教學(xué)研究：語文老師語言文字能力提升學(xué)習(xí)心得體會

1、語文老師語言文字能力提升學(xué)習(xí)心得體會這次學(xué)習(xí)，以語言文字能力提升為主題，包括漢字的書寫方法、農(nóng)村語文教師的發(fā)展、關(guān)于漢字書寫的基本常識、傳統(tǒng)文化的精神要義和現(xiàn)代價值、普通話發(fā)音與教學(xué)、國家通用語言文字政策法規(guī)解讀等內(nèi)容。由七位實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)識淵博的專家老師講解，收獲頗多。通過兩位老師對漢字書寫基本常識和書寫方法的講解，讓我們更加明確漢字書寫規(guī)范的重要性。XX老師說“書法與寫字講究技術(shù)與藝術(shù)，講究靜態(tài)的呈現(xiàn)、動態(tài)的聯(lián)想，書寫要講究筆法、結(jié)構(gòu)、章法”。漢字的書寫有一定的規(guī)律性，要有章有法。作為語文教師，在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)該加強對學(xué)生進行書寫規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練。所以在平時的教學(xué)中，我就特別重視學(xué)生

2、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，在講解漢字書寫時，一方面強調(diào)漢字筆順，另一方面重視占格位置，讓學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。培養(yǎng)他們的寫字興趣，引導(dǎo)他們把字寫對、寫好、寫美。古人云：“字如其人，人如其字”。由此可見，把字寫好的重要性。字是一個人的“門面”，字的好壞，也可以在一定程度上反映這個人的面貌。但現(xiàn)代社會，電腦已經(jīng)代替了我們以往傳統(tǒng)的書寫形式，漢字的重要性已經(jīng)漸漸被世人淡漠。低年級的學(xué)生年紀(jì)還小，沒有一定的審美意識和價值標(biāo)準(zhǔn)，不知道怎樣才是寫好看的字？寫好字究竟有什么作用？因此，作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在書寫上引起高度重視，培養(yǎng)孩子們正

3、確的書寫習(xí)慣。讓孩子們在學(xué)習(xí)、人生的起步階段就有這個意識，能寫一手好字，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都大有益處。聯(lián)系XX老師講述的“傳統(tǒng)文化的精神要義和現(xiàn)代價值”，讓我不禁聯(lián)想到漢字的書寫?？v觀華夏五千年的歷史，先輩們?yōu)槲覀兞粝聛聿挥嬈鋽?shù)的物質(zhì)、精神、文化遺產(chǎn)，這是我們作為炎黃子孫的驕傲，而漢字是中國文化的重要組成部分，是我們的寶貴財富，由最初的甲骨文，再到后來的行書、隸書、草書，以及現(xiàn)在我們所推崇的楷書，都是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。生活在現(xiàn)在科技如此發(fā)達的社會，而電腦已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，但許多專家正在擔(dān)憂：再過若干年之后，我們中國人還會用筆書寫我們的方塊字嗎？因此，我認(rèn)為要在低年級的教學(xué)中

4、重視寫字課，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感，要讓中國的漢字繼續(xù)得到傳承并讓其發(fā)揚光大。老祖宗留給我們的“寶貴財富”，我們絕不能拋棄。語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語言文字已經(jīng)成為我國當(dāng)前的迫切任務(wù)。通過XX老師“普通話發(fā)音與教學(xué)”的講解，我更加明確了說好普通話先要發(fā)音準(zhǔn)，學(xué)好拼音這一原則。作為一名語文教師，在開展語言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：首先，教師以身作則，帶動學(xué)生講普通話，俗話說：“身教勝于言傳”，教師的一舉一動時刻影響著學(xué)生，老師是學(xué)生心目中的偶像，學(xué)生崇拜老師的同時又在不自覺的模仿老師的行為，小

5、學(xué)生的模仿能力很強，可塑性強。我們應(yīng)抓住這一教學(xué)良機，把言語教學(xué)變?yōu)樾袨榻虒W(xué)，以自己的實際行動來影響學(xué)生，感化學(xué)生。所以，要想使學(xué)生講普通話，我們必須先講普通話。不管在教學(xué)工作中還是生活中都應(yīng)自覺講普通話，把普通話這一教師的職業(yè)語言切實落到實處，帶動學(xué)生自覺講普通話。其次，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的發(fā)音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。班里有些孩子發(fā)音不準(zhǔn)，我利用手形模擬舌位的方法給學(xué)生講解發(fā)音部位，舌尖前音時，可用雙手十指彎曲，指尖上下相觸來模仿上下牙齒接觸，使氣流從齒縫擠出；舌尖后音時，五指并籠絡(luò)上翹，模擬舌尖抵硬腭的形狀。同時，在備課中利用PPT制作成不同音位發(fā)音動程的Fl

6、ash，這樣學(xué)生對舌位準(zhǔn)確位置的困惑通過形象的展現(xiàn)便一目了然，發(fā)出正確的音就事半功倍。第三，讓學(xué)生多讀課外書上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，大聲的讀出來，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第四，教育學(xué)生，不懂就查。字典是我們最好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。另外，堅持用普通話進行日常對話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱者赤，即使方音濃重，漸漸也會受到感染的。糾正學(xué)生的發(fā)音，說好普通話，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地努力！教師工作具有長期性、復(fù)雜性和多面性，XX老師就“農(nóng)村語文教師的發(fā)展”做了一系列講解，我覺得我們要成為享受型教師和發(fā)展性教師。教師工作很辛苦，但是我們要把吃苦也當(dāng)作一種享受，把學(xué)生成長看成是教師最大的樂趣，對平凡的工作充滿熱愛，在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足。就像著名教育家陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。成為發(fā)展型教師，努力創(chuàng)造的幸福，做學(xué)習(xí)的反思者和研究者，堅持終身自我教育，有積極的教育效能感。實現(xiàn)課程改革與語文教師角色的轉(zhuǎn)換，從知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；從課堂的主宰者變成平等的交流者；從單向的傳授者變?yōu)榛拥暮献髡?；從呆板的?jīng)驗者變?yōu)榻虒W(xué)的創(chuàng)新者。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的創(chuàng)