小學(xué)語(yǔ)文組磨課計(jì)劃

1、小學(xué)文組磨計(jì)劃(一)一、磨課的意義磨課是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條良好的途徑。在磨課中，依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 來(lái)剖析教學(xué)活動(dòng)，反思教學(xué)過(guò)程，努力嘗試尋求解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的途徑和辦法。 在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮每位語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)揮教師伙伴的團(tuán)結(jié)互助精 神，通過(guò)教研組伙伴互助、引領(lǐng)伙伴互助，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合市教育局“關(guān)于全市開(kāi)展中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意 見(jiàn)”精神，切實(shí)做好全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案的評(píng)選工作，把磨課和教案評(píng)選有機(jī)的 融合在一起，不僅可以更好的做好磨課工作，也把教案的評(píng)選更好的推進(jìn)，追求完 美、更高的超越。這種邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研討，邊反思的過(guò)程，把課堂教學(xué)和新課程改革 緊

2、密結(jié)合在一起，不但使執(zhí)教老師，而且使每一位參與者都提高了對(duì)新課程改革理 念的認(rèn)識(shí)。其收獲和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一堂展示課本身。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗 旨，扎實(shí)有效地開(kāi)展“全員磨課”活動(dòng)，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育 教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)清新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，理解小學(xué)語(yǔ)文課程的新理念，深 化課堂教學(xué)改革，同時(shí)在此過(guò)程中教師要以教學(xué)理念為先導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)并運(yùn)用“三 步走的教學(xué)模式”，以課堂教學(xué)改革為核心，以提高教師自身素質(zhì)為突破口，以轉(zhuǎn) 變傳統(tǒng)教學(xué)方式為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。磨課要打造四全精品課堂。1.全員，即面向全體學(xué)生，面向

3、每一位學(xué)生。 2 全程，即課堂全過(guò)程，40 分鐘。3 全方位，即學(xué)生教師感官手眼各方資源。 全 面，即落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，注重過(guò)程和方法。三、教師情況分析我組教師共 16 人。他們都是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師，現(xiàn)進(jìn) 行分析：韓秀萍老師，自 1998 年工作以來(lái)十余年如一日，鉆研業(yè)務(wù)，努力打造精 品課堂，多次參加鎮(zhèn)教委舉行的示范課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。并取得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)， 攥寫(xiě)的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。吳敬芬老師，自參加工作十幾年來(lái)。一直認(rèn)真勤懇，甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人 得失，她多次參加鎮(zhèn)級(jí)示范課活動(dòng)，受到好評(píng)。參加區(qū)級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均取得很 好的成績(jī)。鄭翠老師，1998 年參加工作，十幾年來(lái)，勤奮

4、努力兢兢業(yè)業(yè)，是我校年 輕有為的骨干教師，她工作出色，多次獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。論文、輔導(dǎo)等都獲 得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。趙啟鵬老師，一直以來(lái)認(rèn)認(rèn)真真工作，甘于教師工作的平凡，他勤學(xué)上 進(jìn)，原始專(zhuān)科畢業(yè)，在講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息熱愛(ài)教育事業(yè)。多次參加區(qū)級(jí)優(yōu) 質(zhì)課，論文、輔導(dǎo)等都獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。李云老師，1999 年工作，十余年里，熱愛(ài)教育事業(yè)，安于教師職業(yè)的平 凡，在平凡中創(chuàng)作不平凡。她多次獲得區(qū)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，教出許多優(yōu)秀的學(xué) 生，為祖國(guó)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。鄭杰老師，自工作以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精責(zé)任強(qiáng)，他具有較高的語(yǔ)文素 養(yǎng)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，多次參加優(yōu)質(zhì)課，取得區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的好

5、成 績(jī)，論文輔導(dǎo)多次獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。四、活動(dòng)目標(biāo)1.加深對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)探究如何將新課程的理念落實(shí)在課堂教 學(xué)實(shí)處，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面思考小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)。2.通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，貫穿于每一堂 課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。3.邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研討，邊反思的過(guò)程，把課堂教學(xué)和新課程改革緊 密結(jié)合在一起，使每一位參與者都提高了對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)。五、方法措施1.教研組制定磨課方案，磨課計(jì)劃。磨課教師人手一份磨課時(shí)間安排表。 2.教師們要事先選好課，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿以及磨課計(jì)劃。要求：所選的課要求適應(yīng)教師特點(diǎn)、知識(shí)性強(qiáng)

6、，磨課計(jì)劃里要包含有預(yù)期 目的，所必備的學(xué)習(xí)材料、研究時(shí)間以及研究方法，說(shuō)課稿里主要針對(duì)的事重點(diǎn) 說(shuō)、難點(diǎn)說(shuō)以及亮點(diǎn)說(shuō)等。3.全員參與，利用每周二對(duì)語(yǔ)文磨課進(jìn)行評(píng)課、議課、說(shuō)課。4.“磨課”教師要虛心聽(tīng)取評(píng)課教師的評(píng)議，評(píng)課教師要誠(chéng)懇地提出自己 的見(jiàn)解，授課教師對(duì)評(píng)課教師反饋的信息進(jìn)行記錄、整理。以及在結(jié)課中搜集材 料。5.每位磨課教師在進(jìn)行第一輪磨課后，都要對(duì)第一輪所必備的材料進(jìn)行搜 集、撰寫(xiě)，在磨課心得的撰寫(xiě)主要體現(xiàn)出不足之處、原因以及解決的方法。6.對(duì)每位語(yǔ)文教師的每一次磨課都要進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。7.對(duì)所有的“磨課”材料進(jìn)行歸結(jié)，對(duì)“磨課”活動(dòng)中表現(xiàn)較突出的教師 和具有借鑒價(jià)值“磨

7、課”材料進(jìn)行評(píng)優(yōu)。小學(xué)文組磨計(jì)劃(二)一、專(zhuān)題名稱(chēng)：動(dòng)起來(lái)，想出來(lái)聚焦公式教學(xué)，打造“行動(dòng)學(xué)習(xí)法” 二、課題內(nèi)容：青島版四年級(jí)下冊(cè)乘法分配律三、研究成員：于振華 崔素琴 王偉 陳延光 王永娟孫玉紅 張玲 鄭秀霞 馬瑞芹 郎萍劉永美 李苗苗 王曉寧 范江玲 張軍四、責(zé)任人：齊麗峰 于振華五、執(zhí)教人：李苗苗六、本專(zhuān)題研究目標(biāo)1. 進(jìn)一步明確計(jì)算教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。2. 透過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，即通過(guò)讓每一位學(xué)生參與解決生活中遇到的實(shí)際 問(wèn)題達(dá)成學(xué)習(xí)目的。3. 加強(qiáng)課堂合作交流，少走彎路。使學(xué)生的行動(dòng)與反思合二為一，是本 專(zhuān)題的追求目標(biāo)。七、工作措施：1.在專(zhuān)家指導(dǎo)下，深刻挖掘核

8、心研討內(nèi)容的內(nèi)涵，保證研究方向的正確 性。2.加強(qiáng)與本校老師、各級(jí)名師和各級(jí)專(zhuān)家的溝通，尋求支持。3.團(tuán)結(jié)群組成員，及時(shí)在網(wǎng)上交流研討。4.發(fā)動(dòng)圈子成員，加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)反饋，打磨高質(zhì)量的課例。5.制定切實(shí)可行的計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。八、具體安排:11.21 召開(kāi)制定計(jì)劃會(huì)，確定研討主題，明確群組成員分工，并將課例打 磨計(jì)劃上傳到網(wǎng)上。11.2223 執(zhí)教人李苗苗老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課，并上傳第一次 備課稿。11.24(一)召開(kāi)備課研討會(huì)。所有群組成員發(fā)表意見(jiàn)、建議并及時(shí)整理上 傳會(huì)議記錄。群組內(nèi)的老師上線(xiàn)直接修改教案和發(fā)帖。(二)觀課準(zhǔn)備會(huì)。討論明確觀課要求、觀課維度、做好觀課分工，準(zhǔn)備觀 課

9、工具、選擇觀察點(diǎn)、落實(shí)觀課時(shí)間。11.2526李苗苗老師匯總第一次研討的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行第一次備課 反思和總結(jié)并上傳相關(guān)資料。11.2711.28 在群組成員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，李苗苗老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)并將 第二次備課稿上傳到網(wǎng)上。11.29 李苗苗老師根據(jù)第二稿教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第一次執(zhí)教。組織觀課活 動(dòng)，收集觀課數(shù)據(jù)。李苗苗老師進(jìn)行教學(xué)反思，整理教學(xué)實(shí)錄。11.30 召開(kāi)觀課研討會(huì)，分析觀課時(shí)收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行議課、評(píng)課。觀課 教師寫(xiě)出并上傳觀課報(bào)告。12.1 李苗苗老師匯總第一次觀課情況，進(jìn)行第二次備課反思和總結(jié)并上 傳到網(wǎng)上。12.24 李苗苗老師根據(jù)第二次備課總結(jié)情況，進(jìn)行第三次備課，上傳教 學(xué)設(shè)

10、計(jì)的第三稿。12.56 根據(jù)第三稿教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二次執(zhí)教。組織觀課活動(dòng)，觀課教師寫(xiě)出并上傳觀課報(bào)告。整理教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行教學(xué)反思，上傳第二 次上課視頻。12.79 執(zhí)教人進(jìn)行課例打磨總結(jié)。群組成員撰寫(xiě)反思文章進(jìn)行課例打磨 總結(jié)。負(fù)責(zé)人進(jìn)行全面的課例打磨總結(jié)，并上傳相關(guān)資料。完成本組本次磨課的自 評(píng)。12.1011 根據(jù)平臺(tái)自動(dòng)隨機(jī)生成的互評(píng)小組展開(kāi)研修組間互評(píng)。小學(xué)文組磨計(jì)劃(三)一、確立明確的“目標(biāo)任務(wù)”1.要深入貫徹課標(biāo)。如何尋找課例研究的目標(biāo)任務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)頒 布以來(lái)，提出了很多新的理念，這些理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有著一定的差距。貫徹課標(biāo)理 念，提高教學(xué)技能，就是課例研究的主要目標(biāo)任務(wù)。比如，語(yǔ)

11、文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，要求我們教師從教學(xué)思 想到教學(xué)行為都要有轉(zhuǎn)變，但課改十年來(lái)，一直沒(méi)有落實(shí)好。今年的研修，從專(zhuān)家 引領(lǐng)專(zhuān)題到課例研究專(zhuān)題，從暑期集中研修到秋季的校本研修，都緊扣“貫徹課 標(biāo)，研究學(xué)生”這個(gè)主題。研修組要從這個(gè)主題中，尋找課例研究的“切入點(diǎn)”， 確立目標(biāo)任務(wù)。今年的課程開(kāi)發(fā)中，語(yǔ)文骨干一組(教版四年級(jí)上冊(cè)去年的樹(shù))，確 立的目標(biāo)任務(wù)是：“根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，選擇語(yǔ)言點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”。語(yǔ) 文骨干四組(寫(xiě)一個(gè)喜歡的人)，目標(biāo)任務(wù)是：在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生建立“讀 與寫(xiě)”、“習(xí)作與生活”兩個(gè)聯(lián)系。這些課例研究都比較好地貫徹了課標(biāo)理念，提 高了教學(xué)技能。2.研究目標(biāo)

12、要集中。很多研修組提交的磨課計(jì)劃，往往東抄一點(diǎn)，西湊一 點(diǎn)，目標(biāo)比較分散。一次課例研究的目標(biāo)任務(wù)要相對(duì)集中，完成一項(xiàng)主要任務(wù)，解 決橫亙?cè)谡n標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐間的一兩個(gè)問(wèn)題。比如， 年研修中，山東省實(shí)驗(yàn)小 學(xué)一組(小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)窗前的氣球，將研究目標(biāo)集中在，掌握“補(bǔ)白想 象”的教學(xué)方法。今年研修中，制錦市街小學(xué)語(yǔ)文二組人教版四年級(jí)上冊(cè)白 鵝)，研究目標(biāo)集中在，掌握對(duì)比閱讀(不同作家寫(xiě)同一事物的教法，讓學(xué)生從 讀學(xué)寫(xiě)。這些研究目標(biāo)，經(jīng)過(guò)研修組反復(fù)討論后確定，比較明確、集中。3.要注意與“教學(xué)目標(biāo)”區(qū)分。很多研修組分不清教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)， 把教學(xué)目標(biāo)混同于課例研究的“目標(biāo)任務(wù)”。其實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)很好

13、區(qū)分，課例研究 的“目標(biāo)任務(wù)”表述的主體是教師，而“教學(xué)目標(biāo)”的主體是學(xué)生。比如：語(yǔ)文骨干四組(寫(xiě)一個(gè)喜歡的人，第三次備課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.通過(guò)閱讀和觀察生活，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕龑?xiě)出人物特點(diǎn)。2.通過(guò)修改人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，把事例寫(xiě)具體，突出人物 的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感情。課例研究的目標(biāo)任務(wù)是:1.在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生建立兩個(gè)“聯(lián)系”：一是“讀與寫(xiě)”的聯(lián)系，在 課文學(xué)習(xí)和拓展閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作;二是“習(xí)作與生活”的聯(lián)系，觀察生活，搜集和 積累寫(xiě)作素材,表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.運(yùn)用“學(xué)生作品分析法”做觀課分析，提高課例研究的專(zhuān)業(yè)性。4.注意教學(xué)與教研的“雙對(duì)接”。上例中的第二項(xiàng)目標(biāo)，著

14、眼于改進(jìn)觀課 評(píng)課方式，提高課例研究的專(zhuān)業(yè)水平。雙對(duì)接研修的“目標(biāo)任務(wù)”，也要注意到教 學(xué)和教研的“雙對(duì)接”。一般包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是“貫徹課標(biāo)理念，提高教學(xué)技 能”，二是“提高校本研究能力”?！澳繕?biāo)任務(wù)”是課例研究的預(yù)期結(jié)果，目標(biāo)明確了，問(wèn)題的確定和說(shuō)明就 比較容易了。二、研究確定“真問(wèn)題”“研究問(wèn)題”是實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)任務(wù)”遇到的困難和障礙，要做到兩個(gè)適配， 一是適配目標(biāo)任務(wù)，二是適配研修組教師自身的需要。這樣的問(wèn)題是來(lái)自于老師自 身的“真問(wèn)題”、“好問(wèn)題”，而不是照搬專(zhuān)家論調(diào)、照抄課標(biāo)要求的“假問(wèn) 題”、“偽命題”。其實(shí)，老師們?cè)谧约旱膶?shí)際教學(xué)中都有很多困惑，只是不知道 如何表述。老師們要針對(duì)目

15、標(biāo)任務(wù)和自身需要，對(duì)研究問(wèn)題反復(fù)推敲。比如，語(yǔ)文骨干四組(寫(xiě)一個(gè)喜歡的人確立的研究問(wèn)題是：1.在高年級(jí)寫(xiě)人的作文中，如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài) 等，把事例寫(xiě)具體，表現(xiàn)人物特點(diǎn)?2.如何引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)課文和課外讀物中的寫(xiě)作方法，在習(xí)作中 表達(dá)自己的真實(shí)感受?山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一組(小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)窗前的氣球，針對(duì) “補(bǔ) 白想象”教學(xué)，提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：1.教師在與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，怎樣才能準(zhǔn)確挖掘文本的留白點(diǎn)2.當(dāng)文本留白點(diǎn)被發(fā)掘出來(lái)后，通過(guò)哪些教學(xué)策略有效地引導(dǎo)學(xué)生“補(bǔ)白 想象”?上傳的 4000 多個(gè)磨課計(jì)劃，研究問(wèn)題重復(fù)的現(xiàn)象普遍存在。比如，很多 研修組提出“如何發(fā)掘和

16、篩選語(yǔ)文因素”，問(wèn)題相對(duì)重復(fù)，如果界定到具體的學(xué)段 和課例，研究問(wèn)題和解決方案就避免了重復(fù)。有研修組就確定了這樣的問(wèn)題：1.掌聲一課，如何發(fā)掘和篩選語(yǔ)文因素，細(xì)化語(yǔ)言文字教學(xué)目標(biāo) 2.如何使學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”?我們期待著老師們能提出更具體、更具有針對(duì)性的問(wèn)題。三、對(duì)研究問(wèn)題的緣由做出說(shuō)明“說(shuō)明事項(xiàng)”必須有針對(duì)性：對(duì)確定“研究問(wèn)題”的緣由、解決問(wèn)題的措 施和磨課的要求做出說(shuō)明。請(qǐng)看語(yǔ)文骨干四組(寫(xiě)一個(gè)喜歡的人的“說(shuō)明事項(xiàng)”：1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的寫(xiě)作能力，但也存在一些問(wèn)題。如：平時(shí) 不注意積累材料，習(xí)作的時(shí)候只能搜索枯腸、胡編亂造選擇的材料內(nèi)容雷同、缺 乏新意。在寫(xiě)人的作文中，不知道如何把事例寫(xiě)具體。教師在習(xí)作講評(píng)時(shí)，在人物 的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面面面俱到，結(jié)果卻面面不到。鑒于此，我們組提 出了以上的研究問(wèn)題。2.設(shè)計(jì)好觀課量表，做好觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，特別是通過(guò)“學(xué)