小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元搭船的鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 搭船的鳥 第二課時(shí)談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們最近有通過(guò)自己的觀察獲得新的發(fā)現(xiàn)嗎？（生匯報(bào)）留心觀察就會(huì)有新收獲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的這篇課文，作者就因?yàn)榱粜挠^察認(rèn)識(shí)了一位新朋友，齊讀課題搭船的鳥。課文學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)翠鳥的外形1. 我們生活中一般是誰(shuí)會(huì)搭船？而課文中搭船的卻是一只鳥。這是一只怎樣的鳥。請(qǐng)你去課文里找一找。生匯報(bào)：這是一只美麗的鳥。2.從哪里看出來(lái)的？生讀句子“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。” 請(qǐng)用橫線勾畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）師總結(jié)：顏色鮮艷。這個(gè)自然段寫了這只鳥的哪些部位？圈一

2、圈。（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）你能讀出它的美嗎？（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）填一填。同學(xué)們還記得這只鳥的身體部位分別是什么顏色嗎？我看見一只_的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈莀的，翅膀帶著一些_,比鸚鵡還漂亮。它還有一張_的長(zhǎng)嘴。學(xué)習(xí)作者的想象1.看見這只美麗的小鳥停在船頭，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？（生說(shuō)一說(shuō)）2.作者又是怎樣想的呢？讀第三自然段。作者一連串的想法，說(shuō)明他對(duì)這只翠鳥充滿了好奇、喜愛。3.那你知道這只翠鳥想干什么嗎？（捕魚）（三）學(xué)習(xí)翠鳥捕魚 1.自讀第四自然段，想想翠鳥捕魚給你留下怎樣的印象？ 生匯報(bào)：翠鳥捕魚的速度很快。從哪看出來(lái)的？（一下子、沒一會(huì)兒）說(shuō)明翠鳥捕魚用的時(shí)間很短。生繼續(xù)

3、補(bǔ)充：翠鳥捕魚的動(dòng)作也很快。請(qǐng)你用小三角形標(biāo)出翠鳥捕魚的動(dòng)詞。（沖、飛、銜、站、吞）師總結(jié)：動(dòng)作敏捷。請(qǐng)你邊讀邊想象翠鳥捕魚的情景。來(lái)看看，翠鳥捕魚的情景和你想象的是否一樣？播放翠鳥捕魚的視頻。（生看完自由發(fā)言）翠鳥捕魚的時(shí)間這么短，速度這么快，作者還把它的動(dòng)作寫得這么詳細(xì)，說(shuō)明什么？（作者觀察很細(xì)致）所以，我們平時(shí)也要留心觀察，而且還要細(xì)致地觀察，就像法國(guó)作家羅丹說(shuō)的生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 讀句子，談?wù)勀愕睦斫狻Ｐ【毠P1.同學(xué)們，作者有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以他觀察到了翠鳥美麗的外形和動(dòng)作的敏捷。那為什么作者只寫了翠鳥的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴呢？你可以觀察書上的插圖找找原因嗎？2.生觀察插圖，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽髡呤亲诖摾?，而翠鳥站在船頭，所以作者只能看見翠鳥的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴。3.從我們的角度看，你還能觀察到翠鳥的哪些部位？（眼睛、肚子、爪子）4.出示圖片，把你觀察到的和作者觀察到的結(jié)合起來(lái)，按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。（生觀察，用自己的話描述翠鳥的外形）善于觀察，你也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。板書設(shè)計(jì) 羽毛 翠