二年級(jí)下冊(cè)語文課件中華經(jīng)典素讀范本人教部編版8

1、中華經(jīng)典素讀范本二年級(jí)下冊(cè)第31課 內(nèi)容一 幼學(xué)瓊林天文篇（中） 內(nèi)容二 詩經(jīng)邶風(fēng)式微 詩經(jīng)王風(fēng)采葛內(nèi)容一 幼學(xué)瓊林天文篇（中）一、溫故揭題（一）用陳琴歌訣樂讀法背誦幼學(xué)瓊林天文篇（上）。（二）師生合作吟誦送春約客。二、嘗試初讀 （一）初讀幼學(xué)瓊林天文篇（中），老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。（二）標(biāo)注易讀錯(cuò)字詞：參（shn）商、宿（xi）、奔（bn）月宮、傅說（yu）、箕（j）尾、櫛（zh）風(fēng)、忱（chn）（三）學(xué)生讀一句，老師跟讀一句。（四）師生拍手齊讀。（五）學(xué)生說讀后感受。三、分步練讀（一）學(xué)習(xí)第自然段。1.文白對(duì)讀。原句雪花飛六出，先兆豐年；日上已三竿，乃云時(shí)晏。蜀犬吠日，比人所見甚??；吳

2、牛喘月，笑人畏懼過甚。望切者，若云霓之望；恩深者，如雨露之恩。譯文六瓣形的雪花飛舞，是豐收之年的先兆；太陽已經(jīng)升到三根竹竿那么高，說明時(shí)間已經(jīng)不早了。蜀犬吠日，比喻人的見識(shí)短淺；吳牛喘月，是嘲笑人過于害怕。形容人迫切地盼望，叫云霓之望；比喻恩情深厚，稱雨露之恩。原句參商二星，其出沒不相見；牛女兩宿，惟七夕一相逢。后羿妻，奔月宮而為嫦娥；傅說死，其精神托于箕尾。披星戴月，謂早夜之奔馳；沐雨櫛風(fēng)，謂風(fēng)塵之勞苦。譯文形容人迫切地盼望，叫云霓之望；比喻恩情深厚，稱雨露之恩。參、商兩顆星，一出一沒從不相見；牛郎星和織女星，只有在七夕的時(shí)候才會(huì)相逢一次。后羿的妻子，奔向月宮變?yōu)殒隙?；傅說死后，他的神靈寄托

3、在了箕宿和尾宿之間。披星戴月，說的是早晚都在奔忙；沐雨櫛風(fēng)，說的是辛苦奔波，風(fēng)塵仆仆。2.素解文意。釋義：切：熱切，急切。參商：中國古天文學(xué)中兩顆星的名字，參星在酉時(shí)（17:0019:00）出現(xiàn)在西方，商星又叫辰星，在卯時(shí)（05:0007:00）出現(xiàn)在東方，兩顆星在星空中此出彼沒，從不同時(shí)出現(xiàn)。牛女：指牛郎星和織女星。箕尾：箕宿和尾宿，都屬于二十八宿。風(fēng)塵：比喻旅途的艱辛鏈接：二十八星宿 高辛遷子牛郎織女傅說相殷3.多形式熟讀文本。4.嘗試鏤空背誦。（二）學(xué)習(xí)自然段。1.文白對(duì)讀。原句事非有意，譬如云出無心；恩可遍施，乃曰陽春有腳。饋物致敬，曰敢效獻(xiàn)曝之忱；托人轉(zhuǎn)移，曰全賴回天之力。譯文事情的

4、發(fā)生不是出于本意，就說“云出無心”。恩德可以遍地施行，就說“陽春有腳”。贈(zèng)送物品表達(dá)敬意，就說“敢效獻(xiàn)曝之忱”；托人周轉(zhuǎn)辦事，就說“全賴回天之力”。2.素解文意。釋義：云出無心：云的移動(dòng)是由風(fēng)向決定的，不是有心地移動(dòng)。施：給予。賴：倚靠。鏈接：陽春有腳獻(xiàn)曝之忱3.多形式熟讀文本。4.嘗試鏤空背誦。（三）學(xué)習(xí)自然段。1.文白對(duì)讀。原句感救死之恩曰再造；誦再生之德曰二天。勢(shì)易盡者若冰山，事相懸者如天壤。晨星謂賢人寥落，雷同謂言語相符。 譯文感激別人的救命之恩說“再造”；贊頌別人的再生之德說“二天”。勢(shì)力很快地消失宛如冰山，事物相差懸殊可稱天壤?！俺啃恰笔钦f賢德的人稀少零落，“雷同”是說言語上的表達(dá)

5、一致。2.素解文意。釋義：誦：通“頌”，贊頌，頌揚(yáng)。懸：距離遠(yuǎn)，相差較大。晨星：早晨的星星。雷同：打雷時(shí)，萬物同時(shí)響應(yīng)，形容完全一樣。鏈接：蘇章不徇情冰山右相3. 多形式熟讀文本。4. 嘗試鏤空背誦。四、熟讀成誦（一）師生共讀。（二）用陳琴歌訣樂讀法再讀。（三）鏤空記憶背誦。五、本課總結(jié)內(nèi)容二 邶風(fēng)式微 王風(fēng)采葛一、溫故揭題用陳琴歌訣樂讀法背誦幼學(xué)瓊林天文篇（中）。二、學(xué)習(xí)詩經(jīng)邶風(fēng)式微（一）解詩題“式”是語氣助詞，“微”指日光衰微，即黃昏或天黑。今人余冠英、程俊英認(rèn)為詩歌寫被奴役者遭受壓迫，夜以繼日地在野外勞作，因此用“式微”（即天黑了）為題，表達(dá)有家不能回的不滿和憤懣情緒。（二）正詩音1.

6、初讀詩經(jīng)邶風(fēng)式微，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。2. 標(biāo)注入聲字：式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？3. 學(xué)生讀一句，老師讀一句。4. 師生拍手齊讀。5. 學(xué)生說讀后感受。（三）明詩意1. 文白對(duì)讀。原文式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？譯文天色已暗呵， 為何還不回？若不是為了王事，哪會(huì)走在夜露里？天色已暗呵，為何還不回？若不是因?yàn)榫?，哪?huì)走在泥水里？2. 字詞釋義。胡：為何。君：指國君。（四）品詩味品味：詩歌各章先言“式微”，既指明時(shí)間，也像是詩人發(fā)出的一聲聲嘆息。一群人為了王事在野外忙碌，天已經(jīng)黑了，

7、為什么這些人不回家，還在露水中、泥水中忙碌？詩人由此引出服役之人的抱怨，并用反問語氣加強(qiáng)對(duì)“微君之故”的肯定。鏈接：“胡為乎泥中”與“薄言往愬，逢彼之怒”黎莊夫人拓展：式微與歸隱二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）（五）背詩句1. 復(fù)沓式讀詩。2. 用陳琴歌訣樂讀法再讀。3. 鏤空記憶背誦。（六）想詩境1. 請(qǐng)大家靜聽吟誦，盡可能地在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。2. 請(qǐng)腦海中出現(xiàn)了畫面的同學(xué)舉手，說說你腦海中的畫面有些什么。二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-

8、中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）（七）悟詩情式微共兩章，每章四句，沒有直接寫人們勞動(dòng)的場(chǎng)景，但在問答中凸顯出勞役的繁重。各章的前兩句提出疑問，后兩句用反問句作答，增強(qiáng)詩人的情感語氣，表達(dá)了對(duì)無休止勞役的憎恨。二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）三、學(xué)習(xí)詩經(jīng)王風(fēng)采葛（一）解詩題“采”即采集，“葛”是葛藤，一種蔓生植物，塊根可食，莖可制纖維。因詩中的主人公思念自己的心上人一位辛勤勞作采葛、采蕭、采艾的女子，因此以“采葛”為題。（二）正詩音1. 初讀詩經(jīng)王風(fēng)采葛，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。2. 標(biāo)注易讀

9、錯(cuò)字詞：葛（）3. 標(biāo)注入聲字：彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！4. 學(xué)生讀一句，老師跟讀一句。5. 師生拍手齊讀。6. 學(xué)生說讀后感受。二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）（三）明詩意1. 文白對(duì)讀。原句彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！譯文心上的人兒去采葛，一天沒見面，好像隔了三個(gè)月！心上的人兒去采蕭，一天沒見面，好像過了三個(gè)秋！心上的人兒去采艾，一天沒見面，好像隔了整三年！二年級(jí)下冊(cè)語文課

10、件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）2. 字詞釋義。葛：葛藤，皮可以用來織布。蕭：又名香蒿，在古代是祭祀用品。三秋：三個(gè)秋季，即九個(gè)月。艾：即艾草，可用于治病。（四）品詩味點(diǎn)撥：在古代，采葛是為了織布，采蕭是為了祭祀，采艾是為了治病。在生產(chǎn)力落后的原始及奴隸社會(huì)，男女分工比較明確，男性承擔(dān)狩獵、耕種等需要付出大量體力勞動(dòng)的工作，而采集、紡織之類的工作，則由女性承擔(dān)。品味：詩人心愛的女子去采葛了，一天沒有見到她，就好像有三個(gè)月那么長。到第二章，“三月”變?yōu)椤叭铩?，詩人的情感加劇。到第三章，“三秋”變成“三歲”，用夸張的手法

11、反映出他們難舍難分的感情。二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）（五）背詩句1. 復(fù)沓式讀詩。2. 用陳琴歌訣樂讀法再讀。3. 鏤空記憶背誦。（六）想詩境1. 請(qǐng)大家靜聽吟誦，盡可能地在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。2. 請(qǐng)腦海中出現(xiàn)了畫面的同學(xué)舉手，說說你腦海中的畫面有些什么。二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）（七）悟詩情本詩共三章，每章三句，各章只改變了“葛”“蕭”“艾”“月”“秋”“歲”這幾個(gè)字，但在情感上卻很容易引起讀者的共鳴，后人在表達(dá)對(duì)心上人的思念的時(shí)候，常直接引用或者化用本詩的詩句。四、熟讀成誦（一）師生共讀詩經(jīng)邶風(fēng)式微和詩經(jīng)王風(fēng)采葛。（二）有感情地背誦詩經(jīng)邶風(fēng)式微和詩經(jīng)王風(fēng)采葛。五、本課總結(jié)二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）二年級(jí)下冊(cè)語文課件-中華經(jīng)典素讀范本-人教部編版8（精品課件）五、本課總結(jié)大家還可以積累以下關(guān)于思親懷人的詩句：有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。（鳳求凰琴歌琴譜） 一日不見如三月，