小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 面積認(rèn)識(shí)面積

1、認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)河北街小學(xué)校 熊小玲教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)面積的含義,學(xué)會(huì)用觀察、重疊、數(shù)方格等方法比較面積的大小。2.通過細(xì)心觀察、動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷面積概念的形成過程,探究比較面積的方法。3.在直觀感知的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、自主探究、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：探究比較面積大小的不同方法。課前準(zhǔn)備：ppt課件，涂色紙，彩筆，大小不同的長方形紙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入男女生進(jìn)行涂色比賽，各派一代表上臺(tái)涂色（葉子一大一小），給勝利者頒獎(jiǎng)，失敗者會(huì)覺得比賽不公平，引入：面有大有小，并板書：大小。 二、

2、學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)例1，結(jié)合生活實(shí)際引入“面”的概念1、初步認(rèn)識(shí)面積。(1)摸一摸,認(rèn)識(shí)面。感受粉筆盒、數(shù)學(xué)書、課桌、黑板表面的大小(2)比一比,知大小。在孩子們感受的同時(shí)比較它們面的大小，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)面積。（板書：認(rèn)識(shí)面積 和 物體表面的 面積）(3)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。師:粉筆盒表面的大小就是粉筆盒表面的面積；數(shù)學(xué)書表面的大小就是數(shù)學(xué)書表面的面積；課桌表面的大小就是課桌表面的面積；黑板表面的大小就是黑板面的面積2、學(xué)生舉例說明物體表面的面積。讓學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體,邊感受邊說一說它們的面積。3、感受物體表面面積不會(huì)因位置的變化而變化。（1）

3、老師想讓三位孩子來幫幫我，（請(qǐng)3位小朋友拿著數(shù)學(xué)書上臺(tái)）數(shù)學(xué)書橫著、斜著、立著展示給大家看，說說數(shù)學(xué)書封面的面積有沒有發(fā)生變化。（2）誰知道這本數(shù)學(xué)書有幾個(gè)面呢？（找一找，說一說。）哪個(gè)面最大，哪個(gè)面最??？（學(xué)生指一指，摸一摸。）好，現(xiàn)在我們就來看大屏幕。4、認(rèn)識(shí)圖形的面積（1）課件出示：三角形、正方形、長方形、圓。如再進(jìn)行涂色比賽你會(huì)選擇誰涂色？不會(huì)選擇給誰涂色？為什么？它們的面積在哪呢？我們也把平面圖形的大小也叫做它們的面積。(板書：平面圖形)（2）青青草原上的喜羊羊知道我們?cè)趯W(xué)面積，她也來到了我們的課堂上（課件出示：三角形和沒封口的三角形）她說了一句話：圖1的面積比圖2的面積大。你們覺得

4、她說得對(duì)嗎？為什么？（3）小結(jié)：看來不是所有的平面圖形都有面積，我們應(yīng)該說：封閉圖形的大小就是它的面積。（板書：將平面圖形改為封閉圖形）（二）闖關(guān)游戲孩子們想不想玩比較面積大小的闖關(guān)游戲？好，我們就一起來闖闖關(guān)。第一關(guān)：（出示課件：大小不同的正方形）你們能比較它們面積的大小嗎？（抽生說）我們可以用觀察法比較它們的面積。（板書：觀察法）第二關(guān)：出示兩個(gè)相近的長方形這兩個(gè)圖形的面積你們又能比較出它們的大小嗎？（抽生說）那我們?cè)鯓硬拍芘袛喑鏊鼈兊拇笮∧?？（抽生說并上臺(tái)演示重疊法）我們可以用重疊法比較它們的面積。（板書：重疊法）第三關(guān)：出示兩個(gè)長方形你會(huì)想到什么方法去比較呢？（抽生）1、看來，孩子們遇到困難了，來，喬治來幫我們了，（課件出示：長方形片+圓片）我們的喬治用這種方法能比較出它們的大小嗎？為什么？（抽生）2、（課件出示：蘇西圖片）蘇西說：“我有辦法？”（課件出示：圓片+圓片）蘇西的辦法能比較出它們的大小嗎？（抽生）3、佩奇忍不住也想了個(gè)辦法來幫我們（課件出示：