微課專題教學課件

1、 主要內(nèi)容 微課的內(nèi)涵與特點二 微課的選題與設計三 微課的制作及技術四 國內(nèi)外微課發(fā)展概況一 微課的應用與建議五1 主要內(nèi)容 微課的內(nèi)涵與特點二 “他（薩爾曼可汗）是一個先鋒，他借助技術手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領了一場革命!” 比爾蓋茨2006年起，薩爾曼.可汗為了輔導表親的數(shù)學而錄制了許多在線視頻，大受歡迎?？山刂?012年7月，視頻教程被點擊數(shù)已超過1.6億次。視頻超過3500個，其中近3000為可汗本人錄制。 國外微課（在線視頻）發(fā)展現(xiàn)狀2 “他（薩爾曼可汗）是一個先鋒，他借助技術手段，幫助3 顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，

2、讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。 英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez33 顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念1.翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳授的過程放在教室外（家里），讓學生選擇最適合自己的方式（觀看視頻為主）接受新知識；2.把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。3.由傳統(tǒng)的 教-學 到 技術支持的學-教。（“技術”含：在線視頻（微課）、智能教與學平臺、診斷系統(tǒng)、學習支持與服務等。）4.對 “知識傳授”與“知識內(nèi)化”兩個認知環(huán)節(jié)的優(yōu)化。4翻轉(zhuǎn)

3、課堂的核心理念1.翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳授的過程放在教室外（家5555布置練習66布置練習66檢查作業(yè)77檢查作業(yè)77發(fā)展診斷88發(fā)展診斷88智能推送99智能推送99在線輔導1010在線輔導1010（一）微課的概念（3.0版） 微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。11（一）微課的概念（3.0版） 微課又名微課程，是指以微型微課教學視頻微教案微課件微習題微反思微課的基本資源組成微反思微課非?！?+1”的基本資源構(gòu)成微課微視頻課例片段12微

4、課微教案微課件微習題微反思微課的基本資源組成微反思微課非常小精悍短 時代在變，我們建設的教學資源也要變！微課13小精悍短 時代在變，我們建設的教學資源也要變！微課1微課的本質(zhì)特征交互性強、功能強大、應用面廣教學內(nèi)容精選、教學活動精彩資源容量小、教學主題小教學活動短、視頻時長短（10分鐘內(nèi)）“短”“小”“精”“悍”要抓住二個核心：“微而精”+“服務學習”來選題、設計、制作和應用。14微課的本質(zhì)特征交互性強、功能強大、應用面廣教學內(nèi)容精選、教學Web2.0碎片化時代微學習微課盛行的原因：學生的視頻駐留規(guī)律（5-8分鐘）和認知學習特點（信息太多注意力難以集中）和科技的進步（無線網(wǎng)絡/智能終端的普及）

5、、學習者個性化自主學習及終身學習的迫切需要等.2013年4月對首屆中國微課大賽調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 87%以上微課教學視頻長度都小于10 分鐘。其中75%的視頻時長在58分鐘之間，小于3分鐘的也不到6%，超過10分鐘的不到13%?？梢钥闯?，中小學微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，58分鐘最為適宜。不同學科、不同學習對象略有不同。15Web2.0碎片化時代微學習微課盛行的原因：學生的視頻駐留規(guī)微課的基本特點16微課的基本特點16（一）常見微課分類解題型實驗型答疑型講授型其他類型1.按知識點內(nèi)容的傳授方式例：“講授型”微課范例、“解題型”微課范例。17（一）常見微課分類解題型實驗型答疑型講授型其他類型1.按

6、知識講授型以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；解題型針對典型例題、習題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；答疑型圍繞學科疑難問題進行分析與解答；實驗型針對教學實驗進行設計、操作與演示；其它類型不屬于上述分類的作品，均可歸為此類型；18講授型以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣2.按微課的教學方法來劃分 一個微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于兩種或兩種以上的微課類型組合而成。同時，微課類型并不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。192.按微課的教學方法來劃分 一個微課作品一般只對3.按微課的

7、主要教育價值來劃分“傳道型”微課對應新課程標準的“情感態(tài)度價值觀”的課程目標；側(cè)重于思想品德、思想政治、公民素養(yǎng)等的培養(yǎng)。班會課、“數(shù)字故事”微課。 “授業(yè)型”微課對應新課程標準“知識與技能”的課程目標。（知識點/技能點微課） “解惑型”微課對應新課程標準“過程與方法”的課程目標。（答疑解惑、考題講解式微課）例：“傳道型”微課范例。203.按微課的主要教育價值來劃分“傳道型”微課對應新課程標準（二）微課視頻的主要制作方式拍攝式微課 通過外部攝像設備，對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下來的教學視頻。 錄屏式微課 通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。（含聲音

8、和教師頭像）。 或者通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學過程。 動畫型微課 運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過微課腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片?；旌鲜轿⒄n 應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學視頻。例：“錄屏式”微課范例。21（二）微課視頻的主要制作方式拍攝式微課 錄屏式微課 動 （一）視頻攝像工具拍攝外拍式 通過DV、攝像機、智能手機、網(wǎng)絡攝像頭、數(shù)碼相機等一切具有攝影錄像功能的外部設備，對教師及講解內(nèi)容、學習過程等全程記錄攝制下來的真實情景的教學視頻；22 （

9、一）視頻攝像工具拍攝外拍式 通過DV、攝像機、視頻拍攝工具拍攝教學內(nèi)容展示工具手機、DC、DV單機拍攝/雙機拍攝/多機拍攝/自動錄播自我拍攝/學生拍攝/信息技術教師拍攝/專業(yè)公司拍攝學校/教室/課堂/實驗室/辦公室/家里/戶外等都行。（展示案例）23視頻拍攝工具拍攝教學內(nèi)容展示工具手機、DC、DV單機拍攝/雙“中國的可汗教師”-安微巢湖劉成富老師微課個性化教育工作室24“中國的可汗教師”-安微巢湖劉成富老師微課個性化教育工注：錄屏軟件及其視頻教程均在大賽官網(wǎng)“中國微課”網(wǎng)（）“學習制作微課視頻”欄目提供免費下載與觀看。演示“錄屏軟件”的安裝與簡單操作（二）錄屏軟件錄制內(nèi)錄式 通過在教師電腦上安

10、裝錄屏軟件（如：Camtasia Studio錄屏軟件或金達jinda.tv在線錄制視頻軟件等），錄制屏幕、PPT課件或手寫板等上顯示的內(nèi)容和講解操作、演示分析的過程而形成的視頻（同時錄制聲音，教師講解的頭像可以選擇是否出現(xiàn)）。 教師也可通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體自帶的屏幕錄制功能，在課堂講授時同步錄制自己的課程（講解演示過程和聲音）。 在美國非常流行的“可汗學院”的視頻（頭像不出現(xiàn)）就是這種方式。這是當前我們重點推薦的微課類型。25注：錄屏軟件及其視頻教程均在大賽官網(wǎng)“中國微課”網(wǎng)（www.思考：拍攝式微課VS錄屏式微課制作成本？教學理念適用對象？適用學科（內(nèi)容）？適合何種教學模式？

11、（一對一/班級教學）拍攝式-間接交互：教師 課件 學生錄屏式-直接交互：教學內(nèi)容 學生26思考：拍攝式微課VS錄屏式微課制作成本？拍攝式-間接交互：錄屏軟件教學課件錄 制案例：國內(nèi)典型微課模式+美國可汗學院式這是當前學習型微課的最主要表現(xiàn)形式。27錄屏軟件教學課件錄 制案例：國內(nèi)典型微課模式+美國可汗學院式網(wǎng)址 /?c=main&a=make錄屏式微課的制作中國微課網(wǎng)（)錄屏式微課“一點通”，提供軟件工具、視頻教程和作品范例等。28網(wǎng)址 /?c=m中國微課網(wǎng)（)提供幾種典型微課制作方法范例和軟件工個，網(wǎng)址為：/?c=main&a=showList&type=video /?c=main&a=m

12、ake29中國微課網(wǎng)（)提供幾種典型微在線錄屏網(wǎng)站 http:/jinda.tv30在線錄屏網(wǎng)站 http:/jinda.tv303131制作保存為.（三）動畫型微課 運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如FLASH，PREMIER，繪聲繪影、QQ影音、windows自帶的movie maker, GIFAnimator，電子相冊，美圖秀秀等動畫、影音軟件）通過腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。 微軟最新推出的office2010版本中的Powerpoint，其至可以將設置好的PPT課件直接另存為通用的視頻格式，大大降低了教師開發(fā)視頻的技術難度。swf或.flv格式32制作保存為.（三）動畫型

13、微課 運用圖像、動畫Microsoft Office PowerPoint 2010 可以直接輸出視頻文件；33Microsoft Office PowerPoint 20如果用的是Microsoft Office PowerPoint 2003等軟件 可以借助第三方軟件輸出視頻文件；PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式轉(zhuǎn)換軟件，讓你的演示能夠在PC或DVD播放機上播放。它不僅能夠保留原始PowerPoint文件的全部效果，還能添加背景音樂、錄制解說詞，甚至改變每幅圖片的演示時間。 視頻編輯軟件34如果用的是Microsoft Office Pow

14、erPoi（四） 混合式微課 運用多種視頻制作途徑方式（如拍攝、錄屏、軟件合成等方式）編輯合成的微課視頻。 這種方式的微課視頻要較高的技術支持和視頻編輯水平，花費的時間較多，但微視頻的質(zhì)量（技術體現(xiàn)、學習支持等）會更高。 35（四） 混合式微課 運用多種視頻制作途徑方式（如拍攝、（三）微課的主要設計與制作環(huán)節(jié)選題設計撰寫教案準備教學素材與練習測試制作課件教學實施與拍攝（或錄制）視頻后期編輯教學反思最關鍵環(huán)節(jié)！微視頻是微課制作的關鍵； 教學設計（特別是學習設計）是微課質(zhì)量的重要因素！36（三）微課的主要設計與制作環(huán)節(jié)選題設計撰寫教案準備教學素材與 一個完整微課的設計與制作環(huán)節(jié)37 一個完整微課的

15、設計與制作環(huán)節(jié)37“翻轉(zhuǎn)課堂”/“顛倒教室”38“翻轉(zhuǎn)課堂”/“顛倒教室”38微課發(fā)展展望-專題微課程什么是“專題微課程”？微課程是基于一門學科/課程的某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網(wǎng)絡課程。微課程是指由基于某個專題的系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成。某個專題的微課程一般有5-10節(jié)微課組成（具體數(shù)量因?qū)W科、學習對象、專題內(nèi)容等而定），這些微課可以向?qū)W生傳授一個相對完整的知識專題或總結(jié)復習，非常適合學生的自主學習、意義建構(gòu)及成績提升。39微課發(fā)展展望-專題微課程什么是“專題微課程”？3940404141微課制作的九點建議1.題材選擇上的多樣性； 2.內(nèi)容選擇上