20草貴論戰(zhàn)-第一課時(shí)

1、12/12第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2.了解左傳及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景,把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。3.把握本文以“論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1理清行文思路,背誦課文.2體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。課時(shí)安排:課時(shí).教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知;譯讀課文，把握文意；研讀課文第一段，背誦第一段。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一，讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的左傳去了解魯國取勝

2、的原因。二、資料助讀：1左傳:左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書藝文志都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作.清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成.記事起于魯隱公元年（前722年)，終于魯哀公十四年(前454年).書中保存了大量古代史料,文字簡練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),對后代散文的發(fā)展有很大影響。左傳分年記事，沒有篇名.晉杜預(yù)把它按年代順序分附在春秋后面,認(rèn)為它是用史實(shí)來闡述春秋經(jīng)義的。春秋記事非常簡單,近乎大事年表，例如這篇課

3、文所記之事在春秋中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的左傳節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。2。關(guān)于歷史散文體例：歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述.國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體:即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體.紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大.3。長勺之戰(zhàn)

4、背景簡介:本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前6），是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年,齊桓公(公子小白）與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時(shí)無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾.齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位，但對魯國

5、卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。毛澤東中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題中對長勺之戰(zhàn)的評價(jià)：春秋時(shí)期，魯與齊戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的情況是弱國抵抗強(qiáng)國，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),后來被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的方針,打勝了齊軍,創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例.三、朗讀課文，整體感知：教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀，把握字音。2學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語調(diào)。3學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句,以待討論交流時(shí)解決。選幾位同學(xué)概述課文大意。明確:魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱.曹劌

6、請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑。教師提示：該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié),試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)，如何？學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)備戰(zhàn)-勝戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)。四、研習(xí)課文，背誦課文：師生共同研習(xí)第一段.1學(xué)生齊讀第一段.2。學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。3.選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福通假字：徧古今異義詞:鄙、犧牲、獄、可以關(guān)于“肉食者”肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān),公膳是對某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉。因此“

7、肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。4內(nèi)容梳理。提問:“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？明確:曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮。提問：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何評價(jià)的？明確：衣食所安，弗敢專也,必以分人小惠未徧,民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也,可以一戰(zhàn)。提問：為什么說“小大之獄,雖不能察,必以情是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù),借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定.在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識到人民的重要性，民心向背是決

8、定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見.5學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。五、布置作業(yè)：中國歷史上有許多以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例,如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。請收集一些這方面的文章閱讀。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 師生共同研習(xí)課文第二、三段，背誦二、三段；品評人物刻畫和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞左傳的藝術(shù)特色；課堂練習(xí)，鞏固知識。教學(xué)步驟一、檢查背誦：二、研讀課文，背誦課文：.研讀課文第二段.（1）選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評點(diǎn).教師強(qiáng)調(diào)：鼓,擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。（2）提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦,莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛

9、剛獲勝,莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī),要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。(）學(xué)生根據(jù)教師提示，背誦課文。研讀課文第三段。（1）選一學(xué)生翻譯課文，其余同學(xué)評點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào):一鼓作氣，再（鼓）而衰,三（鼓）而竭。文言文翻譯，須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。（）提問：本段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī);二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。(）學(xué)生齊讀第三段,背誦。三、品讀課文,鑒賞左傳的藝術(shù)特色:提問:請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識，并用“

10、從中可以看出的句式說話。學(xué)生自由發(fā)言.成果展示:1關(guān)于人物塑造。（）關(guān)于曹劌.課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見;曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn),表現(xiàn)他過人的謀略。(2)關(guān)于魯莊公.課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急于求戰(zhàn),急于攻擊，說明他軍事上的無知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌,三問三答,實(shí)事求是,虛心聽取意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗,表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問.綜合以

11、上,可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。（3）關(guān)于比照映襯。作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法,使曹劌的形象鮮明生動(dòng).以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中,以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。.關(guān)于詳略.課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心，詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn);對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排,突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”.四、課堂練習(xí):解釋下列加點(diǎn)詞的詞義,并說出相應(yīng)的成語。齊師伐我 齊人三鼓 望其旗靡 小信未孚懼有伏焉 夫大國,難測也 未能遠(yuǎn)謀 故克之三而竭 觀其轍

12、 故逐之學(xué)生討論、交流。明確：師:師出無名鼓：一鼓作氣靡：所向披靡孚：不孚眾望伏：危機(jī)四伏測:高深莫測謀：足智多謀克：攻無不克竭：殫精竭慮轍：南轅北轍逐：追亡逐北五、課堂小結(jié)：本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng),充分代表了左傳的藝術(shù)成就，是左傳中的名篇.六、布置作業(yè):左傳語言十分精練，這跟所謂“史家筆法”有密切關(guān)系。試從文中舉例說明這一特點(diǎn)。習(xí)題精選 一、基礎(chǔ)知識。1.曹劌論戰(zhàn)這篇文字選自?！褒R師伐我”中的“我”指（ ). 2.下列句中的“屬”與“忠之屬也”中的“屬”意思

13、相同的一句是（）A神情與蘇、黃不屬。 B.在骨髓，司命之所屬 。有良田美池桑竹之屬 。屬予作文以記之 3“小大之獄，雖不能察,必以情?！弊g句正確的一項(xiàng)是( ) .那些小小大大的監(jiān)獄,即使不能都去察看,也必定要有愛憎之情. B。大大小小的案件，雖然不能逐一審察，但也一定要憑感情辦事。 .大大小小的監(jiān)獄，雖然不能一一視察，必定因?yàn)橛刑厥獾那闆r。 .大大小小的案件,即使不能一一明察，也一定要處理得合乎情理。4。參考“示例，根據(jù)所給詞語中加點(diǎn)字的意思，另寫一個(gè)含這個(gè)字的成語。 示例遂逐齊師隨波逐流 （）既克(） （）夫大國，難測也（ )(3）望其旗靡（ ) 在括號中解釋加點(diǎn)詞的意思。 齊師伐我(） 又

14、何間焉( ） 肉食者鄙 ( ) 犧牲玉帛( ) 小信未孚(） 大小之獄（) 可以一戰(zhàn)（ ）齊師敗績（ ） 二、閱讀能力訓(xùn)練。 閱讀下面語段，回答問題：甲：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?劌曰：“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問:“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安,弗敢專也,必以分人。對曰:“小惠未徧,民弗從也?！惫?“犧牲玉帛,弗敢加也，必以信.”對曰：“小信未孚,神弗福也?！惫?“小大之獄，雖不能察,必以情.對曰:“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn).戰(zhàn)則請從。乙:嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者為之，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君.是進(jìn)

15、亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸? 6甲文在寫法上主要運(yùn)用了( ）描寫。乙文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是( ）。 7.這兩段文字所表現(xiàn)的思想相同的一項(xiàng)是（ )A。國家興亡,匹夫有責(zé) B。吃苦在前，享受在后 C。人民群眾是真正的英雄 。實(shí)行仁政，取信于民 8。下面句子在語序上跟現(xiàn)代漢語習(xí)慣一致的一項(xiàng)是（)A.何以戰(zhàn)? B雖不能察，必以情。 .可以一戰(zhàn)。 D微斯人，吾誰與歸?.甲文中最能表現(xiàn)曹劌“取信于民戰(zhàn)略思想的一句是（ ）.乙文中最能體現(xiàn)作者志向和全文中心的句子是（）. 0.乙文中文末劃線句子所表達(dá)的作者的思想感情是（ ) A。找不到志同道合的伙伴而無限惆悵的情緒。 B。對人心不古、世風(fēng)日下的感慨。 學(xué)習(xí)“古仁人”崇高思想的決心和抱負(fù).。勉勵(lì)人們以“古仁人”為榜樣. 11。乙文中“不以物喜,不以己悲”一句承前省略的主語是（ ）；甲文中“可以一戰(zhàn)”的“以”后省略的內(nèi)容是“（ )”.2。甲文中魯莊公第一次回答“衣食所安，弗敢專也,必以分人”，這里的“人指的是( );乙文中“或異二者之為的“二者”指的是( )。 3。翻譯句子:不以物喜，不以己悲。 參考答案