課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)專業(yè)知識市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 熱烈歡迎專家組各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)！第1頁第1頁宿豫職教中心電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)五月課程改革試驗(yàn)點(diǎn)匯 報(bào) 材 料第2頁第2頁 早在4月，省教育廳就下發(fā)了課程改革行動(dòng)計(jì)劃。從那時(shí)起，我們就開始組織教師學(xué)習(xí)省廳下發(fā)課程改革行動(dòng)計(jì)劃，讓更多教師理解課改精神。隨后，市教育局又下發(fā)關(guān)于宿遷市職業(yè)教育課程改革實(shí)行方案，對整個(gè)宿遷課程改革進(jìn)行規(guī)劃，并制定出相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。學(xué)校緊隨省、市課改要求，適時(shí)開展課改工作。校長室對此高度注重，把課改工作作為提升學(xué)校內(nèi)涵切入點(diǎn)。年5月學(xué)校出臺課改方案，并將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被定為市級課改試驗(yàn)專業(yè)。在新一輪職業(yè)教育改革試驗(yàn)中，我們緊緊抓住這個(gè)機(jī)遇，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行摸索，創(chuàng)造性走出一條含

2、有地方區(qū)域特色、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際課程改革之路，并于20通過市級課改試驗(yàn)點(diǎn)驗(yàn)收。我們沒有滿足于現(xiàn)實(shí)狀況，緊接著，我們對原有課改方案進(jìn)行修定，按照省教育廳課改試驗(yàn)點(diǎn)要求，堅(jiān)持“理論先導(dǎo)、點(diǎn)上試驗(yàn)、面上推廣、總結(jié)結(jié)果”試驗(yàn)環(huán)節(jié)，將學(xué)校課改工作引向進(jìn)一步，努力向省級課改試驗(yàn)點(diǎn)邁進(jìn)。下面將我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)爭創(chuàng)省級課改試驗(yàn)點(diǎn)工作匯報(bào)下列：第3頁第3頁一、加強(qiáng)政策宣傳 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 為課程改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) （一）加強(qiáng)政策宣傳，形成課程改革輿論導(dǎo)向。 深化課程改革，關(guān)鍵是改變教師老式教學(xué)觀念，將先進(jìn)教學(xué)理念灌輸?shù)矫课唤處熌X海之中。為此，我們采用“行政推動(dòng)、專家引導(dǎo)、內(nèi)部促動(dòng)、以點(diǎn)帶面、強(qiáng)行入軌”方式，把課

3、改工作作為學(xué)校工作第一要?jiǎng)?wù)，一把手校長及所有中層以上干部義不容辭作為課改主力軍，擔(dān)當(dāng)課程改革宣傳員。學(xué)校利用校長辦公會議、全體教職員會議，對課改政策進(jìn)行重復(fù)宣傳；進(jìn)一步落實(shí)學(xué)習(xí)省廳、市局課改相關(guān)文獻(xiàn)精神；制定相關(guān)激勵(lì)性政策，勉勵(lì)教師積極參與技師等級考證；組織教師到常州、南京等高職院校學(xué)習(xí)；邀請常州技術(shù)師范學(xué)院劉保和專家到校講學(xué)，讓專家引導(dǎo)課改；開展多渠道、多層次、多方式專項(xiàng)培訓(xùn)，為全校教師理解課程改革指導(dǎo)道路。在學(xué)校內(nèi)部，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，重復(fù)組織專業(yè)教師集體研討；聽試驗(yàn)班項(xiàng)目化教學(xué)研討課，對專業(yè)教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查評選，對上課教師予以點(diǎn)評，以此不斷完善項(xiàng)目化課程教學(xué)做法，提升了課堂教

4、學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校組織教師廣泛調(diào)研，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，專業(yè)指導(dǎo)委員會及課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，將課程改革工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中。第4頁第4頁（二）創(chuàng)建課改環(huán)境，把公司文化帶進(jìn)試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠。 1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是省級示范專業(yè)，學(xué)校在該專業(yè)硬環(huán)境建設(shè)上，加大試驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備投入。自課改方案出臺后，學(xué)校先后投資100多萬元，更新添置了與課改相匹配實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并按課改要求對試驗(yàn)實(shí)習(xí)場合進(jìn)行重新布局和調(diào)整，創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，構(gòu)建項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)平臺。第5頁第5頁2.在軟環(huán)境建設(shè)方面，我們主要做了下列準(zhǔn)備工作： 一是注重師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校當(dāng)前有電子專業(yè)教師32名，其中雙師型教師20名。為快速培養(yǎng)一批含有

5、開拓項(xiàng)目內(nèi)容，能進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)領(lǐng)軍教師，學(xué)校先后制定了宿豫職教中心師資隊(duì)伍建設(shè)方案，并安排該專業(yè)教師參與各種類型培訓(xùn)。自以來，學(xué)校共拿出30多萬元，在該專業(yè)中安排3名教師出國培訓(xùn)，2名教師參與國家級培訓(xùn)，18名教師參與省骨干教師培訓(xùn)和“四新”培訓(xùn)。今年暑期，我們還將與蘇州教育局對接，安排一批專業(yè)教師到蘇州培訓(xùn)，以此提升這批專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。第6頁第6頁 二是在專業(yè)文化建設(shè)方面，我們始終努力摸索如何將公司文化納入課程改革視野。當(dāng)前，我們已經(jīng)將公司生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中相關(guān)制度要求、生產(chǎn)操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、從業(yè)人員素養(yǎng)等文化層面要素在校園文化中加以物化，按公司對員工素質(zhì)要求熏

6、陶培養(yǎng)我們學(xué)生，在每一份項(xiàng)目任務(wù)書上我們都將此項(xiàng)內(nèi)容作為對學(xué)生成績評價(jià)一個(gè)方面加以表達(dá)。 總之，通過專家引導(dǎo)，行政推動(dòng)，內(nèi)部促動(dòng)，環(huán)境創(chuàng)建等手段達(dá)到了政策宣傳、更新觀念、氣氛營造目的。這些準(zhǔn)備工作為實(shí)行課程改革奠定了理論基礎(chǔ)。第7頁第7頁二、制定課改方案 明確課改目的 為實(shí)行課程改革提供依據(jù) 1.指導(dǎo)思想：依據(jù)省市職業(yè)教育課程改革詳細(xì)要求，立足本校實(shí)際，我們始終堅(jiān)持“三以一化”目的和宗旨，以提升學(xué)生動(dòng)手操作能力為主線，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式主線轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?，增進(jìn)學(xué)生全面、可連續(xù)發(fā)展。 2.課改目的：明確新課程試驗(yàn)?zāi)康?，做好課程試驗(yàn)總體規(guī)劃，以項(xiàng)目課程研究為主，做好師資隊(duì)伍建設(shè)和增進(jìn)專業(yè)教師成長工作，

7、把提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)新型實(shí)用技能人才作為課改主要目的。注重過程管理，做好各階段總結(jié)和研究工作，推動(dòng)教學(xué)管理當(dāng)代化。 3.操作辦法：通過統(tǒng)一結(jié)識、充足準(zhǔn)備、辦法落實(shí)、分布推動(dòng)、適時(shí)調(diào)整、分布到位、抓住重點(diǎn)等做法，確保我校課改試驗(yàn)順利進(jìn)行。第8頁第8頁三、改變講課模式 實(shí)行項(xiàng)目課程 為課改推動(dòng)提供范式。 課改方案出臺后，我們重點(diǎn)在重構(gòu)課程體系、重組教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變實(shí)行方式、改造教學(xué)環(huán)境、完善評價(jià)體系等五個(gè)方面踏實(shí)有效地開展工作。 1.在課程體系上構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體模塊化專業(yè)課程體系。我們將每一門課程分成若干個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目又分成幾種模塊，從工作任務(wù)，工

8、作過程和工作情景等方面，組織課程內(nèi)容，使學(xué)生不久地將理論知識與實(shí)際操作有機(jī)融合，快速實(shí)現(xiàn)零距離上崗。第9頁第9頁 2.在課堂教學(xué)形式上和教學(xué)理念上重視表達(dá)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。努力在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和探索知識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力、崗位能力。在教學(xué)過程中重視導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，盡也許在現(xiàn)場采取直觀教學(xué)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行模仿、檢測、合作、創(chuàng)新，很好地完成工作任務(wù)。盡管我們課改工作時(shí)間不長，但效果十分顯著。從課改試驗(yàn)班學(xué)生反應(yīng)和參加課改試點(diǎn)工作老師感受中，我們欣喜地感覺到，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高了，在先做后學(xué)教學(xué)模式中有了興趣，動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐技能知識同時(shí)

9、，還培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心操作態(tài)度，相互協(xié)作團(tuán)體精神等職業(yè)素養(yǎng)。第10頁第10頁 3在教學(xué)內(nèi)容上按照職業(yè)實(shí)踐邏輯順序，建立適應(yīng)職業(yè)崗位（群）所需要，學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項(xiàng)目課程為主體模塊化課程群。構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體模塊化課程體系，開發(fā)對學(xué)習(xí)者就業(yè)有實(shí)際幫助專業(yè)綜合課程和培訓(xùn)項(xiàng)目。組織開發(fā)編寫與之相配套，表達(dá)地方和學(xué)校特色，反應(yīng)新知識，新技術(shù)，新工藝，新辦法，要求實(shí)行性教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教材（含多媒體課件，項(xiàng)目任務(wù)書）。讓學(xué)習(xí)者也在詳細(xì)實(shí)踐中提升綜合職業(yè)能力。由于一年級涉及是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，我們正在進(jìn)行電子和電工課程項(xiàng)目化改造。比如，電子類課程采用完全項(xiàng)目化教學(xué)嘗試，打亂知識

10、體系，依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求組合書本知識，并力爭保持知識科學(xué)性和完整性。將電子試驗(yàn)班電子線路、電子裝配工藝、電子儀器儀表、電子技能訓(xùn)練等課程融為一體，大大提升了教學(xué)活動(dòng)效率。老式電子線路教學(xué)方式是龐大理論教學(xué)時(shí)段，輔之驗(yàn)證性試驗(yàn)，長期教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生愿望相差遙遠(yuǎn)，微弱自學(xué)理解能力和習(xí)慣，使得教學(xué)效果極不令人滿意，采用提升學(xué)生技術(shù)技能項(xiàng)目課程實(shí)踐活動(dòng)，對提升大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到很大增進(jìn)作用。第11頁第11頁 4建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評價(jià)體系，改變以往考試模式。評價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，并且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，理解學(xué)生發(fā)展中需求，幫助學(xué)生結(jié)識自我，建立自信。我們廣泛采用了筆試、

11、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例、分析匯報(bào)、結(jié)果演示、作品評價(jià)、學(xué)習(xí)辦法統(tǒng)計(jì)、自評和組評等各種評價(jià)辦法，建立以能力為本位，評價(jià)主體和方式多元課程評價(jià)體系。 當(dāng)前我們已完畢了兩次教學(xué)計(jì)劃修改，在級課改試驗(yàn)班，試履行了項(xiàng)目課程，我們做工作還是在初級階段，但在課改推動(dòng)過程中我們始終在摸索與鉆研，力爭把課改工作做得更實(shí)。第12頁第12頁四、更新觀念 破解難題 在邊學(xué)習(xí)、邊摸索、邊實(shí)踐中摸索課改模式 在本次課程改革中，我們即使解放思想，更新觀念，走出了第一步，但在實(shí)行詳細(xì)過程中也碰到了許多新問題、新矛盾。在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、校本教材開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)辦法創(chuàng)新

12、、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面尚有諸多工作要做。課改是一項(xiàng)長期、艱巨、系統(tǒng)性工作。因此，我們采用采用邊學(xué)習(xí)、邊摸索，邊實(shí)踐課改模式，在許多方面也做了一點(diǎn)嘗試：第13頁第13頁 一是創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)造條件，讓骨干教師騰出時(shí)間搞課程改革，參與專業(yè)實(shí)踐，提升實(shí)訓(xùn)能力。推動(dòng)學(xué)校教師和公司一線專業(yè)人員雙向柔性流動(dòng)。我校蘇雪松老師帶領(lǐng)一批年輕教師成立課改工作室，鉆研項(xiàng)目課程開發(fā)，研制出“轉(zhuǎn)印法印制電路板”，并獲市科技結(jié)果三等獎(jiǎng)。 二是勉勵(lì)教師開發(fā)各種形式校本教材。改革教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)以過程性知識和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教材在內(nèi)容設(shè)置上主要處理“如何做”和“如何更加好地做”問題。在沒有較成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒情況下，大力提倡、勉

13、勵(lì)教師依據(jù)崗位能力要求，積極積極地編寫校本教材、項(xiàng)目模塊等合用教材。第14頁第14頁 三是考試、考核過程化。對考試、考核不是一考定終身，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，我們推廣了理論考試、階段性技能考核、考級考證等有機(jī)結(jié)合起來評價(jià)模式，真正表達(dá)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。 總之，在推動(dòng)課程改革過程中，我們深切感受到教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)?！吧€”，是永恒主題。課改工作任重而道遠(yuǎn)，此后我校將進(jìn)一步創(chuàng)新觀念，破解難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)以課程改革為中心教學(xué)工作。第15頁第15頁五、此后課改打算： （一）繼續(xù)加大課程改革力度 1.以課改試驗(yàn)班為模式和范式，從級新生開始，在更大范圍推開；加大以實(shí)踐活動(dòng)為主線課程整合，以人才培

14、養(yǎng)原則為目的，開展多樣式學(xué)習(xí)活動(dòng)；在文化基礎(chǔ)課程上逐步履行課程改革，語文以應(yīng)用文寫作，小說欣賞，古詩詞賞析，演講與朗讀，文明與禮儀等單元內(nèi)容為模塊進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，德育課以各類詳細(xì)案例作為模塊教學(xué)內(nèi)容，英語、數(shù)學(xué)也可設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣、形式多樣教學(xué)模塊與教學(xué)形式。第16頁第16頁2.以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革模式為樣本，逐步在機(jī)械、汽修、烹飪等省級示范專業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目化課程改革。3.制定教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原則，建立校長、教師、學(xué)習(xí)者、家長和公司共同參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力，增進(jìn)教師專業(yè)成長，在評價(jià)教師工作績效過程中，要突出課程能力，并把課程實(shí)行、開發(fā)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果作考核教師主要內(nèi)容。第17頁第17頁 （二）打造課程開發(fā)團(tuán)隊(duì) 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高素質(zhì)教育一個(gè)關(guān)鍵，是課程改革試驗(yàn)工作基礎(chǔ)，專業(yè)責(zé)任人要帶領(lǐng)全體教師努力研究當(dāng)代教學(xué)理論，提升教學(xué)水平，從而打造一支高素質(zhì)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。第18頁第18頁