小學(xué)美術(shù)人美四年級上冊筆的世界筆的世界教案

1、學(xué)科：美術(shù)年級：四年級題目：筆的世界執(zhí)教者：李嘉芮教材分析： 本課屬于“設(shè)計，應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計的內(nèi)容不斷擴大，逐步分解為若干個專業(yè)的設(shè)計體系。雖然筆是學(xué)生必備的文具，但筆的材料、造型、尺寸以及根據(jù)功能而設(shè)計的這一認知往往容易被學(xué)生所忽視,因此教材第18頁展示了各種各樣筆的實物圖片，并針對不同特點的筆提出問題，旨在通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生對筆的結(jié)構(gòu)進行細致觀察和比較，從而學(xué)會分析和思考。教學(xué)目標：（具體、可操作、可檢測）1.知識與技能:了解以人為本的設(shè)計理念和物以致用的設(shè)計原則，能夠分析筆的各部分特點和功能。學(xué)習(xí)繪制設(shè)計圖，設(shè)計一支美觀實用的筆。2.過程與方法:學(xué)

2、會觀察和分析筆的各部分特點與功能，掌握簡單的設(shè)計圖繪制要素，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的筆。3.情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成觀察身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解以人為本的設(shè)計原則。教學(xué)目標制定的依據(jù)：課標：本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中段孩子需要教材教參：統(tǒng)編教材設(shè)計與應(yīng)用第八單元學(xué)情：學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了形狀和用途的關(guān)系，能夠運用不同工具和不同媒材進行簡單的組合和裝飾教學(xué)重難點：運用以人為本的設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的筆。教學(xué)資源：教學(xué)課件，微課示范視頻，知識點卡片教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、語言導(dǎo)入教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每一位同學(xué)都帶來了自己的朋友，那這些朋友是指誰呢？學(xué)

3、生：筆教師：對，就是我們生活中隨時都會用到的筆，今天我們就來一起遨游筆的世界吧。1.我們分為8人一小組來分享試用各種各樣的筆，并且選擇一支自己最喜歡的筆談一談為什么喜歡。2.游戲：角色扮演我是小小銷售員。選擇上一環(huán)節(jié)中分析到位的同學(xué)作為老板從盒子里隨機抽取一支筆，再選擇一位員工一起把筆介紹分析并把筆推銷給大家。推銷后得出結(jié)論：這些筆都非常的實用。3.試握各種形狀造型的筆，通過實際感受，了解到筆桿造型不同，影響使用效果。三、初步嘗試體驗1.通過之前的觀看體驗，同學(xué)們有了自己的想法教師創(chuàng)設(shè)情境，伴隨著音樂講了一個故事，讓學(xué)生先在頭腦里構(gòu)思筆的大概輪廓。教師巡視指導(dǎo)。2.發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生嘗試，教師發(fā)現(xiàn)

4、問題。隨后教師拍照讓學(xué)生觀察初步嘗試后出現(xiàn)的問題。3.解決問題：提出兩個問題讓學(xué)生帶著問題找答案。問題一：老師是怎么設(shè)計運用筆的造型和功能的?問題二：除了畫出筆的造型結(jié)構(gòu)以外，還做了哪些標注？觀看微課視頻，微課結(jié)束后學(xué)生回答教師總結(jié)：設(shè)計圖中要有圖形、尺寸標注、功能標柱、設(shè)計說明和設(shè)計者。教學(xué)過程：四、教師提出創(chuàng)作要求1.微課結(jié)束，學(xué)生自己再次設(shè)計，教師發(fā)起挑戰(zhàn)，讓學(xué)生用鉛筆打一個大形后，直接用勾線筆進行繪畫。五、展示評價采用學(xué)生自評、互評、師評的方法對學(xué)生作品進行有效的評價。課后拓展教師出示現(xiàn)在奇特造型的筆給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與自己設(shè)計的筆有什么區(qū)別，從而布置任務(wù)：給自己的筆涂上美麗豐

5、富的顏色。板書設(shè)計：筆的世界實用性功能美觀裝飾教學(xué)評價設(shè)計：采用學(xué)生自評、互評、師評的方法對學(xué)生作品進行有效的評價。教學(xué)反思：讓學(xué)生把課前自己帶的筆收集在一起進行分享，學(xué)生被這突如其來的“筆的世界”所吸引，并馬上搜索出了最吸引他們的創(chuàng)意筆。通過學(xué)生互動，老師緊扣主題的問題預(yù)設(shè)，學(xué)生了解了筆中蘊含的設(shè)計要素。接下來是學(xué)生“小試身手”環(huán)節(jié)-設(shè)計自己喜歡的、有特點的筆。通過電腦終端，孩子們上傳了自己的作品，并客串“推銷員”，向大家介紹自己設(shè)計的筆，學(xué)生從消費者、設(shè)計者的角度出發(fā)，互提建議，并且在欣賞同學(xué)的作品中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足?！耙詫W(xué)定教、先學(xué)后教”的啟發(fā)教學(xué)策略是“樂彩”美術(shù)課堂研討的重點，從教學(xué)呈現(xiàn)上，突破了常用的美術(shù)教學(xué)模式，即“講述欣賞教師示范學(xué)生練習(xí)課堂評價”，在突破教學(xué)難點時，通過嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)來解決問題，讓學(xué)生在分步探究中發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題的方法。