大班語言故事-慌慌張張的莎莎教案反思

1、 大班語言故事-慌慌張張的莎莎教案反思1、大班語言故事-慌驚慌張的莎莎教案反思 活動目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌驚慌張。 2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言制造性地敘述莎莎遲到的緣由。 3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做預(yù)備。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備 情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)閱歷。 活動過程 一、與幼兒談話，引入主題 師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。 二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并敘述

2、 1.播放第一段 觀看前要求：請小朋友認(rèn)真觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的? (1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的豐富詞匯：慌驚慌張) (3)幼兒爭論并完整敘述 (4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙荛_上學(xué)前慌驚慌張。 2.播放其次段 觀看前要求幼兒留意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。 (1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(整理書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎) (3)請幼兒完整敘述，鼓

3、舞幼兒講評。 (4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前整理書包適宜嗎?應(yīng)當(dāng)什么時間整理?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好? 3.爭論莎莎遲到的緣由 (1)爭論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做? (2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把其次天需要的東西整理好，就不用慌驚慌張找這找那了。 三、鼓舞幼兒完整敘述 1.同伴間相互敘述，教師指導(dǎo)。 2.幼兒個別敘述，鼓舞幼兒講評。 3.情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做? 四、幼兒看轉(zhuǎn)變后的莎莎 莎莎遲到后心情特殊難過，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。 附敘述參考： 慌驚慌張的莎莎 “莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎

4、莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。 “莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒方法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。 “我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上沒有.地上沒有，沙發(fā)上還是沒有。 媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。 該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面沒有，床底下也沒有?！霸诖芭_上呢!”媽媽生氣地喊起來。 莎莎就這樣慌驚慌張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!” “不行!我的書包還沒整理呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地整理起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌驚慌張拿上書包

5、。 “媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。 莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她突然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤^察媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講?！懊刻煸缟?。都是這么慌驚慌張的!”媽媽生氣地對莎莎說。 莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳。“糟糕!今日又遲到了?！?“你知道為什么你每天都這么慌驚慌張嗎?”媽媽問莎莎。 活動反思 在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)、有條理的良好生活習(xí)慣是特別有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。 在大班幼兒馬上升

6、入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)展本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求做事有條理才能快又好。 2、大班語言活動故事-慌驚慌張的莎莎教案反思 活動目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌驚慌張。 2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言制造性地敘述莎莎遲到的緣由。 3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做預(yù)備。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備 情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)閱歷。 活動過程 一、與幼兒談話，引入主題 師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了

7、，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。 二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并敘述 1.播放第一段 觀看前要求：請小朋友認(rèn)真觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的? (1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的豐富詞匯：慌驚慌張) (3)幼兒爭論并完整敘述 (4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙荛_上學(xué)前慌驚慌張。 2.播放其次段 觀看前要求幼兒留意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。 (1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么? (2

8、)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(整理書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎) (3)請幼兒完整敘述，鼓舞幼兒講評。 (4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前整理書包適宜嗎?應(yīng)當(dāng)什么時間整理?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好? 3.爭論莎莎遲到的緣由 (1)爭論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做? (2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把其次天需要的東西整理好，就不用慌驚慌張找這找那了。 三、鼓舞幼兒完整敘述 1.同伴間相互敘述，教師指導(dǎo)。 2.幼兒個別敘述，鼓舞幼兒講評。 3.情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做? 四、幼兒看轉(zhuǎn)變后的莎莎 莎莎遲到后心情

9、特殊難過，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。 附敘述參考： 慌驚慌張的莎莎 “莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。 “莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒方法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。 “我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上沒有.地上沒有，沙發(fā)上還是沒有。 媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。 該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面沒有，床底下也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。 莎莎就這樣慌驚慌張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

10、 “不行!我的書包還沒整理呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地整理起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌驚慌張拿上書包。 “媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。 莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她突然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤^察媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。“每天早上。都是這么慌驚慌張的!”媽媽生氣地對莎莎說。 莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今日又遲到了?！?“你知道為什么你每天都這么慌驚慌張嗎?”媽媽問莎莎。 活動反思 在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事

11、仔細(xì)、有條理的良好生活習(xí)慣是特別有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。 在大班幼兒馬上升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)展本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求做事有條理才能快又好。 3、大班建構(gòu)嬉戲九龍公園-組合教案反思 活動目標(biāo)： 1、大膽選擇適宜的建構(gòu)材料和幫助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和風(fēng)光。 2、學(xué)會協(xié)商、合作，體驗合作的樂趣。 3、愛惜他人作品，養(yǎng)成輕拿輕放和準(zhǔn)時歸類擺放嬉戲材料的良好習(xí)慣。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)

12、學(xué)習(xí)了學(xué)問。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容。 2、物質(zhì)預(yù)備：木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。 活動過程： 一、結(jié)合“九龍公園地形圖“，引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局。 1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物，如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。 2、結(jié)合“九龍公園地形圖”，與幼兒爭論九龍公園的布局。 師：九龍公園的布局是怎樣的?前幾次撘的一個個建筑物可以擺放在什么位置?今日新增加的九龍公園的噴泉、鮮花、樹等幫助景物，應(yīng)當(dāng)怎么擺放? 二、介紹嬉戲的分組狀況，提出主題建

13、構(gòu)的要求。 1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等)，并宣布各組的人數(shù)。 2、提出建構(gòu)要求。 (1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方，要當(dāng)心擺放，不要損壞別人的作品。 (2)要分工合作，共同建構(gòu)九龍公園。 三、幼兒分組嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。 1、重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。 2、觀看幼兒分工合作的狀況。 3、提示幼兒要準(zhǔn)時整理散落的建構(gòu)材料。 4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。 四、師幼參觀、觀賞作品，相互溝通。 師：你搭了九龍公園的什么?你把它擺在哪里?今日新增加的鮮花、噴泉、樹搭得怎么樣?你覺得九龍公園搭建得怎么樣?哪些地方還需要改良? 活

14、動反思： 通過前階段搭建的亭子，回廊，拱橋等九龍公園的建筑，孩子們對于這些建筑能夠依據(jù)自己所學(xué)的學(xué)問和平常的積存建筑起來。但是在搭游樂園的時候，我發(fā)覺用積木搭并不是很好的滿意孩子的需求，而且有點難度。應(yīng)當(dāng)把各種材料組合進(jìn)展搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子，讓孩子腦中有個輪廓進(jìn)展更好的建構(gòu)。 4、大班建構(gòu)嬉戲漳州建筑-土樓教案反思 活動目標(biāo)： 1、樂觀參加建構(gòu)嬉戲。 2、嫻熟運用排列、結(jié)合、連接等技能，有自己的審美情趣。 3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風(fēng)景區(qū)。 4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。 活動

15、預(yù)備： 圓形構(gòu)造的土樓照片。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?對了，土樓。那你們有去土樓玩過嗎?誰來跟大家共享一下這座土樓的構(gòu)造特點? 二、了解圓形土樓的形狀特征。 師：對了，這是一座圓形的樓，哦，有好幾層。還是用土塊建起來的，很棒! 三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。 師：今日，我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓，怎么搭呢?對了，首先，我們要先搭個圓形的底座，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對了，它的建筑中間是鏤空的。 四、強調(diào)建構(gòu)規(guī)章與合作意識，幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。 師：等會小朋友們分組進(jìn)展建構(gòu)，有的小朋

16、友可以用雪花片，有的可以用膠粒，有的可以用紙磚積木，有的可以用牛奶箱。 師：但是，等會建構(gòu)的時候，小朋友們要保持寧靜，自己選擇材料進(jìn)展建構(gòu)，不能影響其他小朋友，也不能爭搶材料。建完后，要愛護好自己的作品，不能去破壞別人的作品。 五、幼兒相互參觀作品，并作出評價。 師：我們一起來觀賞一下小朋友們的作品，你最喜愛哪一座?為什么? 六、活動完畢，幼兒有序整理玩具。 師：今日小朋友們表現(xiàn)都很棒，只有個別小朋友沒有仔細(xì)地建構(gòu)，聲音太大，盼望下一次建構(gòu)的時候，這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒! 活動反思： 通過本次觀看，對在構(gòu)造嬉戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、共享，獨占欲也強。這使在

17、集體活動的多數(shù)幼兒缺乏溝通，語言的溝通，及嬉戲閱歷的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與進(jìn)展的時機。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提示啟發(fā)幼兒更多的制造力，在確定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓舞幼兒相互合作取得更大的收獲。 這次構(gòu)造活動，雖然有小局部幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒情愿承受合作后的集體喜悅和榮耀，相互仿照學(xué)習(xí)到同伴嬉戲時的玩法與閱歷，體驗分工合作，共享結(jié)果的喜悅。 5、大班數(shù)學(xué)活動教案：熟悉鐘表-整點鐘教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 在課前的了解中，我發(fā)覺有好多孩子都傲慢地捋開袖

18、子向我展現(xiàn)他美麗的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能快速精確地看時間，不了解鐘面內(nèi)容，不熟悉整時。因此，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在： 1. 貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。 2. 重視動手操作，在主動探究中獵取新學(xué)問。 活動目標(biāo) 1、能識別出鐘表上的整點、半點。 2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。 3、幫忙幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點、難點 活動重點：熟悉整點鐘 活動難點：整點鐘的兩種表示方法 活動預(yù)備 活動預(yù)備：多媒體課件、鐘表模型、幼兒自制

19、小鐘表等 活動過程 一、 談話，導(dǎo)入 小朋友們快看，誰來我們班做客了?哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋€奇妙的地方，大家預(yù)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季，我們沿途可以觀賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok,lets go! 播放課件音樂秋天多麼美，師幼開頭熱身運動。 大家快看，我們的目的地到了鐘表王國。(師扮國王)歡送小朋友們來做客! 二、 了解鐘表的種類及用途 1、 了解鐘表的種類 請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當(dāng)多的，平常你們都在哪里見到過他們?(播放課件) 2、 了解鐘表的用途 小朋友們可聰慧了，誰知道我們的成員

20、有什么作用嗎?(幼兒思索并答復(fù)) 三、 熟悉鐘表 1、介紹鐘表：鐘面、分針、時針、數(shù)字 2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。 3、熟悉整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。(播放課件) 4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如8：00 四、穩(wěn)固、練習(xí) 1、嬉戲“連線競賽”。(播放課件) 2、幼兒動手操作“撥時間”。 五、爭論時間的重要性，提出如何珍惜時間? 六、師幼隨音樂共舞。 歡送小朋友下次再來做客，Bye-bye! 教學(xué)反思 運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒體會到生活中到處有數(shù)

21、學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系?；顒又邪才帕擞^看、操作、談?wù)?、溝通、歸納和整理等教學(xué)活動，讓孩子自己發(fā)覺鐘面上有些什么，在溝通中，孩子們把自己在平常積存的閱歷表述出來，大家相互借鑒、相互補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨立獵取學(xué)問的力量。在溝通中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色，一局部小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫忙，輕松開心地獲得學(xué)問。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作溝通中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時獲得了樂觀的情感體驗。在整個教學(xué)過程中，教師但凡孩子能獨立思索、合作探究發(fā)覺的教師決不包辦代替。做到讓孩子多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共

22、同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參加程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂布滿生氣與活力。 6、大班社會閃光的國粹-京劇教案反思 設(shè)計思路： 京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇怪，是具有民族性、夸大性的藝術(shù)。讓幼兒接觸一點京劇，觀賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培育幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術(shù)特別的美，增加對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解與喜愛。 活動目的： 1、 萌發(fā)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒喜愛祖國傳統(tǒng)文化的美妙情感。 2、 鼓舞幼兒參加京劇表演和制作京劇臉譜。 3、 培育幼兒的動手操作力量和藝術(shù)表

23、現(xiàn)力。 活動預(yù)備： 1、 環(huán)境布置各種京劇臉譜。 2、 日?；顒訒r播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒觀賞。 3、 彩紙、紙板、毛線等手工材料。 活動過程： 活動一：說說京劇。 1、 看京劇錄像。 2、向幼兒簡潔介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些美麗的花紋，就是京劇臉譜。由于京劇好聽好看，不僅中國人喜愛，許多外國人也很喜愛。 3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。 如：紅臉代表忠誠英勇;白臉代表狡猾;黑臉代表正直忠厚，如“包青天“。 活動二：學(xué)唱京劇。 1、 幼兒觀看錄像后答復(fù)，唱京劇的人臉上涂上各種美麗的花紋，他們說話、動作、走路跟我們有什么不一樣

24、。 2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調(diào)的美麗，并跟著哼唱。 3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。 活動三：畫臉譜。 1、 觀看京劇臉譜的顏色和花紋，區(qū)分紅臉、白臉和黑臉。 2、幼兒畫京劇臉譜。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，設(shè)計美麗的圖案進(jìn)展裝飾，要求顏色鮮 亮。 3、把畫好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當(dāng)胡須和頭發(fā)。 4、幼兒戴上自制面具做嬉戲黑臉敲鑼。 玩法：黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開頭走圓場步;黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。 效果分析： 當(dāng)孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著不太嫻熟的圓場，仔細(xì)地仿照著自己喜愛的一招一式時，他們都被這古

25、老的藝術(shù)深深地感染了。有的孩子在“小劇場“中表演自己剛剛學(xué)會的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學(xué)唱京劇-儼然一個個小戲迷。 活動延長區(qū)域活動中設(shè)立“小戲迷俱樂部“。 教學(xué)反思： 我講授了我們的國粹一課，學(xué)生們學(xué)會了許多的學(xué)問，收到了較好的效果。 在課堂中，我運用了一些相關(guān)的資料，學(xué)生們了解了許多好玩的文化現(xiàn)象，收到了事半功倍的效果。 我采納了爭論的方法，學(xué)生們可以相互啟發(fā)、共同提高。孩子們能從多角度去思索問題，思維特殊活潑。我依據(jù)實際需要，敏捷運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。這樣有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，很有實效性，符合孩子的心理特征。我注意了學(xué)習(xí)方

26、式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活閱歷。課堂為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。 缺乏： 1.有個別學(xué)生發(fā)言不樂觀。 2.學(xué)生們的學(xué)問不夠豐富。 改良措施： 1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，爭取讓孩子們在樂中學(xué)、玩中學(xué)。 2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，多查閱資料，應(yīng)開闊學(xué)生們的視野，使孩子們學(xué)會更多的學(xué)問。 在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取做到寓教于樂。 7、大班語言活動故事-蜘蛛先生要搬家教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過問題，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，嘗試用自己的語言敘述故事情節(jié)。 2、感知故事中的問答式構(gòu)

27、造。 3、知道只有通過自己的勞動才能轉(zhuǎn)變生活，制造歡樂。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 課件蜘蛛先生要搬家 活動過程： 一、導(dǎo)入，引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。 1、你搬過家嗎?你為什么要搬家?(有一個蜘蛛也要搬家了，今日教師帶來一個關(guān)于蜘蛛搬家的故事，我們一起來看看) 2、這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?請你猜猜它是先生還是為小姐，你從哪里看出來的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。) 3、我們的故事名字是蜘蛛先生要搬家，那究竟將了一件什么好玩的事呢，我們一起來看看這個好玩的故事。 二、由故事引出，敘述故事情節(jié)。 1、翻開第一頁，引出故事情節(jié)。 故事里說的是誰呀?(蜘蛛先生)蜘