大班藝術(shù)音樂買菜教案反思

1、 大班藝術(shù)音樂買菜教案反思1、大班藝術(shù)音樂買菜教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 買菜這首歌是一首旋律重復(fù)、歡快的兩拍子的歌曲，主要表現(xiàn)了“我”和奶奶去買菜的場景，通過既好玩又押韻的歌詞，表現(xiàn)了祖孫二人歡樂的買菜過程，特別符合幼兒的生活閱歷，也深受幼兒的喜愛。另外，現(xiàn)在許多孩子都存在偏食、挑食的現(xiàn)象，而本歌曲中還蘊(yùn)含著養(yǎng)分配餐、不偏食挑食的訓(xùn)練價(jià)值，值得我們教師挖掘。還有就是在本次設(shè)計(jì)的過程中，我更加注意在進(jìn)展幼兒唱歌力量的同時(shí)，培育幼兒的制造力、感受力和表現(xiàn)力。為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī),敬重和確定幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式,共享他們制造的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受歌曲歡快的旋律以及說唱這種唱歌方式的詼

2、諧，理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。 2.喜愛音樂活動(dòng)，嘗試結(jié)合自己的生活閱歷有節(jié)奏的進(jìn)展歌詞填充并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。 3.知道飲食要均衡合理、葷素搭配，才能讓身體安康成長。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。 活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活閱歷有節(jié)奏的進(jìn)展歌詞填充并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：幼兒有和家人一起逛超市或菜市場的閱歷，初步熟悉各種菜的名稱。 物質(zhì)預(yù)備：1.歌曲圖譜(PPT);2.各種菜的圖片PPT(歌曲內(nèi)沒唱到的);3.音樂買菜、播放器。 活動(dòng)過程： 一、發(fā)音練習(xí)：小星星 二、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。(注：依據(jù)幼兒答復(fù)的狀況打算播放歌曲的次數(shù)) 三

3、、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。 1.播放完整歌曲，幼兒觀賞。(注：依據(jù)幼兒答復(fù)的狀況打算播放歌曲的次數(shù)，假設(shè)幼兒還未聽清晰的話，可適當(dāng)多放幾遍音樂。) 2.結(jié)合歌曲圖譜(PPT)，引導(dǎo)幼兒理解記憶、歌詞。 (1)師：歌里面說今日天氣怎么樣?“我”和誰去買菜? (2)我們都買了哪些菜?歌里面是怎么說的?最終怎么樣了?(啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。) (3)玩“找歌詞”的嬉戲。(教師一頁一頁展現(xiàn)圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看，學(xué)習(xí)每一頁圖片代表的歌詞。) (4)學(xué)習(xí)完整歌詞。(引導(dǎo)幼兒看著圖譜跟隨音樂節(jié)奏完整朗讀歌詞。) 四、學(xué)習(xí)演唱歌曲。 1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲說的局部。 (1)引導(dǎo)幼兒說出歌曲的特點(diǎn)：說唱結(jié)合。 (2)學(xué)習(xí)按

4、的節(jié)奏說出蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。(引導(dǎo)幼兒邊念邊拍手。) (3)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺說的局部歌詞的隱秘：每一句歌詞都由三種菜組成，前面兩樣蔬菜的菜名都是兩個(gè)字，后面一樣蔬菜的菜名是三個(gè)字。 2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷和圖譜有節(jié)奏的進(jìn)展歌詞創(chuàng)編并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。 (1)出示各種菜的圖片PPT(歌曲內(nèi)沒唱到的，教師有意識(shí)的按“說”的規(guī)律整理圖譜)，引導(dǎo)幼兒觀看，并說一說。 (2)嘗試創(chuàng)編歌曲“說”的局部。(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。) 3.引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)演唱歌曲。(鋼琴伴奏) 4.嘗試完整演唱歌曲。(鋼琴伴奏，提示幼兒說和唱連接自然。) 5.播放音樂，結(jié)合創(chuàng)編圖譜，幼兒再次完整演唱歌曲。(幼

5、兒可參加自己創(chuàng)編的歌詞。) 五、師幼共同探討?zhàn)B分配餐問題。 1.師：小朋友們今日表現(xiàn)特別的棒，可教師這還有一個(gè)問題想問問小朋友們。為什么“我”和奶奶除了買雞蛋、魚、母雞之外，還要買了青菜呢?(幼兒自由爭論答復(fù)。) 2.師小結(jié)。 活動(dòng)延長： 1.請(qǐng)家長們協(xié)作，在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食挑食的好習(xí)慣。 2.在表演區(qū)中投放買菜音樂及相關(guān)道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展制造性的表演。 活動(dòng)反思： 1、以往在歌曲教學(xué)中，往往遇到孩子對(duì)旋律較難把握的問題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來把握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)

6、對(duì)旋律有了完整的印象，到了根本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，把握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是勝利的。 2、學(xué)唱歌曲局部，我借助肢體語言，幫忙幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。 3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)布滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能開心地參加其中。 4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟識(shí)，不能進(jìn)展很好的師幼互動(dòng)，對(duì)唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能到達(dá)預(yù)期效果。在最終的創(chuàng)編局部，未能激發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能

7、充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，完畢局部顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)缺乏，特殊要賜予孩子充分的時(shí)機(jī)去展現(xiàn)他們的共性，更好激發(fā)幼兒的制造力。 2、大班音樂活動(dòng)教案：買菜教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能依據(jù)固定句式，在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。 2、借助圖譜理解歌詞，當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí)，能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。 3、在輕松歡快的律動(dòng)中，能依據(jù)音樂特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。 4、感受勞動(dòng)的樂趣，愿意為爸爸媽 媽分擔(dān)家務(wù)活。 5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、食物圖片、背景圖。 2、音樂磁帶。 活動(dòng)過程： 一、在節(jié)奏感訓(xùn)練與發(fā)聲練習(xí)中

8、熟識(shí)旋律 師： “孩子們，今日教師帶你們?nèi)ス涑?，好?汽車來了，讓我們動(dòng)身吧，?！狈配浺?，在買菜旋律伴奏下，師生做開車動(dòng)作進(jìn)場：1、教師利用“停頓”口令，插進(jìn)師生對(duì)話來對(duì)幼兒進(jìn)展節(jié)奏感訓(xùn)練： 師：“看到 紅綠 燈 呀，我們 怎么 做?” 幼：“看到 綠燈 行 呀，紅燈 就要 停 ” 師：“看到 老奶 奶 呀，我們 怎么 做?” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我們 就讓 座 ” 師：“汽車 到了 站 呀，我們 怎么 做?” 幼：“汽車 到了 站 呀，一個(gè) 挨一 個(gè) ” 師“到了 超市 門 口，心情 怎么 樣? 幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興” 2、進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)：師：“剛剛小朋友都說很快樂

9、，我們快樂地時(shí)候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子練好，現(xiàn)在，讓我們一起來把嗓子練開。”提動(dòng)身聲練習(xí)的要求，利用結(jié)尾句進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)。 二、學(xué)唱歌曲 師：“平常小朋友有沒有跟爸爸媽 媽一起去買菜?買過什么菜?”幼兒自由表達(dá)。出示“買菜”字卡，引入課題。 1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜并提煉歌詞： 圖一：“今日的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜” 圖二：“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚兒水里游” 圖三：“蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆” 圖四：“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下” (教師借助肢體語言或形象比方，幫忙幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞) 2、教師范唱歌曲，提問：“歌曲

10、中有一個(gè)地方?jīng)]有旋律，聽聽是 .哪里，說的是什么?教師再次演唱歌曲，師：這次請(qǐng)你們聽我唱，圖上有兩個(gè)一樣的標(biāo)記分別表示什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探究歌詞“哎呀呀，哎呀呀”圖譜的表示方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“哎呀呀”的圖譜標(biāo)記是一個(gè)圓點(diǎn)大表示強(qiáng)、兩個(gè)圓點(diǎn)小表示弱的節(jié)奏特點(diǎn)。) 3、幼兒學(xué)唱歌曲。(1)帶著幼兒按節(jié)奏把歌詞讀熟。(2)幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學(xué)唱。 4、玩“藏圖”嬉戲，熟唱歌曲。 (1)教師抽掉其中一幅圖，讓幼兒回憶并演唱歌曲 (2)“現(xiàn)在教師把23種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎?”(教師遮蓋2-3種菜，幼兒演唱) (3)“現(xiàn)在沒有菜了，你們還能唱出來嗎?”(教師把全部拿掉，幼兒演唱)

11、(4)以正常的速度并用活潑開心的心情演唱歌曲，鼓舞幼兒大膽用夸大的表情動(dòng)作來表達(dá)結(jié)尾句。 5、教師幫忙幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)方法 教師：今日我們是怎樣學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的，可是最終圖片全部被遮蓋掉了，你們不看圖片也唱出來，這是為什么呢?說明圖片的內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里，以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)別的本事的時(shí)候也可以使用這個(gè)方法。 三、復(fù)習(xí)律動(dòng)，大膽創(chuàng)編“包餃子”的各種造型動(dòng)作 教師“今日，我們?cè)诔匈I了這么多的菜，好快樂，孩子們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)幫助干家務(wù)活了。那買了這么多的菜，今日中午我們來包餃子?，F(xiàn)在跟教師一起來包餃子。 1、播放“喜洋洋”的音樂，全體一起復(fù)習(xí)“包餃子”律動(dòng)。 2、小

12、朋友就坐，教師談話貫穿感恩訓(xùn)練 3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編“餃子”熟了的造型動(dòng)作，在雙圓形中兩兩結(jié)伴進(jìn)展律動(dòng)。 4、小結(jié)，在歡快的“包餃子”律動(dòng)中完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 1、以往在歌曲教學(xué)中，往往遇到孩子對(duì)旋律較難把握的問題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來把握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了根本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，把握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是勝利的。 2、學(xué)唱歌曲局部，我借助肢體語言，幫忙幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼

13、切，孩子們學(xué)得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。 3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)布滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能開心地參加其中。 4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟識(shí)，不能進(jìn)展很好的師幼互動(dòng)，對(duì)唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能到達(dá)預(yù)期效果。在最終的創(chuàng)編局部，未能激發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，完畢局部顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)缺乏，特殊要賜予孩子充分的時(shí)機(jī)去展現(xiàn)他們的共性，更好激發(fā)幼兒的制造力。 3、大班藝術(shù)音樂活動(dòng)買菜教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 買菜這首歌是一首旋

14、律重復(fù)、歡快的兩拍子的歌曲，主要表現(xiàn)了“我”和奶奶去買菜的場景，通過既好玩又押韻的歌詞，表現(xiàn)了祖孫二人歡樂的買菜過程，特別符合幼兒的生活閱歷，也深受幼兒的喜愛。另外，現(xiàn)在許多孩子都存在偏食、挑食的現(xiàn)象，而本歌曲中還蘊(yùn)含著養(yǎng)分配餐、不偏食挑食的訓(xùn)練價(jià)值，值得我們教師挖掘。還有就是在本次設(shè)計(jì)的過程中，我更加注意在進(jìn)展幼兒唱歌力量的同時(shí)，培育幼兒的制造力、感受力和表現(xiàn)力。為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī),敬重和確定幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式,共享他們制造的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受歌曲歡快的旋律以及說唱這種唱歌方式的詼諧，理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。 2.喜愛音樂活動(dòng)，嘗試結(jié)合自己的生活閱歷有節(jié)

15、奏的進(jìn)展歌詞填充并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。 3.知道飲食要均衡合理、葷素搭配，才能讓身體安康成長。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。 活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活閱歷有節(jié)奏的進(jìn)展歌詞填充并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：幼兒有和家人一起逛超市或菜市場的閱歷，初步熟悉各種菜的名稱。 物質(zhì)預(yù)備：1.歌曲圖譜(PPT);2.各種菜的圖片PPT(歌曲內(nèi)沒唱到的);3.音樂買菜、播放器。 活動(dòng)過程： 一、發(fā)音練習(xí)：小星星 二、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。(注：依據(jù)幼兒答復(fù)的狀況打算播放歌曲的次數(shù)) 三、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。 1.播放完整歌曲，幼兒觀賞。(注：依據(jù)幼兒答復(fù)的狀況打算播放歌

16、曲的次數(shù)，假設(shè)幼兒還未聽清晰的話，可適當(dāng)多放幾遍音樂。) 2.結(jié)合歌曲圖譜(PPT)，引導(dǎo)幼兒理解記憶、歌詞。 (1)師：歌里面說今日天氣怎么樣?“我”和誰去買菜? (2)我們都買了哪些菜?歌里面是怎么說的?最終怎么樣了?(啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。) (3)玩“找歌詞”的嬉戲。(教師一頁一頁展現(xiàn)圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看，學(xué)習(xí)每一頁圖片代表的歌詞。) (4)學(xué)習(xí)完整歌詞。(引導(dǎo)幼兒看著圖譜跟隨音樂節(jié)奏完整朗讀歌詞。) 四、學(xué)習(xí)演唱歌曲。 1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲說的局部。 (1)引導(dǎo)幼兒說出歌曲的特點(diǎn)：說唱結(jié)合。 (2)學(xué)習(xí)按的節(jié)奏說出蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。(引導(dǎo)幼兒邊念邊拍手。) (3)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺

17、說的局部歌詞的隱秘：每一句歌詞都由三種菜組成，前面兩樣蔬菜的菜名都是兩個(gè)字，后面一樣蔬菜的菜名是三個(gè)字。 2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷和圖譜有節(jié)奏的進(jìn)展歌詞創(chuàng)編并大膽的在同伴面前表現(xiàn)。 (1)出示各種菜的圖片PPT(歌曲內(nèi)沒唱到的，教師有意識(shí)的按“說”的規(guī)律整理圖譜)，引導(dǎo)幼兒觀看，并說一說。 (2)嘗試創(chuàng)編歌曲“說”的局部。(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。) 3.引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)演唱歌曲。(鋼琴伴奏) 4.嘗試完整演唱歌曲。(鋼琴伴奏，提示幼兒說和唱連接自然。) 5.播放音樂，結(jié)合創(chuàng)編圖譜，幼兒再次完整演唱歌曲。(幼兒可參加自己創(chuàng)編的歌詞。) 五、師幼共同探討?zhàn)B分配餐問題。 1.師：小朋友們今日表現(xiàn)特

18、別的棒，可教師這還有一個(gè)問題想問問小朋友們。為什么“我”和奶奶除了買雞蛋、魚、母雞之外，還要買了青菜呢?(幼兒自由爭論答復(fù)。) 2.師小結(jié)。 活動(dòng)延長： 1.請(qǐng)家長們協(xié)作，在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食挑食的好習(xí)慣。 2.在表演區(qū)中投放買菜音樂及相關(guān)道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展制造性的表演。 活動(dòng)反思： 1、以往在歌曲教學(xué)中，往往遇到孩子對(duì)旋律較難把握的問題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來把握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了根本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，把握得很快，所以我覺得“一曲式”的

19、方法很好，嘗試是勝利的。 2、學(xué)唱歌曲局部，我借助肢體語言，幫忙幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。 3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)布滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能開心地參加其中。 4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟識(shí)，不能進(jìn)展很好的師幼互動(dòng)，對(duì)唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能到達(dá)預(yù)期效果。在最終的創(chuàng)編局部，未能激發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，完畢局部顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)缺乏

20、，特殊要賜予孩子充分的時(shí)機(jī)去展現(xiàn)他們的共性，更好激發(fā)幼兒的制造力。 4、大班音樂唱歌活動(dòng)買菜教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在嬉戲時(shí)學(xué)會(huì)自我掌握，不大聲喊叫，體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的歡樂。 2.能憑借記憶唱準(zhǔn)歌詞，依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編說唱局部。 3.借助圖譜理解歌詞。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片(冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿卜、西蘭花) 活動(dòng)流程： 1、談話導(dǎo)入： 你買過菜嗎?跟誰一起買的?買過什么菜? 2、出示第1、2、7、8句的圖譜，教師指圖譜敘述歌曲中的故事。 孫子和奶奶買了些什么菜? 3、教師教唱歌曲?，F(xiàn)在教師把它、編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽。 1)、教師范唱歌曲。 孫子和奶奶買了哪些菜?(幼

21、兒根本說出菜名) 2)、教師邊出示圖譜邊總結(jié)幼兒的答復(fù)。 師：孫子和奶奶買了.小朋友，你們有沒有發(fā)覺歌曲中那一句是沒有曲子的? 3)、教師再次范唱。 歌曲中那句是沒有曲子的?我們一起來念一念。(練習(xí)2遍)同時(shí)教師出示節(jié)奏譜。 4、幼兒學(xué)唱歌曲。 1)、跟琴聲完整學(xué)唱2遍。(慢快)2)、藏圖嬉戲(2遍)藏圖2、圖3。. 5、歌曲仿編。 1)、教師出示蔬菜圖片。 師：教師預(yù)備了很多蔬菜，我們把它們唱在歌里吧。 2)、幼兒集體選圖仿編。 3)、幼兒相互仿編。 6、幼兒集體表演唱。 活動(dòng)反思： 這是一節(jié)好玩的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。買菜每個(gè)小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)

22、會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡潔。 以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，許多幼兒都能夠唱出青菜綠油油?白菜大又好呀?后面的說唱局部，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。 都爭搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，他們依據(jù)自己看到的蔬菜，加上適宜的詞語，來進(jìn)展編唱還是很好玩。我把幼兒的編唱能夠順當(dāng)?shù)拇?，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的”編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何嬉戲，只是加上動(dòng)作來表演，沒有利用場景，在課前

23、沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個(gè)表演的時(shí)機(jī)，假如加上場景，我想幼兒的興趣確定會(huì)提高許多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。 在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清晰。 5、大班音樂買菜教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能依據(jù)固定句式，在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。 2、借助圖譜理解歌詞，當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí)，能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。 3、嬉戲時(shí)學(xué)會(huì)自我掌握，不大聲喊叫。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒用書：買菜。 2、投影儀，空白紙4張。 三、活動(dòng)過程 1、教師逐一投影放大幼兒用書買菜畫面或者本活動(dòng)附圖，引導(dǎo)幼兒觀看、理解歌詞。 教師出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜并提煉歌詞。 教師出示圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒

24、在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。 教師出示圖四，幫忙幼兒理解“裝也裝不下“。 師：出了什么事啦?(教師用幼兒說的內(nèi)容提煉歌詞) 2、教師范唱歌曲兩遍，幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內(nèi)容。 教師范唱歌曲。 師：我先來唱一唱這首歌，請(qǐng)小朋友們幫我聽一聽，你們剛剛說的好聽的詞有沒有被我唱進(jìn)歌里，有沒有唱錯(cuò)。歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有伴奏，聽聽看，是哪里? 教師再次演唱歌曲。 師：這次請(qǐng)你們聽我唱，聽的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)。第一，聽我有沒有唱錯(cuò)。其次，猜猜圖上兩種標(biāo)記分別表示什么? 3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。 教師請(qǐng)幼兒放慢速度，在心中默唱。 教師請(qǐng)幼兒以正常的速度出聲學(xué)唱歌曲。 師幼共同玩“藏圖“嬉戲。 教師用白紙蓋

25、住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶并演唱歌曲。 師：我現(xiàn)在用紙藏住一種菜，考考你們?cè)诔臅r(shí)候能不能記住。 師：誰也想上來藏菜呀?你預(yù)備藏哪一種菜? 師：我把23種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎? 師：沒有圖片了，你們還能唱出來嗎? 4、教師幫忙幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)策略。 師：今日我們是怎么學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的?？墒亲罱K圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來了，這是為什么呢?說明圖片內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里了。 活動(dòng)反思： 1、以往在歌曲教學(xué)中，往往遇到孩子對(duì)旋律較難把握的問題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來把握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)

26、聲練習(xí)都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了根本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，把握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是勝利的。 2、學(xué)唱歌曲局部，我借助肢體語言，幫忙幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。 3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)布滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能開心地參加其中。 4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟識(shí)，不能進(jìn)展很好的師幼互動(dòng)，對(duì)唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能到達(dá)預(yù)期效果。在最終的創(chuàng)編局部，未能激發(fā)幼

27、兒依據(jù)自己的生活閱歷，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，完畢局部顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)缺乏，特殊要賜予孩子充分的時(shí)機(jī)去展現(xiàn)他們的共性，更好激發(fā)幼兒的制造力。 6、大班音樂公開課買菜教案反思 買菜(大班音樂) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過敲敲、唱唱、跳跳的形式，讓幼兒充分感受奇妙的歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。 2、培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣。 3、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。 4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 場景布置“菜場”(雞蛋、青菜、公雞、魚、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、豌豆) 2、 小樂器每人一個(gè)。 3

28、、 每人一只小籃子。 4、 錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過程： 一、 感受歌曲旋律 1、導(dǎo)入：小朋友，今日王教師要你們?nèi)タ匆豢床藞?，你們情愿?請(qǐng)小朋友閉上自己的小眼睛，教師數(shù)到“3”，你們?cè)俦犻_。 2、蛙!菜場上的菜真豐富啊，(幼兒和教師一起介紹菜名)聽說，大班的小朋友來了，菜場上的叔叔阿姨可快樂啦!還特地為我們預(yù)備了一首悅耳的曲子呢!小朋友聽-(伴奏樂) 3、聽了這首曲子有什么感覺?這么好聽的音樂把小樂器也吸引來了，下面請(qǐng)你們來當(dāng)一回小小演奏家，把它的節(jié)奏拍打出來，好嗎?輕輕地請(qǐng)出小樂器(幼兒聽音樂演奏曲子) 二、 理解歌詞并學(xué)唱歌曲。 1、我會(huì)變魔術(shù)，把菜場里的菜都請(qǐng)到歌里去了，聽，他們還跟我們

29、說起了靜靜話呢!(放歌曲) 2、剛剛，你聽到他們都在說些什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出雞蛋圓溜溜、 青菜綠油油、公雞咯咯叫、魚兒水里游) 3、他們說了這么多的靜靜話，教師也想說一說。(教師清唱歌曲) 4、小朋友們聽得很仔細(xì)!把你們聽到的靜靜話用好聽的聲音唱出來吧!(放歌曲) 三、 學(xué)習(xí)表演 1、恩!你們唱得真棒!這么好聽、好玩的歌曲，教師的身體真想隨音樂的節(jié)奏一起動(dòng)起來。(放歌曲，教師表演) 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演：“哪個(gè)動(dòng)作最好玩?哪個(gè)動(dòng)作最好看?你來學(xué)一學(xué)!”并簡潔說說該動(dòng)作的意思。 3、集體表演一遍。(放歌曲) 4、小朋友們真能干!一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。讓我們把今日的歡樂與客人教師一起來共享吧!向后轉(zhuǎn)，

30、一邊唱一邊把自己最美麗的動(dòng)作表演給大家。(放歌曲) 四、 完畢局部 輕輕地坐到位置上，今日小朋友的表現(xiàn)都不錯(cuò)，菜場上的叔叔阿姨還給我們一個(gè)嘉獎(jiǎng)呢!今日菜場上的菜全部免費(fèi)供給，你們愛吃什么就拿什么。(教師給每人一只籃子)把這些菜帶回去，讓爸爸媽媽也同時(shí)共享這一歡樂。(放歌曲) 活動(dòng)反思： 1、以往在歌曲教學(xué)中，往往遇到孩子對(duì)旋律較難把握的問題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來把握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。屈.教師.教案網(wǎng)出處在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了根本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，把握得很快，所以我覺得

31、“一曲式”的方法很好，嘗試是勝利的。 2、學(xué)唱歌曲局部，我借助肢體語言，幫忙幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。 3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)布滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能開心地參加其中。 4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟識(shí)，不能進(jìn)展很好的師幼互動(dòng)，對(duì)唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能到達(dá)預(yù)期效果。在最終的創(chuàng)編局部，未能激發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，完畢局部顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡

32、量地彌補(bǔ)缺乏，特殊要賜予孩子充分的時(shí)機(jī)去展現(xiàn)他們的共性，更好激發(fā)幼兒的制造力。 7、大班音樂活動(dòng)買菜設(shè)計(jì)教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園綱要中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面對(duì)全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育“。因此，在唱歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。 我從孩子的生活實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)了大班唱歌活動(dòng) “買菜“。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫忙孩子整合已有的買菜這個(gè)既熟識(shí)又生疏的生活閱歷，拓展幼兒的思維，運(yùn)用圖譜的方式幫忙幼兒理解和記憶新授歌詞，運(yùn)用圖譜的方式讓幼兒進(jìn)展主動(dòng)的探究，引導(dǎo)幼兒初步的學(xué)習(xí)推理歌詞及符號(hào)，學(xué)會(huì)認(rèn)知策略，在活動(dòng)中得到遷移和運(yùn)用。滿意每個(gè)孩子們的需求和活動(dòng)的熱忱，在實(shí)踐中體驗(yàn)到勝利，獲得滿意。 活動(dòng)目標(biāo) : 1、學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、好玩。 2、依據(jù)自己的生活閱歷仿編歌詞。 3、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既布滿夢想盼望的情感，并嘗試用語言進(jìn)展表述。 4、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 相關(guān)PPT 、歌曲買菜 活動(dòng)過程 ： 一 、導(dǎo)入聽音樂進(jìn)教室 幸福拍手歌，幼兒跟著音樂做動(dòng)作。 二 、新授1、談話：師：小朋友們，今日教師帶來了兩位客人，你們看他們是誰啊?(出示老奶奶和小朋友的圖片)你們看老奶奶手里拿的