小學科學教育科學五年級上冊光光是怎樣傳播的教學設計

1、光是怎樣傳播的教學設計教學目標科學概念光是沿著直線傳播的；過程與方法有依據的推測光的傳播路徑；根據老師提供的材料設計實驗驗證光的傳播路徑；通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子；情感態(tài)度價值觀通過用多種方法驗證光的傳播路徑過程中，體會思考的樂趣；教學重難點重點：知道光是沿直線傳播的；難點：設計實驗驗證光的傳播路徑；教學準備手電筒、3張有孔的卡紙片、1張用卡紙片做的屏、記錄單教學環(huán)節(jié)引入同學們，上課前老師要考考你們的觀察能力，今天的黑板與平常的黑板有不同的地方嗎？（如果有隨口而出的，老師糾正，科學觀察要實事求是哦）。對，多了一個紅點，這是老師手中的激光筆發(fā)

2、出來的，那么這個紅點兒是沿著怎樣的路徑跑到黑板上去的呢？光具體是怎么傳播的呢？今天我們就要走入光的世界，來探究光是怎樣傳播的？（板書光是怎樣傳播的）進行實驗，驗證光的傳播路徑同學們，你認為光是沿著怎樣的路徑傳播的呢？你這樣猜想的依據是什么呢？（學生回答，學生可能會說是沿著直線、曲線）同學們說的都挺有道理的，但是要有說服力光猜想行不行？不行，那要怎樣？口說無憑，咱們得進行試驗來驗證。 今天老師給大家準備了一些材料，有3張在同一位置打孔的卡紙、屏、電筒等。請同學們先獨立思考，如何才用這些材料設計實驗驗證光的傳播路徑呢？（學生回答）。把卡紙片橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15cm。下面咱們就小組合作，

3、按照剛才的方法動手做實驗并完成實驗記錄單。下面最先坐好的小組最先領取實驗材料，各小組組長領取自己的手電筒和紙片。 大部分小組都已經完成了，下面我們請小組代表上來交流你們組的實驗，你能不能具體分析一下為什么你們得出了這樣的結論？當三個小孔對齊時能看到手電筒的光，如果移動其中任意一塊小孔板的位置，光都不能傳播到最后的屏上。這說明了什么？恩，光是沿著直線傳播的！什么樣的現象，進一步說明了什么呢？（光斑相應的出現在第二張或第三紙上，原因是光是直線傳播的，當它被移動的紙擋住時，就無法照到屏上，因為它不會拐彎。當紙繼續(xù)動，不再遮擋光線時，光又透過兩張紙的小孔，照在最后的屏上。）不過，在科學領域里，一個實驗

4、結論的得出要經過反復驗證，而且最好能用多種方法進行驗證。下面我們嘗試著用其他方法來驗證光的傳播路徑。老師手中有一個激光筆、塑料瓶、香，點燃香，讓塑料瓶里充滿煙，此時打開激光筆，請同學們觀察，這下可以直接看到光的傳播路徑了，路徑是怎樣的呢？對，直線傳播的！同樣的，在量筒里面加水，滴幾滴墨水，現在用激光筆照射，注意觀察?？吹搅耸裁?？通過以上三個實驗，我們總結出光是怎樣傳播的？一起大聲告訴老師，對，光是沿直線傳播的。（板書光是沿著直線傳播的）。影子形成原因？其實生活中有很多現象都可以說明光是沿著直線傳播的，如清晨第一縷陽光照進樹林，舞臺上耀眼的燈光。那么你認為影子的形成跟光是直線傳播的有關系嗎？誰來

5、解釋一下影子是怎樣產生的，為什么影子總在背光一側呢？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。如果光不是直線傳播的，可以轉彎，那么它就可以繞道背后照亮，就不存在黑暗區(qū)域了，影子也就不會形成了。）光速現在我們已經知道了光是沿直線傳播的，那么光傳播的快慢呢？經過科學家的測量發(fā)現，光的速度非?？?，每秒鐘行進30萬千米。30萬千米是多少呢？從四川到首都北京大概是2000多千米，也就是說光1秒鐘可以從四川到北京來回跑75趟?？梢岳@地球跑7圈半。請同學們把課本29頁右下角灰色方框內的文字勾畫下來?？偨Y延伸 本堂課，我們通過3個實驗驗證了光是沿直線傳播的，而且光傳播的速度非?？?，但是如果光遇到不透明的障礙物會怎么辦呢？它是穿過障礙物繼續(xù)前進還是回反射回來呢?請同學們課后思考這個問題，下節(jié)課解答！板書設計 光是怎樣傳播的1.光是沿直線傳播的2.光速：每秒30萬千米光的傳播實驗記錄單第（ ）小組 月 日 記錄員： 實驗方法實驗現象實驗結論1每張卡紙間隔15厘米，要排