小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元《總也倒不了的老屋》

1、總也倒不了的老屋一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“湊、孵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暴、曬”等13個(gè)生字。2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)，嘗試根據(jù)題目、插圖、情節(jié)、生活經(jīng)驗(yàn)等順著故事情節(jié)合理預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。3.對(duì)預(yù)測(cè)能有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)：預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事內(nèi)容一樣，也可能不一樣；能借助旁批驗(yàn)證閱讀，體驗(yàn)“修正預(yù)測(cè)”。二、教學(xué)過(guò)程（一）閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確主題1.讀導(dǎo)語(yǔ)，獲取信息。你獲得了哪些信息？你認(rèn)為本單元的學(xué)習(xí)要素是什么？2.學(xué)生自主交流。小結(jié)：本單元我們將體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法并嘗試?yán)m(xù)編故事。3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫預(yù)測(cè)？學(xué)生交流。預(yù)測(cè)，可以簡(jiǎn)單理解為猜測(cè)，一邊讀一邊猜故事后來(lái)會(huì)是怎么樣的，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)

2、證自己的猜測(cè)，在猜測(cè)與驗(yàn)證中不斷推進(jìn)閱讀。今天，我們就一邊讀總也倒不了的老屋這個(gè)有趣的故事一邊學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，感受閱讀的樂(lè)趣。相信這節(jié)課后，大家都會(huì)有所收獲。（二）了解預(yù)測(cè)，嘗試預(yù)測(cè)1.觀察插圖（老屋）導(dǎo)入，揭示課題。（1） 出示老屋的插圖讓學(xué)生觀察，然后問(wèn)學(xué)生：你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子嗎？（2）說(shuō)話訓(xùn)練（提示從老屋存在的時(shí)間、樣子、用途等方面說(shuō)話）。（3）出示第1自然段（隨文識(shí)字“洞”）。（4）老屋已經(jīng)這么老了，它最后倒下了嗎？（5）今天，我們就來(lái)猜猜老屋總也不倒的原因。2.整體預(yù)測(cè)。（1）明明準(zhǔn)備倒下的老屋怎么就“總也倒不了”？請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，可能發(fā)生了什么，說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的依據(jù)。表達(dá)范例：我猜到是因?yàn)?/p>

3、（2）學(xué)生交流自己的預(yù)測(cè)。3.出示旁批。我們來(lái)看看課文中的幾處旁批，是別的同學(xué)讀到文章時(shí)的預(yù)測(cè)，你認(rèn)為他們預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？（課件出示） 老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？ 圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧！的情節(jié)4.隨文預(yù)測(cè)，并預(yù)測(cè)故事細(xì)節(jié)。（1）老師講故事，一邊講述一邊相機(jī)填圖表。老屋這么老了，它說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”（填圖表第一格）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起（出示文中插圖，填圖表），“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？（填圖表）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”（2）接下去，老屋會(huì)怎么做？老屋年紀(jì)很大了會(huì)有哪些動(dòng)作？會(huì)怎么說(shuō)

4、？小貓又會(huì)說(shuō)什么？你預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？（借助表格提示進(jìn)行預(yù)測(cè)）（3）老師繼續(xù)講故事，學(xué)生順著故事猜想，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（4）想一想：老屋還會(huì)遇到哪些需要幫助的小動(dòng)物？（5）小組交流，根據(jù)提示小組合作預(yù)測(cè)情節(jié)，完成表格。（6）全班匯報(bào)交流。5.梳理“預(yù)測(cè)”的基本方法。預(yù)測(cè)有方法：根據(jù)文中的線索，如題目、開(kāi)頭、插圖、內(nèi)容任何細(xì)節(jié)都可供猜測(cè)。根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)預(yù)測(cè)。根據(jù)先前閱讀的經(jīng)驗(yàn)（文章結(jié)構(gòu)意識(shí)等）預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)有法有據(jù)）（三）對(duì)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)1.仔細(xì)讀讀文中的旁批，你從旁批的提示中又發(fā)現(xiàn)了什么？課件展示全文七處預(yù)測(cè)，想想我們應(yīng)該怎樣看待預(yù)測(cè)不準(zhǔn)的情況。（老師從預(yù)測(cè)的位置與預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性方

5、面引導(dǎo)）2.學(xué)生交流。小結(jié)：全文七處預(yù)測(cè)中有兩條也預(yù)測(cè)得不是很準(zhǔn)確第一條和第三條，其他的預(yù)測(cè)還算準(zhǔn)確。預(yù)測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)都沒(méi)關(guān)系，預(yù)測(cè)不準(zhǔn)，還能用自己的想法改變結(jié)尾，變成新的故事呢?。ㄋ模╂溄訄D書，遷移學(xué)法如何做到預(yù)測(cè)有據(jù)、預(yù)測(cè)有法呢？我們?cè)賮?lái)讀一篇文章施舍的樹(shù)，老師講前面的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測(cè)后面的情節(jié)與結(jié)尾。1.整體預(yù)測(cè)?？吹筋}目，你猜猜為什么這棵樹(shù)叫“施舍的樹(shù)”？故事會(huì)講什么內(nèi)容呢？2.隨文預(yù)測(cè)。師述：從前有一棵樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹(shù)下來(lái)，把樹(shù)的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)王冠，裝成森林之王。有時(shí)，他爬上樹(shù)去，抓住樹(shù)枝蕩秋千，或者吃樹(shù)上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹(shù)

6、蔭下休息，所以，男孩也很愛(ài)這棵大樹(shù)。樹(shù)感到很幸福。日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹(shù)常常覺(jué)得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。老師一邊講述故事，一邊相機(jī)在屏幕上出示：日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹(shù)常常覺(jué)得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉弧拔乙獖蕵?lè)，要錢我只有樹(shù)葉和果子，你采些果子去就有錢了，這樣你3.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？提示：后來(lái)，男孩還會(huì)來(lái)要什么呢？樹(shù)會(huì)怎么做？她還會(huì)再給男孩嗎？她的心情怎樣？可以用如下表達(dá)范例說(shuō)話：讀到這里，我猜到因?yàn)?.學(xué)生交流。（五）生字書寫指導(dǎo)1.著重指導(dǎo)“暴、曬”，并在黑板上的田字格中示范。（1）“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。（2）兩個(gè)字均為“日”部，“暴”字的“日”在上，要寫得寬而扁；“曬”字的“日”在左，要寫得瘦而長(zhǎng)。2.學(xué)生觀察看示范臨摹書寫?？偨Y(jié)：本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了可以預(yù)測(cè)的“位置”，如故事的題目、開(kāi)頭、插圖、細(xì)節(jié)等地方，知道了預(yù)測(cè)不是隨便猜，是有依據(jù)的；我們還學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的基本方法，如猜、想、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)等，還懂得了預(yù)測(cè)可以