小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思

1、小蝌蚪找媽媽教課反省(一)小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動(dòng)風(fēng)趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗誦訓(xùn)練的好資料。我依據(jù)學(xué)校研究的課題，進(jìn)行試試有效性的發(fā)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。依據(jù)低年級(jí)孩子獨(dú)有的年紀(jì)特色及他們愛(ài)思慮，樂(lè)于探究新鮮事物的特色。我在讀課文前第一給他們一個(gè)風(fēng)趣的問(wèn)題或許是讓他們自己讀題懷疑。讓他們?cè)谀顣?shū)中找尋問(wèn)題的答案。如教課本課時(shí)，出示課題，引起學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們你追我趕表白以后，我自然而然以”是啊!小蝌蚪為何要找媽媽?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問(wèn)題能不可以在課文里找到答案呢?我們連忙來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激倡始來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生

2、主動(dòng)踴躍地去念書(shū)，去預(yù)習(xí)，去找尋問(wèn)題的答案，再協(xié)助提一些念書(shū)的詳細(xì)要求，收到的成效特別顯然。孩子們經(jīng)過(guò)自已的朗誦找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)喜悅不已，這類自我激勵(lì)的功效是無(wú)窮的。在獲取成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們常常又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培育了他們的探究與創(chuàng)新精神?？傊?，教師只有在新的教課理念的指導(dǎo)下，依靠教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建性地進(jìn)行教課，才能為學(xué)生打下堅(jiān)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只1要我們?cè)陂喿x教課中專心去指引，孩子們必定會(huì)喜愛(ài)閱讀，喜愛(ài)語(yǔ)文的。教課反省即把自己的教課實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思慮和梳理。下邊是對(duì)于歡喜的潑水節(jié)教課反省范文，歡迎大家借鑒!小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉

3、上“各各各”地唱歌，他們趕忙游過(guò)去，小聲地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您：您看見(jiàn)了我們的媽媽嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，衣著綠衣服，唱起來(lái)各各各的.”青蛙聽(tīng)了“各各”地笑起來(lái)，她說(shuō)“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”小蝌蚪聽(tīng)了，一齊搖搖尾巴說(shuō)：“奇異!奇異!我們的樣子為何跟您不同樣呢?”(二)小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、風(fēng)趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在講堂中我力爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的缺點(diǎn)。反省本節(jié)課的教課，有以下幾個(gè)特色：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)間不斷地走著，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)語(yǔ)文教課工作也快一年了。這段時(shí)間里，我在快速

4、地成長(zhǎng)著。一年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)，2這個(gè)基礎(chǔ)打得好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)。因此本學(xué)期的教課工作顯得尤其重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進(jìn)一步改良自己的方法，提升教課成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)以下：在這令人緊張而又喜悅的六月，我們?cè)谶@漂亮的校園里舉行盛大的畢業(yè)典禮。第一，請(qǐng)同意我代表全體老師，向圓滿達(dá)成初中學(xué)業(yè)的你們奉上最誠(chéng)摯的祝愿和最深切的希望!向關(guān)懷、珍愛(ài)九年級(jí)畢業(yè)凱旋生的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師致以高尚的敬意!興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。講堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告訴學(xué)生，方才在校門口看到了一張尋人啟事，

5、想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，教師用幻燈打出尋人啟事：相信一課是新教材第十冊(cè)的第二單元的第一篇課文。這一單元只假如告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴，和文明同行”。相信這篇課文就是以故事形式表現(xiàn)，寫(xiě)我的一次巧妙的購(gòu)物經(jīng)歷。靠著一塊簡(jiǎn)單的通告牌指路到達(dá)果園，領(lǐng)路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃此后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們獲取的是人與人之間的相信和被相信的喜悅。3有了以上這些剖析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就了如指掌了。能夠簡(jiǎn)單的歸納為“察看-想象-創(chuàng)作”三個(gè)部分。大家好!我是小蝌蚪，當(dāng)我看到其他小動(dòng)物們高興地和自己的媽媽一起嬉戲時(shí)，

6、我多敬羨呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)聞二(7)班的小朋友是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!同學(xué)們茅塞頓開(kāi)，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢爛的笑臉，本來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失機(jī)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊急不可待地翻開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自但是然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。二、讀、說(shuō)、貼、議論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的累積讀分層朗誦，讀出感情(1)初讀。教師風(fēng)趣導(dǎo)入課文此后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，學(xué)生思慮小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特色。學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)內(nèi)容梗概，獲

7、取整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提升了讀的質(zhì)量。想象能力：在講“烏龜”一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)如何想、如何說(shuō)?學(xué)生回答：(前邊那只動(dòng)4物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!)講堂上，學(xué)生們出色的講話，都是自己思想的超越，更是對(duì)課文的超越，表現(xiàn)了其獨(dú)到的閱讀感覺(jué)過(guò)程。這是我存心地在培育孩子的想像能力，為此后寫(xiě)作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。我深信：只需我每一節(jié)課都存心地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫(xiě)作能力將會(huì)快速提升。目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的要點(diǎn)所在。主要經(jīng)過(guò)幼兒著手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)剖析過(guò)，這里就不再

8、重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各樣動(dòng)向的表現(xiàn)上。指引幼兒察看并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各樣動(dòng)向，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，指引學(xué)生深入理解課文，同時(shí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的要點(diǎn)，辦理以下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c.朗誦指導(dǎo)。要點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗誦并表演。說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解5

9、說(shuō)次序。要修業(yè)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)達(dá)成填空題。說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子此后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶厣０褜W(xué)到的內(nèi)容實(shí)時(shí)與實(shí)質(zhì)應(yīng)用相聯(lián)合。在家園工作中,我們老是踴躍主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,仔細(xì)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作狀況和孩子在園情況,向家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的在家狀況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)供給一些信息資料,幫助家長(zhǎng)隨時(shí)認(rèn)識(shí)班級(jí)狀況。對(duì)于有問(wèn)題的孩子,實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)互換建議,獲得一致的教育方法。經(jīng)過(guò)一年的家園聯(lián)系,我們和家長(zhǎng)之間成立了和睦友善的關(guān)系,博得了家長(zhǎng)的相信、贊美和支持。3.貼據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌

10、蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。經(jīng)過(guò)學(xué)生看圖指引學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程時(shí)就輕松自如，絕不費(fèi)勁。議論形式多樣，深入指引新基礎(chǔ)教育理論以為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或踴躍，或悲觀的影響。因此，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！敝v堂教課尤需這樣。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)6蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出，立刻惹起了學(xué)生極大的興趣，他們踴躍議論，充分調(diào)換了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在議論的基礎(chǔ)上，教師再指引學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。經(jīng)過(guò)學(xué)生課前資料的找尋以及課上資料的溝通，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友而且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了很多保護(hù)的舉措。加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有利動(dòng)物的意識(shí)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，表現(xiàn)出育人的實(shí)質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的