kg，g取10 m/s2，此時人對地面

9、的壓力為_N，輕桿BC受到的壓力為_N，繩AB所受力拉力為_N.對點練習圖457 mgTMgTFNFNMgmg200 N F=2mg=600N2004下列關(guān)于作用力、反作用力和一對平衡力的認識正確的是()A一對平衡力的合力為零，作用效果相互抵消，一對作用力與反作用力的合力也為零，作用效果也相互抵消B作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失，且力的種類相同，平衡力的種類卻不一定相同C作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失，且一對平衡力也是如此D先有作用力，接著才有反作用力，一對平衡力都是同時作用在同一個物體上對點練習一對作用力與反作用力和一對平衡力的比較 作用在不同物體上，不能合成或抵

10、消平衡力不一定同時產(chǎn)生或消失 相互作用力同時產(chǎn)生再見編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng) 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力